基于Citespace 的軍民融合人才培養(yǎng)研究現(xiàn)狀與演進趨勢

■胡信布 王明玉

Citespace 是一款在數(shù)據(jù)和信息可視化背景下進行引文分析的軟件，能對科學文獻所包含的知識結構、規(guī)律、分布等情況進行可視化分析。本文以“軍民融合人才培養(yǎng)”為主題在中國知網(wǎng)上檢索，選取2008-2022 年間刊發(fā)的193 篇文章作為分析樣本，對其進行階段性分析和總結，梳理并歸納該研究領域的一般性特征和規(guī)律性走勢。

一、關鍵詞共現(xiàn)分析

“軍民融合”是于2008 年由彭愛華提出，需從國家安全與發(fā)展的戰(zhàn)略大局出發(fā)，把經(jīng)濟與國防建設有機統(tǒng)一起來，實現(xiàn)富國強軍[1]。在“人才培養(yǎng)”方面，應以新時代院校教育方針為引領、以提高人才培養(yǎng)質量為目標，改革部隊院校人才培養(yǎng)模式，探索軍民深度融合的改革方式。拓寬戰(zhàn)略視野，建立面向社會人才市場的大范圍引進機制、依托社會教育資源的大規(guī)模培養(yǎng)機制和適應使命任務需求的大批量儲備機制，構建軍民融合人才培養(yǎng)立體格局，推動人才培養(yǎng)工作健康有序發(fā)展。“高職院?！笔侵诬娒袢诤习l(fā)展戰(zhàn)略實施的中堅力量，也是軍民融合人才的重要來源，要通過構建黨建引領、軍風塑行、文化鑄魂三位一體育人體系，完善軍民融合人才評定機制，進行職業(yè)技能鑒定、職業(yè)能力認證、技術等級評定，在軍民融合發(fā)展的大背景下，積極探索軍地貫通的人才培養(yǎng)模式，健全現(xiàn)代高職教育體制，為軍民融合發(fā)展服務。

由圖1可知，節(jié)點 數(shù)N=229，連線數(shù)E=354，網(wǎng)絡密度為0.0136，說明關鍵詞間的聯(lián)系整體上較為緊密。其中，軍民融合、人才培養(yǎng)和高職院校等關鍵詞出現(xiàn)頻率較高，研究基礎較好。

圖1 2008-2022 年關鍵詞共現(xiàn)網(wǎng)絡圖

二、關鍵詞聚類分析

關鍵詞聚類分析可以明確該領域的主要研究結構。由圖2可知，Modularity Q=0.8130，Weighted Mean Silhouette=0.979，Q 值遠大于0.3，說明聚類結構非常明顯，S 值遠大于0.5，說明聚類非常合理，效果極好。共形成了10個聚類標簽，分別是#人才培養(yǎng)、#融合、#高職院校、#軍隊院校、#教育部、#軍事人才、#繼續(xù)教育、#普通高校、#情報人才和#軍品生產(chǎn)，通過歸整類塊，探析軍民融合人才培養(yǎng)研究領域的研究熱點。

圖2 軍民融合人才培養(yǎng)研究關鍵詞聚類

（一）軍事人才、情報人才等軍民融合人才培養(yǎng)需求

軍民融合人才培養(yǎng)是促進軍民融合戰(zhàn)略的重要舉措，人才培養(yǎng)包括各領域專業(yè)人才的培養(yǎng)。目前，我國軍民融合人才培養(yǎng)方面存在著培養(yǎng)模式單一、培養(yǎng)體系不成熟等問題，需要針對不同人才構建個性化培養(yǎng)方案、加強校企合作和軍地互動等措施促進專業(yè)人才培養(yǎng)，充分利用地方優(yōu)勢資源，健全軍民結合、寓軍于民的人才培訓制度。要對具體領域的軍民融合人才需求進行分析，切實滿足多方面人才培養(yǎng)要求，何冰[2]等人認為要認真分析我國西部地區(qū)軍民融合軟件應用型創(chuàng)新人才的現(xiàn)實狀況，以適應軍轉民的需要，培養(yǎng)軍民融合應用型創(chuàng)新人才；李明海[3]認為對于需求量與日俱增的網(wǎng)絡空間安全專才和高端創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)應加強頂層設計、相關法律法規(guī)和條件建設，積極探索新途徑和新方法，解決人才培養(yǎng)體制機制不健全、結構失衡等問題；馬海群[4]等人認為我國亟需一批軍民融合情報專門人才對涉及軍事、海關、國安等領域的情報信息進行評估，為各部門提供政策指引和技術支持，推進我國“總體國家安全觀”的實施。除此之外，軍民融合士官人才、航天人才、航海技術專業(yè)人才等各個領域的人才培養(yǎng)均需堅持軍民融合戰(zhàn)略思想的指導。

