茶文化視域下高校大學生思政教育的創新路徑

佟紋印

（江西農業大學 南昌商學院，江西 九江 332020）

教育是國家治理的重要一環，而思想政治教育更是教育的重點之一。隨著社會的發展和時代的變遷，高校大學生思政教育的形式和內容也需要與時俱進。茶文化作為中國傳統文化的重要組成部分，蘊含著深厚的思想內涵和道德價值觀，對于高校大學生思政教育的創新具有重要意義。

1 茶文化的內涵和價值

茶文化作為中國傳統文化的重要組成部分，具有豐富的內涵和獨特的價值。它不僅是一種飲品，更是一種生活態度、哲學思維和審美追求的體現。茶文化以其博大精深的魅力，深深影響了人們的生活方式、社會交往以及思維方式，其內涵可以從茶的起源、茶道、茶藝、茶葉文化、茶具文化等方面說起。

1.1 內涵

首先，茶文化的內涵體現在茶的起源和歷史淵源上。據傳，茶源于中國，有著悠久的歷史，早在四千多年前，人們就開始飲用茶。茶的起源和傳播不僅體現了中國古代文化的獨特性，更表達了人類對自然的敬畏與感恩之情。茶文化在歷史長河中與中國文人墨客、官員士人相伴相隨，構成了千百年來的中華文明。其次，茶道是茶文化的重要組成部分，它強調的是一種從內而外的修養和品德修煉。[1]茶道注重的是心境、禮儀和和諧，它不僅關注茶的口感和品質，更強調茶與人、茶與自然之間的跨越。茶道要求從煮茶到品飲，始終保持內心的寧靜和集中，體現了人與自然的融合和共生。茶藝是茶文化的藝術表現形式，它通過制茶、泡茶、品茶的過程，展現美學與技藝的完美結合。茶藝強調的是用心和技巧，將茶的氣息、味道和茶人的情感熔于一爐，以達到與茶對話、與茶共鳴的境地。茶藝的獨特之處在于，它注重的是對細節的把握和對美感的追求，使茶的韻味得到最大程度的展現。茶葉文化可以說是茶文化的最重要的組成部分，它體現了人們對茶葉的種植、制作和飲用的認識和追求。茶葉文化關注的是茶樹的品種、茶葉的質量和產地的特色。茶葉文化不僅豐富了人們的口味，更促進了茶葉行業的發展和茶葉文化的傳承。茶葉文化讓人們意識到，在茶的世界里，不同的品種、季節和制作工藝都會帶來不同的味覺和心境體驗。而茶具文化則是通過茶具的美麗和功能性，體現了人們對生活質量和審美情趣的追求。茶具文化的考究程度讓人們在品茗時也能感受到品位和文化底蘊的提升。茶具文化不僅是茶藝的輔助工具，更是一種與自然和人文相互融合的載體。

1.2 價值

茶文化不僅反映了人們對生活品質追求的歷程，還體現了人類與自然和諧共處的精神。它以其獨特的內涵價值和藝術表達方式，在精神、道德、審美和社會等方面賦予了人們一種全新的體驗和思考。第一個要提到的就是茶文化給人們帶來的精神價值。在這個快節奏的現代社會中，人們常常感到壓力巨大，心靈上的寄托和平靜變得尤為重要。茶文化通過品茶的過程，使人們能夠遠離紛擾喧囂，沉浸在對自然的觀察和感悟之中。當人們靜下心來，品味茶葉與水的交融聲音，聆聽風吹過樹葉的沙沙聲，他們會感受到寧靜與宇宙相通的意境。茶文化讓人們回歸內心，找到自我，獲得平靜與放松，從而提升心靈修養，培養對生命和自然的敬畏之心。二是茶文化的道德價值。茶文化注重禮儀、尊重和互動，強調人際關系中的和諧和平衡。在品茶的過程中，人們需遵循規范和流程，尊重他人，注重互動。這種尊重和互動不僅體現在對茶藝師傅的尊重，還包括人與人之間的交流，彼此分享茶葉的香味和心情。茶文化以其崇高的道德追求，使人們更加關注他人的感受，培養了社會責任感和公民意識。茶文化還具有審美價值。[2]茶文化追求自然、簡約和雅致，體現了中國古代審美觀念中的平衡和和諧。品味茶湯的色、香、味，欣賞茶具的造型和紋飾，人們可以獲得審美的愉悅和藝術的享受。茶具形態各異，從簡約素雅到精雕細琢，都展現了古人對于生活的品位和對美的追求。茶文化通過審美的引導，讓人們對美的感知能力更加敏銳，提升審美情趣，培養了人們的藝術修養。茶文化作為傳統文化遺產，對社會也具有重要的價值。茶文化的傳承和發展促進了地方經濟的繁榮，推動了相關產業的發展。茶園的興盛不僅給農民帶來了收入，更為當地的旅游業注入了活力。茶文化也成了中外交流的橋梁，吸引著世界各地的游客前來品茶、感受中國文化。茶文化能夠凝聚人心，促進社會和諧穩定，具有重要的社會調節和凝聚力。

