我懂你心

姚立婧

一些初中生一方面渴望獲得支持和鼓勵，一方面又不善于溝通和交流，容易陷入心理困境。我用筆談的方式了解學生的內心世界，讓他們獲得及時且有效的支持。

“卷王”小洛：不能說的秘密

去年，我帶初一，剛開學就發現班上的小洛不像其他孩子那樣活潑。課間，他除了寫作業還是寫作業，甚至運動會期間，除了參加必要的項目，他都是一個人在教室里寫作業。

出于好奇，我問小洛：“小洛，你為什么一直在寫作業，我們好像也沒有這么多作業，你不累嗎？”他一邊奮筆疾書，一邊頭也不抬地回答：“不累。”好像回答我的問題浪費了他很多時間，我也不好意思再打擾他。

好幾次，我偷偷向小洛周圍的同學打聽他用功的原因，大家都表示不知道。

“卷王”小洛成了未解之謎。

心情日記：老師，你不懂

每天寫心情日記是開學初我和學生的約定。孩子們把當天發生的趣事、難事、糟心事以及心情寫在我為他們精心準備的筆記本上，然后第二天我通過筆談的方式回復。通過每天的紙筆溝通，我就能隨時了解孩子們的學習和生活情況以及心理狀態。

就是這樣一個常規操作，讓我慢慢走進小洛的內心。

“今天第二節課，我們進行了一次數學考試。我做到一半，發現題目有點難，再往后做，發現最后兩個大題一點思路都沒有。我想了許久才做出一點點，但是時間已經不夠了。我真是太笨了，還是要多刷題。”（9月8日小洛心情日記節選）

“小洛，這次考試確實有點難，大部分同學的時間都不夠，你不必過于自責。86分已經屬于優秀，你非常棒！”（9月9日我的回復）

“今天下課，小陶來找我玩，我又一次拒絕了他。看著他失望的背影，我知道我失去了唯一的好朋友。我的心里很難受，但是我要加油，我要努力。”（9月16日小洛心情日記節選）

“下課為什么不去玩呢？上課已經很辛苦了，下課就要放松一下，和好朋友在陽光下快樂奔跑！學習是一場長跑，只有勞逸結合才能堅持到達終點。要學會享受學習的過程，不要做學習的苦行僧。”（9月17日我的回復）

沒想到，9月18日，小洛除了照常寫心情日記，還在9月17日我的回復后面寫了大大的5個字：老師，你不懂！

這樣的反饋是我始料未及的。我本想聯系他的家長，了解小洛在家的情況，但是回想家訪時小洛媽媽不善言談，我覺得收獲肯定不大。所以，我決定慢慢來，我相信：我的耐心和愛心最終能贏得小洛的信任。

說出秘密：我對不起妹妹

轉眼又過了半個月，小洛還是初心不變，上課目不轉睛，下課兩耳不聞窗外事。但是，從心情日記中，我好像發現了改變的希望。

“老師，今天你又提醒我坐姿要端正，寫作業時頭不能太低，不然近視度數會加深。雖然當時我很尷尬，但是我的心很溫暖，我知道您很關心我。”（9月24日小洛心情日記節選）

“小洛，學習的時候還是要適當休息，不然你的眼睛、手、腦袋可就太辛苦了。”（9月25日我的回復）

“老師，國慶節假期8天沒見，我真想你。8天我哪兒也沒去，就在家寫作業。我除了認真完成學校作業之外，還多寫了10張試卷，認真復習了所有知識點。不過，我還是覺得在學校能學習更多的知識。”（10月8日小洛心情日記節選）

“小洛，你真了不起，寫了這么多作業。老師在國慶節也認真備好了課，不過，我還去附近的景點玩了，近距離感受了家鄉的巨大變化。作為資深吃貨的我還享受了美食。以后有機會，我們可以結伴而行哦。”（10月9日我的回復）

“期中考試快到了，這幾天我有點睡不著，我要向第一名沖刺！”（10月25日小洛心情日記節選）

“考試是為了讓老師和學生了解每一階段的學習情況，至于能否考第一名，你只要盡力就行了。即使這次沒有成功，下次還有機會，不必給自己這么大的壓力。”（10月26日我的回復）

付出總有回報，在小洛的持續努力下，他的成績突飛猛進，但是離第一名還有一定的距離。

“老師，我是不是很笨。每天幾乎把所有的時間都放在學習上了，但是還是沒用。我沒有給妹妹長臉，對不起妹妹，我真沒用！”（11月4日小洛心情日記節選）

“妹妹”的出現讓我感到意外。據我所知，小洛家只有他一個孩子。我打通了小洛媽媽的電話，這才知道，小洛原來有一個妹妹，兄妹倆感情很好。去年國慶，全家人去海邊旅游，貪玩的妹妹被海浪卷走了。對此，小洛非常自責，認為如果當時自己和妹妹在一起，這樣的悲劇就不會發生了。此后，小洛就像變了一個人。

我終于懂了“卷王”小洛的心結，他把對妹妹的內疚化作了壓力，拼命學習，想要證明給妹妹看。但是這份壓力讓他像一個不斷膨脹的氣球，隨時可能被撐破。小洛需要松一口氣。

“雖然妹妹不在你的身邊，但是，她肯定希望你快樂地生活和學習。老師相信，在你的持續努力下，你肯定能達成目標，加油！”（11月5日我的回復）

走出困境：妹妹想讓我高興

我還是像往常一樣，沒有刻意照顧小洛，只是默默地關注他。他還是一如既往地“卷”，并沒有頹廢。

“老師，這兩天我有點想通了。妹妹肯定在天上看著我，想讓我高興，想讓我快樂，我不能讓她失望！我會努力改變的。”（11月10日小洛心情日記節選）

“這樣的小洛才是妹妹想要的哥哥。好好享受美好的初中生活吧！”（11月11日我的回復）

“老師，這幾天，我好像慢慢感受到了初中生活的樂趣。同學們都很友善，他們非常善意地和我開玩笑，會講笑話，會分享零食。今天中午，小峰還送了我一只大雞腿，并留言‘給辛苦的小洛加個雞腿，太有愛了。”（11月15日小洛心情日記節選）

“用充滿愛的眼睛觀察世界，那么世界就是多姿多彩的。小洛，期待你更多精彩的發現哦！”（11月16日我的回復）

“老師，原來上課也可以這么有趣。今天我們學習了浮力，知道了船為什么能浮在水面上，世界真奇妙！”（11月18日小洛心情日記節選）

“空心的結構讓船舶能漂浮在水面上，就像人一樣，丟掉包袱才能輕松上路。世界很美好，我們要用心感受。”（11月19日我的回復）

……

隨著筆談的繼續，小洛的笑容越來越多。

期中家長會后，我又邀請家長加入筆談的隊伍。每天，孩子、家長、教師三方在這一張小小的紙片上自我表白。學生在書寫過程中宣泄負面情緒，緩解內心的壓力。教師和家長透過心情日記了解孩子的喜怒哀樂，讀懂孩子隱藏的情緒，從而幫助他們走出困境。

教師不妨試試用筆談的方式驅散學生心中的陰云，讓他們更有力量和勇氣去迎接美好的生活。（文中學生均為化名）