新時代成人學(xué)歷繼續(xù)教育質(zhì)量提升研究

張藝璇，張俊生，袁舒雯

安徽開放大學(xué)，安徽 合肥 230022

素質(zhì)教育改革階段，我國的教育體系和教育環(huán)境正在悄然發(fā)生變化。成人學(xué)歷繼續(xù)教育是助推成人提升知識，掌握能力與實踐技能的教育，幫助步入社會的成人更快地適應(yīng)不同行業(yè)的變化，以提升自身核心競爭力。由于傳統(tǒng)成人學(xué)歷繼續(xù)教育中存在諸多問題，因此，借助終身學(xué)習(xí)型社會的構(gòu)建，進一步提升成人學(xué)歷繼續(xù)教育質(zhì)量意義重大。

一、成人學(xué)歷繼續(xù)教育質(zhì)量提升價值意蘊

（一）滿足成人發(fā)展所需

成人學(xué)歷繼續(xù)教育的持續(xù)性發(fā)展將滿足成人多元化學(xué)習(xí)訴求，為其持續(xù)性發(fā)展保駕護航。當(dāng)前，多數(shù)成人期望借助學(xué)歷繼續(xù)教育提升職位與能力，雖然仍有部分成人認為成人學(xué)歷繼續(xù)教育缺少實際意義，但基于其學(xué)習(xí)動機，多數(shù)成人期望借助繼續(xù)教育提升自身實踐能力與綜合素養(yǎng)。且不同成人的職業(yè)規(guī)劃不同，因此，其會有選擇性地進行學(xué)習(xí)。而成人學(xué)歷繼續(xù)教育質(zhì)量的持續(xù)性提升，有利于完善教育資源，滿足不同成人學(xué)生的多樣性學(xué)習(xí)訴求。另外，我國正在構(gòu)建終身學(xué)習(xí)型社會，成人學(xué)歷繼續(xù)教育的持續(xù)性發(fā)展，將在助推成人強化潛力挖掘的同時，構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會。

（二）助推成人能力發(fā)展

成人學(xué)歷繼續(xù)教育具備較強的復(fù)雜性和系統(tǒng)性，助推繼續(xù)教育質(zhì)量提升，將促進成人學(xué)生實現(xiàn)職業(yè)、人格、身心、興趣等多方面的發(fā)展。例如，成人學(xué)生可借助成人學(xué)歷繼續(xù)教育更新知識體系，以增強自身職業(yè)的適應(yīng)能力與就業(yè)競爭力。還可在教育引導(dǎo)下完善認知能力，樹立正確的學(xué)習(xí)理念，爭取在不斷拼搏中戰(zhàn)勝困難，勇于追求卓越。此外，成人學(xué)歷繼續(xù)教育的發(fā)展，本身旨在更好地為成人學(xué)生服務(wù)。因此，成人學(xué)歷繼續(xù)教育會在挖掘成人學(xué)生潛能的同時，助力成人學(xué)生發(fā)展個人興趣。

二、成人學(xué)歷繼續(xù)教育質(zhì)量提升的創(chuàng)新遵循

（一）以制度優(yōu)化為保障

制度是“制”與“度”的結(jié)合，借助制度加強對成人學(xué)歷繼續(xù)教育的標(biāo)準化建設(shè)，明確教育目的與教育方針，進一步規(guī)范不同主體間的關(guān)系，生成標(biāo)準化教育行為，有利于成人學(xué)歷繼續(xù)教育的持續(xù)性發(fā)展。當(dāng)前，我國正處于素質(zhì)教育改革的關(guān)鍵階段，國家宏觀性制度能為微觀制度制定指明方向，又能借助制度引導(dǎo)，促進教育理念和教育體系創(chuàng)新。就成人學(xué)歷繼續(xù)教育而言，借助制度設(shè)計加強宏觀規(guī)劃，明確成人學(xué)歷繼續(xù)教育的特征，將在推動教育工程發(fā)展時更好地為成人學(xué)生服務(wù)。由此可見，制度是成人學(xué)歷繼續(xù)教育提升的關(guān)鍵所在，以制度優(yōu)化為保障，借助制度明確不同主體權(quán)利和義務(wù)，將在成人學(xué)歷繼續(xù)教育發(fā)展時平衡多主體關(guān)系，實現(xiàn)素質(zhì)教育的成功轉(zhuǎn)型。