2 茶文化融入高校思政教育的實踐意義

“立德樹人”是當前教育根本任務，在這個基礎上各大高校都需要加強對學生思想政治教育的重視，在實際的教學過程中依舊存在不少的問題需要進一步改善。而茶文化不僅可以為青年學生提供獨特的學習和成長環境，還能夠培養和塑造他們的人生觀、價值觀和社會責任感，使其能夠成為有情懷、有擔當、有品格的社會主義建設者。所以高校思政教育理應與茶文化進行有效融合，為推進高校思政教育改革做出貢獻，為高校思政教育提供參考。

2.1 茶文化可以培養學生的審美情趣和情感體驗

通過品茶的過程，學生可以感知茶葉的香氣、茶湯的色澤，欣賞茶具的造型和紋飾，從而提升他們對美的感知能力。2019年教育部印發《關于切實加強新時代高等學校美育工作的意見》，對新時代高校美育改革發展提出了明確要求，而茶文化正是獨具東方審美，蘊含豐富東方哲學的優秀中華傳統文化。茶湯的色澤、茶葉的狀態，茶具的材質和造型，都具備著較強的審美價值。茶文化注重內心的平靜與寧靜，可以幫助學生遠離喧囂和壓力，培養內心的寧靜和獨立思考的能力。學生在茶文化的熏陶下，能夠更加敏銳地感受到自然的美和藝術的享受，培養積極向上的情感體驗和審美追求。

2.2 茶文化能夠提高學生綜合素質

在茶藝的學習中，學生需要遵循規范和流程，學習禮儀與尊重他人。他們與茶藝師的互動、與同學間的分享交流，都可以培養他們的溝通能力和團隊協作意識。茶文化追求和諧和平衡，強調人際關系中的和睦與合作。學生通過參與茶文化實踐，能夠培養友善、寬容、理解與分享的品質，提升個體與社會的和諧發展。在茶藝中，學生需要經歷反復琢磨、細致傾聽的過程，才能領悟茶葉的變化和茶湯的味道。這需要學生付出持久的努力和耐心的品質。茶文化的實踐鼓勵學生相信時間與積累的力量，教會他們“靜水長流”“斗志堅定”的精神，使其具備面對挫折和困難時不氣餒、堅持不懈的毅力和恒心。[3]

2.3 茶文化能夠引導學生思考人生的意義和價值

茶文化注重內心的體驗和反思，使學生能夠通過品茗、品味、品人生來反思自己的生命和存在。在喝茶的過程中，學生可以平靜地思考生活的真諦、人生的價值，悟出尊重自然、尊重他人以及對社會有所貢獻的重要性。茶文化教育能夠培養學生的人文關懷和社會責任感，使其在將來的社會實踐中不僅關注個體利益，更加注重社會效益，為社會進步和人類發展貢獻自己的力量。

