小學音樂教學快樂課堂的創建方法

山東省棗莊市嶧城區青檀中學 任媛媛

課堂教學是音樂教學最基礎廣泛的教育形式，新課改為音樂教育普及發展進行規范性建設，小學音樂教育得到很大進步，但目前小學音樂課堂教學中仍存在師資教學設備配備不平衡、音樂教學方式單一陳舊、教學內容脫離學生生活等問題，不能有效調動學生的積極性。快樂課堂教學對激發學生的學習興趣，提升音樂課堂效果具有重要作用。現階段小學音樂教師對快樂課堂教學認識不足，教學實踐中仍存在不少問題，如何創建快樂課堂成為亟待研究的問題。

一、小學音樂快樂課堂教學概述

課堂是學生學習的主要場所，快樂課堂可以充分調動師生積極性，促進學生全面發展。在教學中營造生動活潑的學習氣氛，構筑真實的教學環境，增加學生的經驗感知，激發學生積極參與學習活動。快樂課堂活動是師生教學雙邊活動，教師要樹立正確的學生教育觀，充分調動學生的積極性，樹立學生的主體地位，鼓勵學生積極參與。

近年來我國教育事業得到很大發展，新時代教育目標是培養全面發展的高素質學生。美育是國家教育方針的重要部分，音樂教育是提升國民素質的重要途徑，對小學生身心發展與提升審美能力具有積極作用。基礎教育階段小學生身心快速發展，大多數小學生具有活潑愛動的性格，音樂教學有利于學生創造力的發揮和個性展現。目前一些小學仍存在教學內容單一、教學手段落后等問題。尊重學生興趣愛好，調動學生積極性是素質教育的重要內容，通過快樂教育創建課堂對音樂教學發展具有重要意義。快樂課堂音樂教學要讓學生體會學習的快樂，使學生學會如何獨立學習，選擇喜歡的學習方法，培養學生獨立自主的創造力，使學生在學習中感受快樂。小學音樂快樂課堂教學要以學生為中心，在創建教學情境等方面充分考慮學生的年齡、心理等因素，激發學生的學習動力，使學生在快樂學習中不斷進步。

二、小學音樂課堂教學問題分析

新課標實施后，小學音樂教學方法發生很大變化，我國地區經濟發展不平衡，導致基礎音樂教育良莠不齊，對音樂教育工作者提出了很大的挑戰。隨著素質教育的深入，各級學校將音樂教育作為培養學生綜合素質的手段，學校藝術發展規劃為小學音樂教學開展提供了政策依據，為小學音樂教育帶來了新的契機。

目前小學音樂課程教學實施存在很多問題，表現為課堂教學活動單一、學生學習被動應付、課堂對話呈現單向性、師生地位不平等、教學評價缺乏激勵性等。音樂教育面臨教學不規范、內容形式單一、教育投入不足。音樂教育觀念落后、師資匱乏等現實困境。小學音樂教學主要問題體現在教師專業結構不合理、教學設施不能滿足教學需求、現有教材不能滿足學生學習需求、教研活動不規范、新課標落實不理想。實施快樂課堂教學受到重技術輕藝術教育理念影響，學生缺少音樂學習興趣。由于教師教育素養缺乏，常規課授課形式單一，音樂文化傳承缺失。小學音樂快樂課堂教學問題原因包括學生方面缺乏興趣素質欠缺，教師方面男女比例失衡，教師科研能力差，培訓學習機會少；學校方面領導重視不足，教學資金缺乏，課外實踐活動貧乏等。

三、小學音樂教學快樂課堂創建方法

音樂教育是特殊的情感教育，小學是進行音樂教育的關鍵時期，音樂教學對學生的素質發展會產生很大的影響。目前小學音樂課堂教學受到學校師生等多方面因素的影響，快樂課堂以人本主義等理論為基礎，具有自主、開放、民主、和諧等特征，創建快樂課堂有利于促進學生自主學習，有利于教師專業成長。有效開展快樂課堂教學，需要從激勵、評估與提問等方面設計，學校與教師方面要采取措施，有效保障快樂課堂教學實施。