（二）以質(zhì)量評價為核心

成人學(xué)歷繼續(xù)教育質(zhì)量評價是其創(chuàng)新的核心支撐，也是繼續(xù)教育能否得到持續(xù)性發(fā)展的關(guān)鍵。在成人學(xué)歷繼續(xù)教育發(fā)展過程中，多元主體必須正視教育發(fā)展中存在的質(zhì)量問題，抓住時代發(fā)展機遇，打破傳統(tǒng)繼續(xù)教育模式的束縛。例如，我國仍缺少成人學(xué)歷繼續(xù)教育的標(biāo)準化教育資源，其質(zhì)量標(biāo)準體系并不明確。傳統(tǒng)成人學(xué)歷繼續(xù)教育評價多依靠行政部門和辦學(xué)主體。隨著成人學(xué)歷繼續(xù)教育價值的突出，如何促進更多主體參與教育質(zhì)量評價，推動教育發(fā)展，已成為社會各界重點關(guān)心問題。為此，我國需以質(zhì)量評價為核心，基于繼續(xù)教育發(fā)展歷史構(gòu)建綜合性質(zhì)量評價監(jiān)控體系，推動教育質(zhì)量評價成為推動成人學(xué)歷繼續(xù)教育的核心力量。

三、新時代成人學(xué)歷繼續(xù)教育質(zhì)量提升策略

（一）構(gòu)建規(guī)范化教育體系，完善標(biāo)準化繼續(xù)教育運行機制

新時代成人學(xué)歷繼續(xù)教育優(yōu)化與創(chuàng)新中，應(yīng)構(gòu)建規(guī)范化運行體系，促進多元主體，樹立正確的學(xué)習(xí)觀念，并基于成人學(xué)歷繼續(xù)教育發(fā)展所需，完善管理機制，保障成人學(xué)歷繼續(xù)教育靈活化發(fā)展，爭取為構(gòu)建終身學(xué)習(xí)型社會而努力。

首先，完善成人學(xué)歷繼續(xù)教育相關(guān)經(jīng)費投入體系。成人學(xué)歷繼續(xù)教育是一項長期系統(tǒng)性工程，可適當(dāng)健全與行政部門、企業(yè)、學(xué)校等主體相關(guān)的投入機制，借助多主體的合作，加強對有限資源的統(tǒng)籌化分配，并利用資源整合以及教育改革提升成人學(xué)歷繼續(xù)教育質(zhì)量。多主體共同關(guān)注成人學(xué)歷繼續(xù)教育發(fā)展，有利于增強教育合力。例如，完善財政投入相關(guān)條例，依據(jù)成人學(xué)歷繼續(xù)教育發(fā)展所需，構(gòu)建符合行業(yè)發(fā)展特點的經(jīng)費投入機制，鼓勵社會力量參與成人學(xué)歷繼續(xù)教育。而政府在制定指導(dǎo)性政策時，需強化對經(jīng)費使用情況的關(guān)注，不斷基于不同區(qū)域成人學(xué)歷繼續(xù)教育發(fā)展?fàn)顟B(tài)，核算投入成本，借助多元主體力量，助推成人學(xué)歷繼續(xù)教育穩(wěn)定發(fā)展。

其次，構(gòu)建彈性學(xué)制。傳統(tǒng)成人學(xué)歷繼續(xù)教育受相關(guān)考試束縛，不利于增強成人學(xué)歷繼續(xù)教育的輻射力。為此，可借助寬進嚴出的模式，促進成人學(xué)歷繼續(xù)教育規(guī)模擴展。寬進嚴出可在成人學(xué)歷繼續(xù)教育質(zhì)量提升的同時，激發(fā)成人的學(xué)習(xí)欲望，使持觀望態(tài)度的成人接受繼續(xù)教育。打破傳統(tǒng)考核模式束縛，不是指取消相關(guān)評價與考核，而是建立更人性化的考核機制。例如，成人學(xué)歷繼續(xù)教育發(fā)展過程中，可加強對傳統(tǒng)人才培育模式以及教學(xué)內(nèi)容的針對性總結(jié)，借助科學(xué)化總結(jié)了解不同成人學(xué)生發(fā)展所需，利用成人學(xué)歷繼續(xù)教育的現(xiàn)代化與數(shù)字化發(fā)展打破時空界限，優(yōu)化人才培育目標(biāo)。成人學(xué)歷繼續(xù)教育發(fā)展時，可借助彈性學(xué)制，強化學(xué)習(xí)成果積累，以此提升教育的靈活性。

