藝術設計教育中的實踐教學方法探索與實踐

楊 璐

（蘇科建工集團有限公司,江蘇鹽城 224000）

當下，高校藝術設計教育專業對于實踐教學的重視程度與日俱增，這是因為藝術設計實踐教學能夠更好地滿足人才培養需求，能夠進一步完善人才培養發展體系。為此，教師應該重視學生的實踐能力培養，加大實踐教學力度，使學生提高設計實戰能力。

一、新時期藝術設計實踐教學改革必要性

（一）藝術設計實踐教學能夠更好地滿足人才培養需求

從藝術設計專業的特點來看，無疑是匯集藝術、技術、科學三個領域的專業學科，學科本身的專業性、藝術性、系統性程度較高。因此，在當前高校藝術設計專業課程之中，既包括藝術學和藝術史兩門基礎課程，同時還包括相關的哲學類、設計與原理、實踐類課程。由于所涉及的課程眾多，所以在課程教育的內容方面也具有極高的系統性，以此在專業人才培養的過程中要做到統籌全局的同時，還要力保各項教育教學活動運行過程始終保持高質量。

隨著互聯網時代的到來，教育教學工作開展的途徑顯然迎來了前所未有的機遇，同時也針對教育教學活動開展的全過程帶來了嚴峻挑戰。對此，有效應對“互聯網＋藝術設計”教育模式，打造出適合藝術設計專業特點的實踐教學方法自然成為廣大教育工作者所關注的焦點，這有利于確保高校藝術設計專業教育與行業發展之間形成無縫銜接。結合當前現有的高校藝術設計專業教育體系來看，進一步加強專業課程教學的時效性和有效性固然是兩個基本著力點，從而能夠滿足當今時代背景下藝術設計人才高質量培養的現實需求[1]。

（二）藝術設計實踐教學能夠進一步完善人才培養發展體系

就專業發展的角度而言，藝術設計專業在我國的發展歷程并不久遠，可是隨著該行業在我國全面興起并呈現迅猛發展的趨勢，全國范圍內藝術設計領域高質量人才需求程度正在呈現逐年遞增的趨勢。對此，當前我國已經將藝術設計人才高質量培養作為滿足行業發展的一項重要任務，并且打造出以市場需求為導向的高校藝術設計人才培養機制[2]。

隨著時代發展步伐的不斷加快，高校藝術設計專業高質量人才培養機制正在根據市場需要，在研究與實踐中不斷進行改革與創新，力求讓企業能夠成為高校藝術設計專業人才培養的一部分，形成一套完善度和協同度較高的人才培養與人才發展體系。在此期間，改革的過程緊緊圍繞藝術設計領域未來發展的大趨勢，不斷在教育教學實踐工作以及教育管理工作進行全面改進與革新，讓學校與企業、學校與行業之間保持緊密結合的同時，建立起協同發展思想，從而確保藝術設計專業人才培養的過程不僅在內容方面始終與行業需求保持高度一致，同時在培養模式和培養方法上始終與行業發展大環境相匹配，進而形成完善程度較高的藝術設計專業人才培養發展體系[3]。

二、藝術設計教育中實踐教學的實施策略探索

（一）將實踐教學貫穿到整個藝術設計教育的過程中

從產教融合的角度分析，高校藝術設計教學體系的構建要明確依據、目標、目的各是什么，由此方可確保教學體系構建和應用始終保持高度的科學化與合理化。其中，企業對人才的需求固然是依據所在，全面提升大學生職業能力固然是目標所在，確保其能夠適應職業環境和戰勝一切挑戰固然是最終目的。借鑒之前的實踐經驗，筆者認為當前高校藝術設計專業教學體系的構建與應用主要包括校內和校外實訓兩個部分，前者主要立足專項層面的實訓活動，以及綜合項目實訓活動，后者主要包括認知見習、專業實習、畢業實習三個部分。

在校內專項實訓活動中，主要針對藝術設計的基本功進行實踐性教學活動，讓學生能夠了解并掌握相關的理論知識，并且能夠形成一套完整的理論知識體系。在校內綜合項目實訓活動中，主要以綜合類實訓和競賽類實訓為主，其目的就是提升學生藝術設計的綜合實力，確保所學的理論知識能夠形成內化。其間，主要通過學生知識運用的方式，讓學生自行分組并開展方案設計活動，同時還要將現有的企業考核機制引入到綜合項目實訓活動之中，對綜合項目實訓課程的教學效果進行客觀評價，并且做到對學生的評價始終保持全員化、全過程化、全方位化，力求學生方案設計和方案實施的過程始終能主動激發出創新性。

