你的確不一樣！

陳慶

裝在“套子”里的人

“老師，班上來了個新同學，她自己坐在垃圾桶旁邊了。”班上的“小喇叭”氣喘吁吁地跑來告訴我。

“好的，我知道了！”本來我就是中途接手這個班，好不容易適應了這群孩子，卻又被告知，班上來了一個復學回來的孩子。休學一年回到校園，這個學生會是什么狀態？我隱隱有些擔憂。容不得我多想，一位約莫40歲的中年婦女風風火火地沖進了辦公室：“請問陳老師在嗎？”

“我就是。”我抬手示意。

“陳老師，您好，我是小寒的媽媽，我剛把她送進教室。這孩子出生的時候心臟就有點問題，休了一年學，好不容易能夠重回學校，以后麻煩您多關照。我還要上班，就先走了。”我都沒來得及多問幾句，她就消失在我的視線中。我思忖著，慢慢朝教室走去。

上課鈴早就響了，隔窗望去，孩子們坐得筆直，眼睛盯著黑板，聽數學老師講題，時不時還有幾只小手舉起來。當我的余光掃到教室后排，心里就像平靜的水面突然被投入了一顆石子：一張課桌孤零零地立在垃圾桶旁，四周仿佛都是高高的圍墻，小寒像一只受傷的小白兔一樣蜷縮在這個角落，無力地趴在桌子上。她的頭枕在左臂上，厚厚的劉海下是一副黑框眼鏡，戴著口罩，右手拿著一支彩筆，像是在畫著什么。她的裝扮像極了契訶夫筆下裝在套子里的別里科夫，教室的一切都仿佛與她無關。我想，此時朱自清先生那句“熱鬧是他們的，我什么也沒有”大概最適合描述她的心境了吧。

忙碌的母親，欠佳的身體，久違的校園，陌生的同學……我的心一顫：她也只是一個十四五歲的孩子呀！我能為她做些什么呢？

特殊的座位

環境對人的影響不容小覷，垃圾桶旁實在不是一個好的“立足之地”，這個問題必須盡快解決。

下課了，我走進教室，示意同學們安靜下來：“大家應該注意到了，班上來了一位新成員，讓我們掌聲歡迎她給我們做一個自我介紹吧！”孩子們很配合，熱烈地鼓起了掌。小寒慢慢吞吞地、極不情愿地起了身，小聲地說：“我叫小寒，謝謝大家。”氣氛略顯尷尬。我硬著頭皮繼續說：“謝謝小寒同學。那么請問班上有同學想最先交到小寒這個朋友，成為她的同桌嗎？”意料之中，教室里一片寂靜。“古話說得好，在家靠父母，出門靠朋友，陳老師想成為小寒在班上的第一個朋友，請問我有這個榮幸嗎？”小寒的頭突然一下子就抬了起來。“你愿意做老師的同桌，坐到講臺旁邊來嗎？”她狐疑地點點頭，我安排兩位男生幫她搬桌子。

在這個陌生的環境里，小寒有了屬于自己的“一席之地”，并且我將賦予這個“一席之地”更多意義。

“小寒，老師忘帶紅筆了，能把你的借我用一下嗎？”

“小寒，能幫老師擦一下黑板嗎？”

“小寒，麻煩你幫老師發一下本子。”

人就像植物一樣，在適應大自然的過程中，需要強根固本。一個人的價值感，是其根，而被需要則是其本，這二者讓人無論身處何種變化都能獲得安全感、成就感。在一聲聲“小寒”的呼喚中，同學們漸漸習慣小寒在班級的存在。

但是，這份特殊不能一直存在，我在班上的時間畢竟有限，融洽的同學關系才是幫助小寒度過心理適應期的一劑良藥。很快，到了換座位的時候，我提前找了班長小茹。

“小茹，你是咱班班長，在班上人緣也非常好，老師想請你幫幫忙，可以嗎？”

“老師，沒問題，您說。”小茹拍了拍自己的胸脯，“包在我身上！”

“小寒才來我們班，對我們班還不太熟悉。這次老師換座位，想讓你和她坐同桌，幫她在班上交到更多的朋友，好嗎？”