最后，優(yōu)化傳統(tǒng)專業(yè)設(shè)置模式，基于行業(yè)發(fā)展所需辦學(xué)。成人學(xué)歷繼續(xù)教育發(fā)展時，需根據(jù)經(jīng)濟社會發(fā)展需要，優(yōu)化專業(yè)設(shè)置模式。成人學(xué)歷繼續(xù)教育在發(fā)展中，必須不斷適應(yīng)國家戰(zhàn)略規(guī)劃，基于區(qū)域發(fā)展需求完善專業(yè)設(shè)置體系。另外，依據(jù)行業(yè)發(fā)展所需提升實踐教學(xué)比例。加強對實踐教學(xué)的重視和關(guān)注，能借助虛擬仿真技術(shù)等信息化手段，加強實踐學(xué)習(xí)，以此提升成人學(xué)生的實踐能力和職業(yè)核心素養(yǎng)，切實培育高質(zhì)量人才。

（二）構(gòu)建特色化教育品牌，提升成人學(xué)歷繼續(xù)教育美譽度

成人學(xué)歷繼續(xù)教育發(fā)展過程中，可借助特色化發(fā)展構(gòu)建教育品牌，提升社會對成人學(xué)歷繼續(xù)教育的滿意度，并持續(xù)性借助高質(zhì)量課程，實現(xiàn)繼續(xù)教育的突破，構(gòu)建中國特色的成人學(xué)歷繼續(xù)教育。

首先，構(gòu)建優(yōu)秀師資團隊，建設(shè)精品化課程。一方面，師資力量的增強，將為成人學(xué)歷繼續(xù)教育健康可持續(xù)發(fā)展保駕護航。例如，當(dāng)前成人學(xué)歷繼續(xù)教育發(fā)展過程中，需要具備深厚理論功底以及豐富工作經(jīng)驗的人才。為此，可在構(gòu)建專家型師資團隊時，助力其與成人學(xué)生進行成果共享，進而助推成人學(xué)生健康可持續(xù)發(fā)展。目前，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速普及為成人學(xué)歷繼續(xù)教育師資力量的增強提供了機會。相關(guān)專業(yè)人才可基于互聯(lián)網(wǎng)打破時空限制，積極參與成人學(xué)歷繼續(xù)教育。借助互聯(lián)網(wǎng)打破傳統(tǒng)師資來源束縛，有利于成人學(xué)歷繼續(xù)教育的穩(wěn)定化發(fā)展，也能培育出一批專兼結(jié)合的師資團隊。另一方面，構(gòu)建精品課程時，我國教育部門可構(gòu)建精品化課程網(wǎng)站，鼓勵更多主體參與成人學(xué)歷繼續(xù)教育精品課程建設(shè)，借助精品課程的推出，滿足成人學(xué)生發(fā)展所需，并形成公開化課程，強化人才培育。精品課程的構(gòu)建關(guān)乎成人學(xué)歷繼續(xù)教育的發(fā)展。為此，教育部門需高度重視精品課程構(gòu)建，完善課程評價體系，健全考評制度，為成人學(xué)生素質(zhì)提升助力。

其次，構(gòu)建精品化人才培育模式，借助特色化培訓(xùn)項目助推成人學(xué)歷繼續(xù)教育轉(zhuǎn)型。精品化人才培育模式，能激發(fā)成人學(xué)員發(fā)展?jié)摿Γ谔嵘逃|(zhì)量和教育效率的同時，遵循教育原則，助力成人學(xué)歷繼續(xù)教育靈活化發(fā)展。多元主體在師資團隊以及精品課程構(gòu)建時，可基于產(chǎn)業(yè)升級訴求，針對性更新教育內(nèi)容，完善人才培育標(biāo)準，更好地為成人學(xué)員服務(wù)。例如，可適當(dāng)生成以成人學(xué)生為中心的教育理念，爭取在學(xué)習(xí)資源共享時促進學(xué)校、企業(yè)、學(xué)習(xí)者等加強溝通和互動，借助立體化人才培育模式，實現(xiàn)人才培育成果的優(yōu)化。同時，成人學(xué)歷繼續(xù)教育發(fā)展時可構(gòu)建特色化培訓(xùn)項目，借此加強品牌化建設(shè)，提升繼續(xù)教育質(zhì)量，為成人學(xué)生就業(yè)核心競爭力增強奠定堅實的基礎(chǔ)。近些年，我國已在品牌化建設(shè)過程中做出了積極探索，部分主體開始積極打造特色化人才培育計劃，希望在加強人才潛力挖掘的同時，助推多學(xué)科知識內(nèi)容交叉，以此形成高層次的教育模式，并在打造繼續(xù)教育品牌時彰顯成人學(xué)歷繼續(xù)教育作用。成人學(xué)歷繼續(xù)教育需在知識傳遞的同時，為成人學(xué)生提供溝通與交流的平臺，使其在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)機會，加強人脈積累。