（二）高職院校、軍隊院校和普通高校等軍民融合人才培養(yǎng)主體

軍民融合人才的培養(yǎng)需要多方通力合作、優(yōu)勢互補，地方高校利用優(yōu)越的教育資源加強軍民融合人才的知識儲備與專業(yè)技能，軍隊院校利用特殊資源對人才進行實戰(zhàn)化訓練，建立相互保障機制，依托國民教育為軍隊建設培養(yǎng)和輸送高素質人才。將軍隊教育與國家教育發(fā)展戰(zhàn)略相適應，按軍事人才成長規(guī)律辦事，滿足軍隊特殊需要，打破教育領域軍民二元分離局面。充分發(fā)揮高職教育的優(yōu)勢及功能，將教學設計向實戰(zhàn)化靠攏，堅持軍事化管理，進行精準培養(yǎng)。高職院校要抓住時代機遇，探索軍民融合“內涵式”人才培養(yǎng)發(fā)展路徑，打造符合新時代“人才強國”要求的人才培養(yǎng)體系，促進軍民融合職業(yè)教育深度發(fā)展。

（三）以教育部牽頭進行的軍民融合人才繼續(xù)教育

教育部學校規(guī)劃建設發(fā)展中心自2015年成立以來，全力聚焦于探索、構建軍民一體化全要素深度融合的制度體系，開放共享資源，相互協(xié)作、共同研究，探索出可推廣普及的人才培養(yǎng)新模式。2017 年，教育部高等學?？萍紕?chuàng)新軍民融合發(fā)展工作會議提出了加快落實軍民融合深度發(fā)展的一系列重要任務，正確把握軍民融合深度發(fā)展方向、規(guī)律和重點，挖掘高等院校發(fā)展?jié)摿?，完善人才培養(yǎng)與創(chuàng)新機制，為推動軍民融合發(fā)展提供堅強的人才、智力和技術支持。繼續(xù)教育在我國教育中占有舉足輕重的地位，加快發(fā)展成人繼續(xù)教育是適應經(jīng)濟和社會發(fā)展的新要求，應通過優(yōu)化專業(yè)設置、豐富教學手段、強化保障效益等措施構建“軍民融合”成人繼續(xù)教育體系，提升軍事人才素質，推動軍校教育發(fā)展。以學習鏈(高等院校)、行政鏈(各級政府)、生產(chǎn)鏈(企業(yè))、科技鏈(研究機構)和軍民鏈(部隊工廠)為核心的協(xié)同育人模式，依托軍地雙方通力合作、教育部與軍方共同牽頭，促進更深程度的融合發(fā)展。

（四）面向特定客體如軍工生產(chǎn)所需的軍民融合人才培養(yǎng)

習總書記在第十二屆中國人民解放軍代表團全體會議上強調，要進一步推進軍民融合發(fā)展，堅持科技興軍，做好頂層設計和戰(zhàn)略規(guī)劃，推進體制、機制、制度創(chuàng)新，加速軍隊建設向高素質、高技術水平轉化。加快軍民融合創(chuàng)新機制的建設是順應世界軍事發(fā)展大勢和提高我軍軍事能力的必然要求，促進軍民融合產(chǎn)業(yè)發(fā)展是全面深化改革的有力抓手，要切實提高思想認識、搭建融合平臺、加大人才培養(yǎng)使用力度，加快產(chǎn)業(yè)和科技層面軍民融合發(fā)展步伐，發(fā)揮人才在軍民融合發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結構升級中的決定性作用，貫徹落實軍民融合發(fā)展戰(zhàn)略。

三、關鍵詞突現(xiàn)分析

關鍵詞突現(xiàn)能體現(xiàn)不同時期研究焦點的變化情況。由圖3 可知，共出現(xiàn)了22 個突現(xiàn)詞，其中紅色線條表示的是關鍵詞突現(xiàn)的時間段。

圖3 軍民融合人才培養(yǎng)研究關鍵詞突現(xiàn)知識圖譜

“軍事人才”突現(xiàn)時間段最長，開始于2010年，結束于2017年，突現(xiàn)強度為2.17，說明在很長一段時期，軍事人才相關研究是我國軍民融合人才培養(yǎng)領域的重大課題。將軍隊院校教育、部隊訓練實踐與軍事職業(yè)教育相結合是軍事人才培養(yǎng)的特征，黨的十八屆三中全會將這種三位一體的新型軍事人才培養(yǎng)體系寫入中央決議，十九大報告再次強調要強化軍事人才的培養(yǎng)，為“人才強國”的實施提供科學的理論基礎和行動方案。

“軍民結合”是軍民融合人才培養(yǎng)研究領域出現(xiàn)最早的關鍵詞，由劉陶樟等人于2009 年在《富國強軍協(xié)調發(fā)展的實現(xiàn)途徑》一文中提出，要達到富國強軍的目標，必須妥善處理經(jīng)濟與國防、軍隊的關系，積極探索一條兼顧國防和民用工業(yè)生產(chǎn)之路?！吨腥A人民共和國國防動員法》提出國防動員要堅持平戰(zhàn)結合、軍民結合、寓軍于民的方針，遵循統(tǒng)一領導、全民參與、統(tǒng)籌兼顧、有序高效等原則，為完善國防動員體系、提高國防動員能力和促進軍民融合發(fā)展提供基本依據(jù)。

