古詩詞歌曲在高職院校中的文化傳承

王 蕾

阜陽幼兒師范高等?？茖W校，安徽 阜陽 236015

我國古詩詞歌曲具有獨特的文化底蘊，這是中國幾千年來流傳下來的文化產物。但隨著現代社會的快速發展，中國傳統的古詩詞歌曲慢慢地被西方的流行樂曲所取代。作為中國人，我們有義務將中國傳統的古詩詞歌曲重新找回。因為，這些古詩詞歌曲是我國歷代文學發展的瑰寶，其依然散發著獨特的藝術魅力。我國傳統文化和音樂的結合，最早的代表作應該屬于《南風歌》。隨著時間的遷移，出現了《詩經》以及樂府詩，其中大部分作品被人們傳承和沿襲下來。如今，這些古詩詞歌曲仍然受到人們的熱愛和推崇。

一、古詩詞歌曲存在的價值

（一）古詩詞歌曲可以將美學價值呈現出來

古詩詞歌曲是在特定時代中創作的文學作品，其作者在創作的時候比較重視意境渲染和情景交融。在中國，古詩詞歌曲最開始是用唱詞的形式展示在人們面前，其自身擁有很強的韻律。其中，最引人注意的美學價值，就是作品在吟誦之后所呈現的藝術魅力。由于受到作品篇幅長短的影響，人們在朗誦作品的時候，需要具有較為豐富的想象力，這樣聽眾在聆聽歌者演唱作品之后，才能夠更好地感受到作品的藝術魅力，進而提升自身的文化鑒賞水平[1]。當前，一些作曲家在給古詩詞配曲的時候，比較重視詩詞自身情感韻味的發揮，同時也更注重詩詞曲調其豐富的情感表達，這樣可以充分實現聽眾對作品的理解和感受。

（二）古詩詞歌曲可以將文學作品的價值充分地呈現出來

古詩詞歌曲是由古代文人創作的優秀文化作品，這類作品抒發了作者的真實情感和創作心境，大多使用的是合轍押韻、賦、比、興等表現手法，其語言精煉、意境優美[2]。古代文人在創作古詩詞歌曲的時候，一般都會借助作品來展現自身的文學思想，但受各種因素的影響，作品中仍然會存在一些時代的印記。例如，馬致遠《天凈沙·秋思》中，宮調就是越調。這首散曲作品中的“古藤老樹昏鴉、古道西風瘦馬”，所描繪的是一幅蕭條、冷落、凄涼的秋郊意境，這既是詩人對人生際遇的感懷與嗟嘆，也是對當時黑暗現實的有力質問和無情揭露。通過對古詩詞歌曲作品進行鑒賞，人們不僅可以充分地呈現古詩詞歌曲創作的文學價值，還能夠深入地解讀作品豐富的時代內涵。

（三）古詩詞歌曲可以將音樂價值充分地呈現出來

古詩詞歌曲中包含著豐富的中國傳統文學以及音樂文化，其容易受文學素養以及創作環境、思想的影響。所以，不同作品的音樂價值以及演唱表現形式也存在著較大的差異[3]。例如，《吹劍續錄》中，“東坡在玉堂，有幕士善謳。因問，我詞比柳詞何如？對曰，柳郎中詞，只好十七八女孩兒執紅牙板唱‘楊柳岸曉風殘月’，學士詞，須關西大漢執鐵板唱‘大江東去’。公為之絕倒。”在這個故事中，人們不但可以看出蘇軾和柳永兩人在作品中的情感表達個性差異，并且兩人作品的演唱形式也風格迥異。我國古詩詞歌曲創作主要包含著兩種形式：一種是由古代文人雅士創作出來的，作品借助紙張記載，并經過時間的發展傳承下來，后人進一步對其進行收集整合，整理成歌曲的形式；另一種就是現代作曲家參考某一種樂曲的樂譜，給流傳下來的古詩詞進行新的譜曲。不管是怎樣的創作形式，作曲家在創作的時候，還是需要不斷研究古詩詞歌曲中的含義以及內容，然后給作品配上曲調，從而實現古詩詞歌曲音樂價值的充分呈現。

二、將古典詩詞歌曲引入高職院校教學的方法

（一）教師應根據當前的學情，選擇適當的教學內容

大學生是邁向社會環境最近的群體，學生的文化素養會直接影響進入社會以后的新鮮血液。因此，提升大學生的文化素養和傳承文化的責任感，是高職院校義不容辭的歷史使命[5]。大學生正處于人生觀和價值觀養成的階段，但是現在的大學生大都喜歡聽網絡流行歌曲，特別是明星帶火的歌曲，有些歌曲已經成為大學生人人會唱的曲子。但這些歌曲的品質參差不齊，而學生經常聽這樣的歌曲，會引導學生產生錯誤的人生觀和價值觀，這樣會給高職院校古詩詞歌曲的教育和文化的傳承產生諸多的不利影響。為此，高職院校應積極開展古詩詞歌曲的專業性教學，使學生有機會接觸古詩詞歌曲文化的熏陶，讓學生在演唱或朗誦古詩詞歌曲的過程中，逐步了解中國傳統文化和音樂的關聯性，并且熟練掌握基本的演唱和朗誦方法[6]。古詩詞歌曲一般都出現在語文教學中，并且是非常重要的學習內容，所以教師在授課的時候盡量選擇學生熟悉的歌曲作為上課素材，這樣有助于學生對古詩詞歌曲的理解和學習興趣。用古詩詞配合學生喜歡的音樂旋律，還能碰撞出新的火花，學生經過對歌曲旋律的學習，增加學生對古詩詞的理解，提高學生對古詩詞的欣賞能力，推進學生全面發展。

