寫作視野忌狹窄

孫忠蓮

寫作誤區

寫作文的時候，老師總是強調“真情實感”，因為只有真情實感，才能打動人心。但部分同學卻誤把“真情實感”理解為“真實事件”，甚至是“完全真實的事件”，這就可能會把真實生活中一些不太適合作為素材的事件不加修飾地“照搬”到作文中來，導致整篇作文情緒低落、視野狹窄。

文題亮相

請以“年味兒”為題，寫一篇不少于500字的作文。要求：（1）用生動的細節描寫分享自己的過年經歷；（2）立意自定，角度自選；（3）表達自己的真情實感；（4）文中不得出現真實的人名、校名和地名。

失誤作文

年味兒

“往那邊一點，對對對，就是這樣，不錯不錯。”我從梯子上蹦下來，這一對火紅的燈籠充滿喜慶，照亮了家中滿滿的年味兒。①

“剪”年味兒

“咔嚓，咔嚓，”剪刀在奶奶手中仿佛有了魂，一折，一疊，一歪，一剪，一張大紅紙就變成了一件藝術品。我盯著奶奶的手，又好奇又興奮外加無比激動——我也要像奶奶一樣，做一名剪紙大師！

我有樣學樣，左手捏著紅紙，右手攥著剪刀，模仿奶奶的動作，笨拙地將紙疊一次，摁了又摁，折出一道深深的痕，再用剪刀順著這條痕剪了下去，一不小心，剪刀就偏離了原本的軌跡。為什么剪刀和我的手總是這么不合拍呢？我心虛地望向奶奶，卻發現奶奶正專心致志地完成那張剪紙……②

我小心翼翼地把大紅窗花貼在明亮的窗玻璃上，暗淡的客廳好像突然被大紅燈籠照亮了，家里洋溢著紅紅火火的年味兒。

“煎”年味兒

“噼里啪啦，噼里啪啦，”這是屋外爆竹的聲音，也是屋內媽媽煎豆腐的聲音，光是這帶著香味兒的煎炸聲，就足以讓人垂涎三尺了。這可是媽媽的一道拿手好菜，每到新年，媽媽必定會做，而我每次都恨不得吃得滿嘴流油。煎豆腐終于出鍋啦！色香味俱全，我迫不及待地率先品嘗，雖然入口即化，但豆腐的香味兒卻回蕩在口腔，那是一種既上頭又上心的味道。③

煎豆腐煎得一屋子香，熱鬧的氣息飄了滿滿一座城，這味道，夠人回味一整年。

“撿”年味兒

屋內熱氣騰騰，年味四溢，開窗透透氣，卻瞥見窗外清冷的街上正走來一位彎腰拾荒的老人，他背著大麻袋，步履蹣跚，一彎腰一起身，樣子格外凄涼。窗內窗外，反差太大，大得讓我一時腦子轉不過彎來——年味正濃，老人家怎會如此辛勞？他家在哪里？他的家人在哪里？他靠什么生活？④

也許，對有些人來說，新年無非是別人家的紅紅火火，是別人家的熱熱鬧鬧，而對自己，“年味兒”是奢侈品，“討生活”才是常態。“難過的日子好過的年”是我家鄉的一句老話，說的是在物質匱乏的年代，過年這兩天咬咬牙就能過去，隨后而來的漫長的360天，才是艱難生活的全部。⑤

這一年的春節，讓我嘗到了不一樣的年味兒——那是一種“五味雜陳”的年味兒。⑥

①雖然能緊扣題目行文，但掛燈籠和后面的三個場景關聯不大。

②奶奶剪紙的內容是什么？和年味兒有關嗎？修改時，要注意在奶奶的剪紙中加入“年味兒”的特色。

③媽媽為什么要煎豆腐？這和“年味兒”又有什么關系？這里缺乏對“煎豆腐”這件事情的具體描述。

④“隔著窗玻璃”的思考可能是片面的，也可能是“被擋住了陽光”的思考，還可能帶著“想當然”的主觀色彩。

⑤⑥兩段的基調過于悲涼，缺乏初中生作文該有的明亮和溫暖。

1.細節缺乏“年味兒”。習作關于奶奶“‘剪年味兒”這一部分，只是寫了奶奶剪紙的相關細節，無法讓人感受到細節中的“年味兒”。再如媽媽“煎豆腐”這一部分，日常生活中時有發生，可小作者并沒有解釋清楚“煎豆腐”和“年味兒”之間的必然聯系。

