善用排比 表情達意

黃曉培

排比是寫作中常見且常用的一種修辭手法，包括詞語排比、句子排比和段落排比，通常是把結構相同或相似、意思密切相關、語氣一致的語言成分串聯在一起，以三個或三個以上最為常見。寫作中運用排比手法，視覺上形式整齊、富有美感；聽覺上節奏分明、朗朗上口；內容上概括力強、表意豐富；情感上氣勢磅礴、酣暢淋漓。

在不同類型的文章中，排比手法的運用及所起的作用也有所差別。

一、用排比記事：以簡潔的語言、整齊的句式羅列豐富的事件，給讀者造成視聽上的沖擊

如“也許是因為拔何首烏毀了泥墻罷，也許是因為將磚頭拋到間壁的梁家去了罷，也許是因為站在石井欄上跳了下來罷……”（魯迅《從百草園到三味書屋》）這一組排比句，讀來讓人猶如身臨其境，親眼見識到小魯迅的淘氣可愛，真切地感受到百草園帶給小魯迅的無窮樂趣。再如“兩人同騎一支竹馬，我想轉彎了，她也同意；我想走遠一點，她也歡喜；她說讓馬兒吃點草，我也高興；她說把馬兒系在冬青上，我也覺得有理。我們真是同志和朋友！”（豐子愷《華瞻的日記》）這一句形象地再現了兩個小孩同騎竹馬快樂玩耍的情景，表現出了兒童的天真爛漫。如果把這組排比句概括成一句“我倆配合默契，玩得很快樂”，就顯得太干癟了，表達效果自然大打折扣。

二、用排比寫人：多角度描繪人物形象，更顯立體豐滿

如“他們的品質是那樣的純潔和高尚，他們的意志是那樣的堅韌和剛強，他們的氣質是那樣的淳樸和謙遜，他們的胸懷是那樣的美麗和寬廣！”（魏巍《誰是最可愛的人》）這組排比句酣暢淋漓地表現出了志愿軍戰士身上可愛的品質，流露出作者對他們發自肺腑的贊美、崇敬之情。再如“一聽到《水經注》，適之先生立即精神抖擻，眉飛色舞，口若懸河。”（季羨林《站在胡適之先生墓前》）成語連用，節奏歡快，形象地表現出了胡適對《水經注》濃厚的興趣。

三、用排比寫景：凸顯景物特征

如“山朗潤起來了，水漲起來了，太陽的臉紅起來了。”（朱自清《春》）作者運用排比修辭，抓住山、水、太陽的變化，形象地描繪出春回大地、萬物復蘇的嶄新景象。再如“人們開始涌進辦公室，隔著欄桿跟他打招呼，有和顏悅色的，有尖聲嚴厲的，有尖酸刻薄的，有焦躁不安的……”（歐·亨利《忙碌經紀人的浪漫史》）作家用排比手法將證券交易所內各色人物的表情展示得淋漓盡致，生動地描繪出了證券交易所的喧鬧場景。

四、用排比抒情：如同潮水，一浪高過一浪，感染力強

如“啊，雨，我愛戀的雨啊，你一年四季常在我的眼前流動，你給我的生命帶來活躍，你給我的感情帶來滋潤，你給我的思想帶來流動。”（劉湛秋《雨的四季》）作者使用第二人稱，面對從天而降的雨，直抒胸臆，表現出了雨給自己生命、感情、思想等帶來的巨大影響，氣勢逐步增強，語氣逐漸加重，感情層層遞進。

五、用排比議論：可以充實論據，增強氣勢和說服力

如“一個人能力有大小，但只要有這點精神，就是一個高尚的人，一個純粹的人，一個有道德的人，一個脫離了低級趣味的人，一個有益于人民的人。”（毛澤東《紀念白求恩》）排比修辭手法的運用，讓讀者強烈地感受到白求恩那種毫無自私自利之心的可貴精神。

用排比行文，不僅新穎別致，而且可以達到鋪陳的效果，富有節奏感，能給讀者留下深刻的印象。如《黃河頌》第二層以“啊！黃河！”作為段落開頭，利用三個比喻從不同的角度贊頌黃河精神，層層遞進，感情逐步得到升華。再如契訶夫《生活是美好的》一文，全篇除首尾兩段外，只有兩種句式：“要是（如果）……那你……”和“你該高興……因為……”，穿插排比著用，讀來極富節奏感。

綜上所述，排比手法在寫作中起著舉足輕重的作用。

同學們若能善用排比，定能使作文熠熠生輝。