“好的。”小茹欣然同意。

“但這是咱們之間的秘密，老師不想讓小寒覺得她和別人不一樣。”小茹堅定地點點頭。

我不一樣

學生是有向師性的。在幫助小寒適應校園生活的過程中，我想，我應該主動走近她，帶動同學走近小寒。

“小寒，請問我可以坐下嗎？老師一個人吃飯好孤獨，你能跟老師做個伴嗎？”小寒沒吱聲，只默默點了點頭。我順勢坐下，繼續說：“你來班上已經有幾天了，還適應嗎？”她低下頭，說：“陳老師，雖然我來的時間不長，但我知道，您一直很關照我，同學們也都很好。但我跟他們不一樣，我不是一個健全的人，沒有爸爸，還又胖又丑，學習成績也不好，我不知道自己的人生有什么意義。”她的話深深地刺痛了我。“小寒，其實你能跟老師說這些話，說明你在心底還是信任老師的。你不知道自己人生的意義，覺得迷茫，是因為你還沒適應這些變化。爸爸媽媽有他們的生活，你也有你的人生。當你適應了學校生活，一切就會好起來了。成長本來就是一個痛苦的過程。”她似懂非懂地看著我。我繼續說：“其實我跟你一樣，也是后來才來這個班級的。之前我也很迷茫，說出來不怕你笑話，我之前還因為那些難處理的問題偷偷地哭呢。”她露出詫異的表情：“怎么？老師也會不適應嗎？”我笑了笑：“當然啊，你比我還厲害一些，你剛來不就交到了陳老師這個朋友嗎。”小寒有點不好意思地笑笑。我這才有機會仔細端詳她的臉，一臉認真地說：“其實你的五官還挺清秀的，眼睛也很好看，你的氣質只是被掩蓋了。”她害羞地說：“老師，你不覺得我有點胖嗎？”

“誰說的？”我故作生氣狀，“只要常鍛煉，身體好，主打一個自信，姐就是美！”她被我夸張的語氣和詼諧的表情逗笑了。

這次談話后，我不僅時常去食堂和小寒“偶遇”，在學習上關注她，還經常給她的媽媽留言。漸漸地，她臉上的笑容多了起來。

“神筆”小寒

從第一次見面，看見小寒在本子上涂涂畫畫，再到后來知道她很喜歡畫畫，我就特別期待校園彩繪周，因為小寒能夠大展拳腳了。

校園彩繪周，全班同學就“中國傳統文化”這個主題展開討論。小寒提出，可以做一個中國神話故事走廊，這樣既可以體現傳統文化，圖畫內容也比較有趣。她的提議一出，同學們紛紛為她點贊。她拿出自己事先在網上找好并打印的一些資料，“夸父逐日”“精衛填海”“嫦娥奔月”“后羿射日”……不僅有文字介紹，還有插畫。沒想到，我周五只是提前做了一下活動預告，她周末就認真準備了這么多資料。同學們向她投來贊賞的目光，她有點不好意思，微微紅了臉。

我隨即提出讓她來擔任此次班級繪墻活動的總設計師，她卻面露難色：“老師，我不行，我怕我做不好。”我很堅定地說：“就沖你的這份認真，這個總設計師，你當之無愧！更何況，你的身后還有我和全班同學呢，你只管放開手干。大家說，是不是啊？”

“是！”孩子們異口同聲地答道。

小寒的目光第一次變得堅定起來。

“小寒，這個顏色要怎么調配？”

“小寒，這個位置我不太會畫，你幫幫我吧！”

“小寒，讓我幫你洗調色盤吧！”

小寒帶著班上的小畫師干得熱火朝天，那一天，是小寒臉上笑容最多的一天。

我們班的神話走廊受到了年級組的表揚，在總結班會上，同學們都很開心。我說：“這次活動的成功，離不開班上的每一位同學，不管是拿畫筆的畫師，還是做衛生的幕后英雄，都有功勞。但是，老師在這里要特別感謝一個人，她給我們提供了靈感。大家說，這個人是誰呀？”

“小寒！”同學們自發鼓起了掌。

“小寒，你還記得你曾跟我說過，你不一樣嗎？你的確不一樣啊！你是當代馬良，神筆小寒！”我朝她豎起大拇指，同學們都笑了，小寒也大笑起來。（文中學生均為化名）