“融合”“軍隊院?！薄芭囵B(yǎng)模式”“定向士官”等關鍵詞的突現(xiàn)時長均超過四年。“融合”是將不同事物融為一體，“軍民融合”最初是在1994 年出版的《軍民一體化潛力評估》中提出的，指融合國防與民用科技工業(yè)基礎，形成統(tǒng)一的國家科技和工業(yè)基礎的過程。我國的“軍民融合”是胡錦濤首次在十七大報告中提出；十八大以來，習總書記從世情、國情、軍情出發(fā)，確定“一體化”戰(zhàn)略，深入推進軍民融合發(fā)展。軍民融合的最佳融合點之一就是軍隊人才培養(yǎng)，一支強大的軍民融合型人才隊伍能夠為我國現(xiàn)代化建設提供持久動力，促進社會整體向好發(fā)展。習總書記在2016 年視察國防大學時強調，要深化高校改革，把黨在新形勢下強軍奮斗目標放在首位，為中國夢、強軍夢的實現(xiàn)提供人才保障和智力支持。定向士官培養(yǎng)是我國軍民融合人才培養(yǎng)的重要組成部分。

從近幾年的研究來看，“新工科”“產(chǎn)教融合”“中國特色”等逐漸成為軍民融合人才培養(yǎng)研究領域中新興的研究熱點，也是未來一段時期內需要學者們著重關注的焦點。“新工科”能應對大數(shù)據(jù)、云計算等新技術、新業(yè)態(tài)引發(fā)的全球戰(zhàn)略格局調整，軍民融合協(xié)同創(chuàng)新具有在戰(zhàn)略需求層面實現(xiàn)國家安全和發(fā)展利益相統(tǒng)一、在培養(yǎng)目標層面化解人才供需矛盾、在實現(xiàn)路徑層面兼顧行業(yè)特色與區(qū)域發(fā)展問題等獨特優(yōu)勢，需明確新工科教育和人才培養(yǎng)的發(fā)展方向，體現(xiàn)行業(yè)科技發(fā)展前沿。“產(chǎn)教融合”是將產(chǎn)業(yè)與教學緊密結合起來，集人才培養(yǎng)、科學研究、科技服務為一體，是國家大系統(tǒng)結構優(yōu)化和經(jīng)濟轉軌對人才轉型的要求，本質上是一種跨界融合，以達到資源互補、發(fā)展共贏為目的，也是高等院校實現(xiàn)“內涵式”發(fā)展、拓展社會服務功能的根本需求，通過產(chǎn)教融合可以增強教學的針對性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。當前，世界正經(jīng)歷著前所未有之大變局，我國正處在重要轉軌時期，軍民融合已步入深入發(fā)展階段，我們要正確理解和掌握具有中國特色的軍民融合人才發(fā)展戰(zhàn)略，將其融入實踐中，推動建設新型高素質專業(yè)化軍隊，加快實現(xiàn)強軍夢[5]。

四、研究結論與展望

（一）研究結論

目前該領域主要側重于對軍民融合人才培養(yǎng)需求、培養(yǎng)主體進行研究，但對其培養(yǎng)特色、規(guī)律、趨勢和誤區(qū)的研究較少，還需進一步挖掘。該領域的研究熱點與重點逐漸由“軍民結合”“軍隊院?！钡劝l(fā)展為“新工科”“產(chǎn)教結合”等，研究內容具有濃厚的時代特色，未來可結合中國特色對軍民融合人才培養(yǎng)進行研究，緊跟政策發(fā)展的腳步。

（二）研究展望

“十四五”規(guī)劃提出要加強資源共享，協(xié)調政策、體制、組織管理與人才隊伍方面的關系，深化軍民科技協(xié)同創(chuàng)新，強化軍民融合發(fā)展，完善軍地人才交流使用和資格認證等工作。未來對軍民融合人才培養(yǎng)相關研究可以從以下幾個方面進行拓展和深入：

1.堅持問題導向，緊跟黨和國家的軍民融合人才培養(yǎng)相關政策，以新時代軍融合人才培養(yǎng)的目標與要求為研究方向，認真分析各領域、各行業(yè)的軍民融合人才培養(yǎng)需求和現(xiàn)狀，將相關學術成果運用到實踐中，培養(yǎng)更多與崗位匹配的高素質創(chuàng)新型軍民融合人才。

2.在方法上，緊密結合定性研究與定量分析，通過案例分析、計量統(tǒng)計等方法對軍民融合人才培養(yǎng)相關內容進行研究，例如，對某種軍民融合人才培養(yǎng)模式的成果評估可依托計量經(jīng)濟學進行回歸分析，深入挖掘各因素對軍民融合人才培養(yǎng)質量的影響。

3.在內容上，堅持宏觀與微觀并重，宏觀上系統(tǒng)梳理目前取得的成果，重視頂層設計，將新時代軍民融合人才政策貫徹落實到各領域、各部門；微觀上要延伸、細化研究內容，例如，可圍繞“軍民融合人才培養(yǎng)評價指標”“以勝任力為導向的軍民融合人才培養(yǎng)”等方面開展后續(xù)研究。