2.4 茶文化的滲透能形成良好的教學氛圍

茶文化的滲透在高校思政教育中可以形成一種良好的教學氛圍，為學生提供獨特的學習環境和體驗。茶文化的滲透能夠打造一種寧靜而安詳的學習氛圍。茶道強調內心的平靜和專注，通過泡茶、品茗的過程，學生可以遠離喧囂和壓力，沉浸于自然的美和精神的愉悅中。在這樣的環境中，學生能夠更好地集中注意力，提高學習效果和體驗。學生需要經歷琢磨、等待和品味的過程。茶葉的變化和茶湯的味道都需要時間和耐心去體驗和感悟。茶文化教會學生堅持不懈、持之以恒的精神，懂得通過時間和積累來獲得收獲。這種培養耐心和毅力的過程將使學生更加堅韌和有決心，面對困難和挑戰時能夠保持積極向上的態度。茶文化的滲透將帶給學生一種靜謐與安寧，讓他們在知識的海洋中感受到思考與探索的樂趣。

3 茶文化視域下高校思政教育現狀分析

高校思政教育是一項重要的工作，這關乎著學生的思想意識形態建設和全面發展。在茶文化的視域下，我們對高校思政教育的現狀進行分析，可以從以下幾個方面入手。

3.1 高校思政教育在傳統文化價值觀的引領方面存在一定挑戰

茶文化作為中國傳統文化的重要組成部分，強調內心的平靜、審美的體驗和人際交往的和諧。然而，當前一些高校思政教育在傳統文化價值觀的引領方面還存在不足。隨著社會快速發展和信息技術的普及，茶文化在當代社會中的地位逐漸被其他流行文化所取代，茶文化的傳承和弘揚面臨困難。很多年輕人對傳統的茶文化缺乏興趣和了解，更傾向于追求新潮時尚的消費方式。這使得高校思政教育在傳統文化價值觀方面的引領變得具有一定挑戰性。其次是茶文化在傳達價值觀方面的內涵較為復雜，需要深入理解和體驗才能真正體會其中蘊含的道德、美學和人文精神。但是在高校思政教育中，通常只能通過簡單的宣講或者課堂上的文字解釋來介紹茶文化的價值觀，這種方式很難引起學生的濃厚興趣和共鳴。因此，如何將茶文化的價值觀融入高校思政教育中，使學生能夠真正理解和內化這些價值觀，是一個亟待解決的問題。另外，茶文化所傳達的價值觀與現代社會的一些價值觀存在差異。茶文化注重內斂、平和、淡泊，強調人與自然的和諧。然而，現代社會強調競爭、成功，這些價值觀與茶文化的理念不完全契合。[4]在這種背景下，高校思政教育如何在傳統茶文化的引領下指導學生樹立正確的價值觀，也是一個需要面對的挑戰。包括茶文化的普及和傳承最好通過實踐和體驗來進行。現實情況下高校資源有限，很難為每個學生提供茶文化實踐的機會，使他們能夠真正感受到茶文化的魅力。

3.2 思政課程中缺少茶文化，茶文化課程中欠缺思政元素

茶文化雖然在中國歷史上有著悠久的歷史和深厚的底蘊，但在現代社會的高校思政教育中并沒有得到足夠的重視。思政課程往往注重理論知識的傳授，希望培養學生的政治理論素養和政治覺悟，而對于傳統文化的傳承和發展比較薄弱，就導致了思政課程中鮮有茶文化內涵。近些年來，在倡導美育進高校的大背景下，一些高校開設了類似《茶藝鑒賞》的課程，但大都屬于公共選修課范疇，所覆蓋的學生面較小，同時也受課時的限制，只能淺層面講述一下關于茶的知識，不能深入展現茶文化的內涵，更不能深入到中華優秀傳統文化的內核。

此外，茶文化的內涵較為復雜，需要一定的專業知識和實踐技巧才能真正理解和體驗，無論是教學設備還是教學時間都不能滿足相關需要，這也增加了學生深入領會茶文化的難度。在這樣的條件下，一些茶文化課程中欠缺足夠的思政元素也就屬于正常現象。

3.3 師資力量薄弱，對茶文化了解不夠充分

思政課程需要具備深厚的學術素養和豐富的教學經驗，目前很多高校的思政教師隊伍相對較為年輕，缺乏相關專業背景和實踐經驗。特別是在茶文化方面，很多思政教師對于茶文化的了解并不夠充分，無法將其融入教學中去。茶文化作為中國傳統文化中的重要組成部分，其博大精深的內涵需要教師有深入的了解和研究，才能有效地傳達給學生。茶文化作為中國傳統文化的瑰寶之一，具有豐富的哲學思考、審美情趣和人文精神。在高校思政教育中，對于茶文化的探討和介紹往往比較有限。教材中茶文化的內容較少，教師在教學過程中也缺乏對茶文化的深入講解和引導，使得學生在思政課堂上對茶文化的理解和體驗相對較少，無法真正領略到茶文化所蘊含的思想和情感。