（一）小學音樂快樂課堂教學措施

快樂課堂是音樂教學中教師根據學生特點采取相應方式創建趣味性的課堂，培養學生的思維審美鑒賞能力，創建快樂課堂有助于提升教學質量，消除傳統課堂教學的弊端，培養學生的核心素養。實施快樂課堂教學要求堅持學生的主體地位，通過音樂與故事生活實踐結合，激發學生的學習興趣。快樂教學要科學指導學生進行課程預習，充分利用課堂時間創造快樂學習氛圍，精心布置設計課后作業。小學音樂創建快樂課堂要對教學目標內容與實施過程進行優化設計，通過課堂導入活動有效提升教學效果。

小學音樂教學可以采用游戲和兒歌打造快樂課堂，音樂教師要根據學生愛玩的心理，精心設計教學環節，在游戲中提升學生對音樂知識的記憶，有效掌握音樂基礎知識。如在教學《青藏高原》時，音樂歌曲旋律節奏難以把握，為激發學生的學習興趣，教師要精心設計教學方式，可以采用游戲方式讓學生拆分歌曲進行歌唱接龍比賽，將班級學生分組比賽，獲勝小組可以得到禮品，采用游戲競賽方式可以活躍課堂氛圍，有效提升課堂效率。快樂教學實施要建立和諧的師生關系，小學音樂教師要讓學生在愉快的課堂氛圍中學習，使學生積極投入到對音樂的學習中。日常教學中要多與學生交流，拉近師生間的距離，使學生在快樂課堂中高效學習。小學音樂課堂教學中要教授學生基本樂理知識，采用傳統填鴨式教學方式不能有效激發學生的學習興趣，要為學生營造良好的學習氛圍，使學生在輕松的環境中學習，從而體驗學習音樂的樂趣。

（二）音樂快樂課堂教學實施建議

小學音樂快樂課堂教學要采用直觀演示法、參與表演法與故事情境法等多種方法開展，要以參與式學習為主線科學設計教學過程，以平等對話為基礎建立民主師生關系，以學生快樂成長為目標合理進行教學評價。快樂音樂課堂教學需要不斷改進完善，需要教育主管部門、學校管理人員及教師等加強分工協作，通過持續學習，總結反思不斷更新觀念，探索符合實際的教學方法。要加強音樂課標的學習，提高教師職業素養，改革小學音樂課堂教學現狀，提高音樂教學質量，拓展課外活動內容，豐富音樂課堂教學內容。

當前音樂教育快樂課堂教學存在師生缺乏交流、忽視學生個體差異等問題，推進快樂課堂教學需要改革教學方式，營造互動氛圍，運用合作學習加強溝通交流，借助故事教學強化師生情感。音樂是情感的藝術體現，在音樂歌曲教學中教師要采用豐富的語言感染學生，引導學生用心感受歌曲。如在欣賞《美麗的喀納斯湖》時，播放歌曲讓學生發揮想象力，感受音樂旋律，引導學生注意節奏的切換，讓學生用心領會歌曲的含義，感受美麗情境，課堂導入中引導學生感受音樂傳達意境，為后續開展教學奠定良好基礎。興趣是學生學習的內驅力，活動課是音樂課的延伸補充，開展音樂活動可以有效激發學生的團隊精神。在學習《對鮮花》時，教師可以帶領學生對唱，通過互動問答練習有利于學生掌握歌詞。對唱中可以引導學生跟隨節拍拍手把握節奏，教師通過對學生分組，讓學生進行對唱練習，使學生積極主動參與活動，有效活躍課堂氛圍。

四、結語

音樂教育是素質教育的重要部分，音樂教學有利于提高學生的整體素質。小學音樂是培養學生審美能力的重要課程，快樂課堂創建對培養學生的學習興趣、審美情趣具有積極作用。教師要注意調動學生的學習興趣，創設輕松愉悅的學習氛圍，有效激發學生的學習熱情，提升課堂教學效率，使學生快樂學習成長。打造快樂音樂課堂需要巧用多媒體創造課堂情境。快樂課堂教學實施需要教育主管部門發揮引領作用，學校創造條件發展音樂教育，發揮教師的主導作用。