（二）教師應引導學生了解不同時期古詩詞歌曲的創作背景

古詩詞是我國文學界重要的組成部分，古詩詞自身就具有豐富韻律和節奏，而且不同時期的古詩詞因受時代的影響還擁有其獨特的韻律，相同的時代中不同的古詩詞歌曲，會因為創作者所處的時代環境不同，其所表達的思想感情也各是不相同的[7]。在對高職院校學生的思想教育中，教師應該積極引導學生了解古詩詞創作的不同時代背景，這樣對后邊繼續學習會有一定的幫助，并且可以使學生對古詩詞的情感理解的更加深刻。

例如，《詩經》包含從西周到春秋的詩詞，其內容和題材非常豐富。題材有描寫當時社會現狀、人民勞動、男女之間的愛情、朝代更替等等，這樣具有豐富文化特點的代表作，高職院校的學生更應該積極地加強學習。在高職院校教育中，對古詩詞歌曲的欣賞，也有一部分是來自題材豐富的《詩經》，但是因為年代太過久遠，社會發展和生活習俗都已發生了巨大的變化，這往往使學生不能對古詩詞的演唱中投入更深層次的感情。所以，針對這樣的現實情況，要讓學生加深對古詩詞作品的理解，教師可以向學生介紹古代和現代社會的差別，這樣學生才更容易理解古詩詞所要表達的深厚情懷?？梢?，在高職院校對古詩詞歌曲的教學中，要使學生更好地理解這些古詩詞的情感，教師應加強對作品創作背景的研究和普及，加速學生對經典作品的相互融合，使經典作品從歷史記憶中“活”起來，從而逐步培養起學生對古詩詞的研究興趣。

（三）不斷豐富教材內容，傳承中國優秀傳統文化

現在高職院校的聲樂課教材，主要是人民出版社出版的《聲樂曲選集》。教材中的作品很大一部分來自國外的歌曲、現代歌曲以及民謠。其中，原詞原譜的中國古詩詞歌曲并沒有在教材中出現，這就使得高職院校音樂課堂上并沒有古詩詞的“身影”。針對這樣的情況，作為新時代教師，有責任和義務將古詩詞歌曲融入到學校教學中，這樣最直接利處，就是可以極大地豐富了教材的知識內容[8]。在學校以及教師自己組合的教材資料中，可以把具有文化藝術的古詩詞歌曲和課本相結合，并且把部分經典的古詩詞作為必學、必會內容，在學期的考試中，也可適當增加對古詩詞歌曲的檢查力度。通過這樣的方式加強學生對古詩詞歌曲的學習興趣，能夠讓學生充分地感受古詩詞歌曲所蘊含的家國情懷。

伴隨著社會高速發展，社會不僅需要專業的人才，還需要其具有良好的綜合文化素養。中國是一個歷史文化悠久的國家，優秀的古詩詞歌曲是各個朝代歷史文化表征，也是中華優秀傳統文化精神的底蘊。在高職院校的教學中，將古詩詞歌曲融入教學，可以引領大學生對歷史文化的深入了解，還可以在學習中潛移默化感受來自古詩詞歌曲的文化熏陶，并將中華優秀傳統文化持續傳承下去[9]。

（四）提升學生的演唱能力，充分感受古詩詞歌曲的傳承價值

高職院校教師在授課以及演唱的過程中，歌唱者對音色的表達有非常高的要求，教師應高度重視學生的發聲位置、呼吸及共鳴的部分。在演唱歌曲的時候，表演者的咬文嚼字能力，對演唱者音色質量的展現，也有著直接的影響。因為，古詩詞歌曲的篇幅一般比較短，如果表演者在演唱的時候，沒有將文字表達清楚，就會使聽眾不能正確地理解古詩詞的內容及含義，更不能深刻感悟古詩詞的深厚情感。為此，提升學生的歌唱能力，增強學生對文化作品的理解，需要重視和培養學生咬文嚼字的能力[10]?！稑酚洝贰冻摗返茸髌穼Ρ硌菡叩难莩椒ǘ加芯唧w的介紹，有一部分經典的內容，就是在今天，也是非常有借鑒價值的。所以，教師在授課的過程中，使用古詩詞歌曲作為教學內容，這對學生唱歌能力的提升是非常有幫助的。比如，教師應根據學生的理解能力選擇適合的歌曲，隨后可對歌曲進行分層次教學，這樣有助于學生對所選擇作品的主動掌控。此外，因為古詩詞大都相對較短，這給學生留下了較大的想象空間，學生在鍛煉演唱能力的時候，學生可以自由馳騁地對歌曲演唱進行發揮和創新。

由于古詩詞歌曲自身具有較強的韻律性，最吸引人的就是，在歌唱后能夠感受到其內在豐富的韻味。當前，在給古詩詞配樂的時候，不僅要關注古詩詞本身的韻味，更要關注古詩詞歌曲所表達的更深層次的感情內涵。這樣，聽眾便可以更加深入地感受古詩詞歌曲所表達的深厚情感，讓聽眾有身臨其境的感覺，使古詩詞賦予生命的活態，并加深了對古詩詞傳承的意義和價值[11]。

三、結語

綜上所述，我國古詩詞歌曲從另一方面展現出人們對藝術特點和意識的理解與變化。當前，我國高職院校中，在課堂中使用這些美好的歌詞詩賦作為教學素材，既有利于學生對我國文化瑰寶以及文化精髓的深刻理解與學習，也有利于學生提高學生在思想、精神和道德情操的熏陶，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，豐富知識體系，提升學生的審美情趣。這樣，既可以為學生今后的學習打下堅實的基礎，也能夠讓學生充分地了解中國優秀傳統文化的博大精深，并將這些優秀的傳統文化不斷弘揚與傳承下去。