（三）構(gòu)建一體化保障體系，加強持續(xù)性考核以及質(zhì)量監(jiān)控

成人學(xué)歷繼續(xù)教育發(fā)展和優(yōu)化時，需持續(xù)完善質(zhì)量標(biāo)準，加強科學(xué)化考核，生成立體化監(jiān)控體系，在反思和總結(jié)中，努力實現(xiàn)成人學(xué)歷繼續(xù)教育的創(chuàng)新發(fā)展。

首先，明確成人學(xué)歷繼續(xù)教育質(zhì)量標(biāo)準。目前，我國致力于構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會，成人學(xué)歷繼續(xù)教育作為教育的組成部分，與傳統(tǒng)教育相比特色更為鮮明。我國可借助標(biāo)準制定，進一步提升繼續(xù)教育質(zhì)量，以此構(gòu)建開放化教育模式，提升成人學(xué)歷繼續(xù)教育的社會性，更好地為成人學(xué)生服務(wù)。例如，多元主體可借助信息化技術(shù)加強溝通和互動，循序漸進地助推成人學(xué)歷繼續(xù)教育制定統(tǒng)一化的質(zhì)量標(biāo)準、教學(xué)過程與管理機制，繼而實現(xiàn)多元成人學(xué)歷繼續(xù)教育的科學(xué)化融合。當(dāng)然，以質(zhì)量為核心，促進成人學(xué)歷繼續(xù)教育發(fā)展時，為培育應(yīng)用型人才，可基于經(jīng)濟轉(zhuǎn)型以及職業(yè)發(fā)展所需，持續(xù)性推動繼續(xù)教育優(yōu)化和創(chuàng)新，爭取在多元主體合作階段，強化對評價和考核工作的重視與關(guān)注，以此增強成人學(xué)歷繼續(xù)教育含金量，促進各類成人學(xué)歷繼續(xù)教育協(xié)同化發(fā)展。

其次，構(gòu)建成人學(xué)歷繼續(xù)教育質(zhì)量保障機制。目前，教育部門正在完善與成人學(xué)歷繼續(xù)教育相關(guān)的質(zhì)量認證機制，希望在成本投入的過程中有效規(guī)范教育過程，達成預(yù)期人才培育目標(biāo)。為此，多元主體可進一步加強對成人學(xué)歷繼續(xù)教育質(zhì)量的關(guān)注，借助社會、行政等方面監(jiān)督，提升社會對成人學(xué)歷繼續(xù)教育的認可度，進而促進成人學(xué)歷繼續(xù)教育向蓬勃發(fā)展階段邁進。例如，成人學(xué)歷繼續(xù)教育發(fā)展時，可在質(zhì)量督導(dǎo)中完善評價體系，爭取在明確評價標(biāo)準的同時，從成本投入和目標(biāo)產(chǎn)出等角度，綜合考量成人學(xué)歷繼續(xù)教育的投入和產(chǎn)出。評價過程中既要關(guān)注人才的實踐能力，也要關(guān)注其綜合素養(yǎng)，并持續(xù)性地了解成人學(xué)生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新力，使成人學(xué)生有能力成為振興民族和發(fā)展國家的關(guān)鍵力量。

最后，相關(guān)行政部門應(yīng)在加強評價與監(jiān)督的同時，生成系統(tǒng)化發(fā)展規(guī)劃，明確方針政策，為成人學(xué)歷繼續(xù)教育的長期化發(fā)展保駕護航。各行政部門加強統(tǒng)籌規(guī)劃，生成流程化監(jiān)督體系，將在規(guī)范成人學(xué)歷繼續(xù)教育的基礎(chǔ)上，強化質(zhì)量監(jiān)控，進一步規(guī)范招生和收費等行為，規(guī)避違法違規(guī)現(xiàn)象發(fā)生。當(dāng)然，監(jiān)督體系建立時需明確不同主體責(zé)任，發(fā)生問題后需及時追究不同部門的連帶責(zé)任，避免因權(quán)責(zé)交叉和權(quán)利空白等問題，影響成人學(xué)歷繼續(xù)教育的發(fā)展。另外，應(yīng)定期公布評價以及監(jiān)督流程，借助全面公開，提升成人學(xué)歷繼續(xù)教育的透明性，有效迎接多元主體監(jiān)督，爭取更好地為成人學(xué)生服務(wù)。

四、結(jié)語

綜上所述，促進成人學(xué)歷繼續(xù)教育深化改革，基于成人學(xué)生發(fā)展所需做出針對性變革，依據(jù)行業(yè)發(fā)展所需創(chuàng)新繼續(xù)教育發(fā)展趨勢，將擺脫傳統(tǒng)繼續(xù)教育的固化風(fēng)格。在明確教育內(nèi)容與教育方針的同時，助推成人學(xué)員實現(xiàn)能力與知識的協(xié)同發(fā)展。