4 茶文化視域下創新高校思政教育實施路徑

4.1 改進教學方法

傳統的思政課程往往以講授為主，學生被動接受知識。在茶文化視域下，可以將茶文化與思政核心價值觀相結合，探討茶文化中的品德修養、社會責任、和諧共享等方面的內涵。通過學習茶文化，學生可以從中汲取智慧和力量，理解尊重、謙卑、平等、和諧等思想理念，并在實際生活中運用和體現。思政課程還可以與茶文化相關的經典文學、哲學著作等進行對接，引導學生思考人生意義、社會責任和個人成長等問題。借助多媒體和信息技術手段，可以豐富思政教育的形式和內容。利用多媒體教學手段，展示茶文化的瑰麗畫面和精彩瞬間，生動形象地呈現給學生。實踐教學更是創新高校思政教育的重要方法。茶文化強調實踐與體驗，學生通過參觀茶園、實地考察、參與農耕體驗等活動，可以更加直觀地感受到茶文化的魅力。

4.2 加強師資隊伍的建設，強化教師對茶文化的理解

加強師資隊伍的建設是創新高校思政教育實施路徑的關鍵一步。要培養具備茶文化素養和專業知識的思政教師，需從招聘、培養、評價等方面進行全面考量。招聘時應注重候選人的品德修養和對茶文化的熱愛與理解；培養中要加強相關課程的培訓，提供茶文化專業知識和教學技能的培養；評價體系上應將茶文化教育作為教師評價的重要指標之一，激勵教師深入研究和推廣茶文化。

強化教師對茶文化的理解是創新高校思政教育實施路徑的核心環節。通過組織茶文化研習班、舉辦茶藝比賽等形式，提高教師對茶文化的認識和體驗，增強他們在思政教育中運用茶文化的能力。教師還可以參觀茶園、茶企，了解茶葉生產加工等環節，從而深入理解茶文化的內涵和意義。鼓勵教師積極參與茶文化研究，推動茶文化與思政教育的深度融合，為學生提供更加豐富的思想引導和人文關懷。

要鼓勵專業從事茶文化相關課程教學的老師，不斷更新教學內容，走出一條課程思政的新路，讓學生在學習中國茶文化知識的同時，潤物細無聲的接受思想政治教育。要為相關有能力的教師，創造教學條件，如錄制線上精品課程，開設茶文化講座，讓此類學生聽得懂、學得會、有思考的課程在校園內生根發芽。

4.3 注重茶文化第二課堂建設，搭建學生自主學習平臺

在“奶茶”備受年輕人追捧的時代，茶作為一種中華民族傳統的飲品，也越來越多走進了年輕人的視線。在高校中，也有一定群體的飲茶、品茶大學生。除了在思政課程中加入茶文化，在相關選修課上的學習以外，還可以充分利用學生的課余時間，讓對茶文化有興趣、有潛能的學生創辦茶藝社團，吸引更多喜歡中國傳統文化的大學生，通過組織茶藝表演、茶道體驗等活動，激發學生的興趣和參與度。通過互動，學生能夠親自體驗茶文化的美妙，并潛移默化的參與到思政教育的過程中，從而增強對茶文化的認知和理解。

5 結語

通過對茶文化視域下高校大學生思政教育創新路徑的研究分析，我們可以看到茶文化在高校思想政治教育中具有巨大潛力和廣闊空間。歷史悠久且獨具東方魅力的茶文化不僅可以為大學生思想政治教育提供新的內容和教學方法，更重要的是能夠激發學生對思想品德和社會責任的認同和追求。在今后的實踐中，我們應該進一步深化茶文化視域下思政教育的研究，探索更多創新實踐的可能性，為培養更多具有茶文化素養和綜合素質的高素質人才做出積極貢獻。