2.結尾缺少升華。“‘剪年味兒”和“‘煎年味兒”這兩個場景表現的是昂揚、歡快的旋律，第三個場景“‘撿年味兒”卻體現了低沉的旋律，讓人心情暗淡。人物情緒相差甚遠，寫出的“年味兒”自然無法深入人心。

升格佳作

年味兒

◎姜姿歆

歲末的雪花，像報時的小精靈一樣，在空中輕盈地舞蹈。街道兩旁掛滿了大紅燈籠和醒目的中國結，將年的味道推向極致。

我匆匆往家里跑，一拐彎，差點撞倒一個裹著大紅色羽絨服的人。我停下腳步，很是吃驚——八成新的羽絨服下，包裹著瘦弱的身軀，兩鬢蒼蒼十指黑，右手拎著的蛇皮袋子又大又扎眼，呀！這是一個除夕還在拾荒的老人。我一邊驚訝著，一邊匆匆忙忙道歉。（開頭設置懸念，吸引讀者的閱讀興趣。）

“剪”年味兒

“咔嚓，咔嚓……”小巧的剪刀在奶奶手中仿佛有了魂兒，大紅的剪紙一會兒變出一只小喜鵲，一會兒變出一朵小梅花，一會兒又變出一條大鯉魚……奶奶“咔嚓咔嚓”地剪，我“嘰嘰喳喳”地唱，“過年啦，剪梅花，剪雪花，剪對喜鵲叫喳喳，剪條鯉魚搖尾巴……”

我把“喜上眉梢”貼到北窗玻璃上，又把“年年有余”貼到南窗玻璃上。有點暗淡的客廳頓時洋溢著紅紅火火的年味兒。（“剪”紙選材，既有代表性，又有喜慶感。）

“煎”年味兒

“噼里啪啦，噼里啪啦，”這是廚房里媽媽煎豆腐的聲響，鮮香味十足。仔細聽聽、仔細聞聞，好像我們這個社區的每一家窗戶都往外跑這種味道，我敢說，整座城市上空都彌漫著煎豆腐的香味——煎豆腐、煎豆腐，見頭福、見頭福——過年了，討一個好彩頭，在我們家鄉叫作“好口彩”。

煎豆腐的人心花怒放，吃豆腐的人滿懷希望。過年啦——最喜慶的年味兒，不就是來年的希望嗎？除夕吃豆腐，來年都有福！（多種感官描寫，使年味兒更加立體地呈現在讀者面前，為下文的溫馨場景作鋪墊。）

“撿”年味兒

吃著香噴噴的年夜飯，不知為啥，我又想往窗外看。呀！火紅的羽絨服還在垃圾桶旁邊晃蕩。羽絨服那么漂亮，穿羽絨服的人卻那么瘦弱，既不搭調，又讓人覺得怪怪的。我拿來一個碗，飛快地撥拉著油浸浸的煎豆腐，剛想往外跑，奶奶喊了一句“咱倆剪的‘連年有余還留了一個呢，拿著”，媽媽補了一句“等我撈幾個熱餃子”，跑到小區門口，咦，人怎么不見了。原來老人被值班的門衛大叔叫到了暖和的門衛室。哇！鄰居們送的東西還真不少，光是過年的大紅棗餑餑就整整八個呢。看來那件八成新的大紅羽絨服，也是好心鄰居的贈品。

我走上前，將手中的東西遞給老人：“奶奶，新年快樂！”老人看著我，臉色也紅潤起來，笑盈盈地應道：“新年快樂！都樂都樂！”

新年的味道真好。

新的一年，味道更好。（結尾言簡意賅。）

【山東威海市文登區實驗中學】

升格點評

1.主旨明亮。升格文傳遞出了真善美的主題，讓人心生溫暖。兒歌“過年啦，剪梅花，剪雪花，剪對喜鵲叫喳喳，剪條鯉魚搖尾巴”，語言明快，充滿童趣。奶奶、媽媽以及熱心鄰居對拾荒老人的饋贈，立體地展現出弱勢群體所受到的關愛與幫助。

2.年味十足。小作者緊緊扣住題目“年味兒”行文，匠心添加“年味兒”元素，如“喜上眉梢”“年年有余”等具有濃厚春節味道的剪紙，“煎豆腐”等春節美食，讓讀者身處活色生香的年味兒場景中。

3.結構勻稱。“‘剪年味兒”“‘煎年味兒”“‘撿年味兒”三個小標題橫向排列，既概括事件，又富有節奏。