在校外實訓活動中，認知見習活動主要針對剛剛踏入大學校門的大一新生，其目的就是要讓其能夠初步實現零距離接觸藝術設計這一行業，能夠對該行業所要從事的職業產生最初步的了解，進而形成宏觀層面的專業認知和職業認知。在此基礎上，處于大二和大三階段的學生則要開展專業實習活動，主要任務就是要將其專業實踐能力予以全面培養與深化，讓學生不僅能夠對藝術設計專業形成理性認知，同時還能逐漸勝任未來所要從事的工作內容，為達到企業用人標準奠定堅實的基礎。

最后，在學生進入畢業階段要開展畢業實習活動，其目的就是要讓學生能夠通過完成固定的實習項目讓學生能夠了解到工作中應該保持的態度，以及專業實踐能力的發展情況。在此期間，主要針對學生出勤情況、實習積極性與主動性、資料收集與歸納整理情況，以及設計方案和施工圖的制定情況進行全面考核，從而不僅讓學生大學生涯藝術設計課程學習的成果得到全面檢驗，同時還能進一步明確今后努力的方向。

（二）打造藝術設計實踐教學基地

從高校藝術設計教育全程高質量開展的必要條件角度出發，學校顯然要為該專業教師和學生提供一個較為理想的實踐教學基地，讓學生“學”與教師“教”能夠擁有較為理想的環境，同時可以獲得較為充足的硬件資源。在實踐教學基地的應用過程中，學生才能感同身受，體會什么是藝術美、什么是設計美、怎樣提升自己的創作技巧、怎樣增強自身的設計能力，從而讓廣大高校藝術設計專業學生能夠在專業素養方面得到更好的培養空間[4]。

對此，學校有關主管部門、該專業負責人、專業教師要充分利用自己所擁有的職責權限，最大限度地為學生提供具有高度規范化、科學化、人性化、層次化的實踐教學基地，讓教師在授課活動中能夠擁有較為理想的環境和充足的教學資源，為學生感受藝術設計內在美、提升自身創作能力、增強自身設計能力的過程中，可以從教師的語言表達和行動上獲得最直接的引導、啟發、指導，從而全面提升專業教育活動“教”與“學”的整體質量。在這里，筆者認為學校要在物力和財力方面提供強有力的支持，而教師要在人力方面提供強大的保證，這樣才能確保實踐教學基地建設工作緊鑼密鼓的進行，為藝術設計設計學生的全面發展提供又一有力保證。

（三）強化對創新型人才的培養和大學生創新創業實踐的扶持

隨著中國特色社會主義建設新征程的全面開啟，創新型國家的全面建設自然成為全黨和全國人民的主要任務，高校也隨之將創新創業型人才培養作為重要目標。其間，藝術設計專業發展固然將創新創業型人才培養視為一項重要任務。但不可否認的是，大學生創新創業能力培養需要有足夠的資金支持，但從目前高校藝術設計專業人才培養所現有的條件來看，能夠為之提供的資金保障卻非常有限，很難滿足該類型人才培養的切實需要[5]。

針對于此，高校可通過廣泛開發投資方和贊助商等途徑，讓社會大量資金能夠注入高校藝術專業創新創業型人才培養活動之中，或者與有創新創業型人才需求的企業建立合作關系，讓企業資金能夠更好地服務高校藝術設計專業創新創業型人才培養全過程。這樣不僅可以確保該專業學生能夠擁有更多創新創業實踐機會，同時企業還能獲得亟需的高質量創新創業型人才，并為高校創新創業教育高質量發展提供強有力的推動作用。

（四）為學生搭建實踐教育平臺，提供強有力的保障

從高校人才培養的必要支撐條件來看，實踐教育活動作為至關重要的組成部分，無論是在校內人才培養活動之中，還是在校外教育活動之中，都要將實踐作為重要的平臺。因此，搭建實踐教育平臺應作為高校藝術設計課程體系建設的重要組成部分，其中的實踐教學資源建設固然也是重中之重，為高校藝術設計專業學生專業技能和專業能力的全面強化提供強有力的保障[6]。在此期間，筆者認為所采取的方法可包括以下幾方面：

第一，在校內建立藝術設計工作室。根據高校藝術設計專業的具體特點，以及專業所對應的職業領域和崗位要求，在校園內部建立藝術設計工作室。如產品設計工作室、品牌設計工作室、視覺傳達設計工作室、新媒體設計工作室、藝術展覽與展示設計工作室等，讓學生能夠結合自身的喜好選擇到自己所青睞的工作室。每個工作室在運行過程中都要有兩名以上專業教師和至少一名企業一線工作人員共同從事實踐教學活動，其中的藝術設計項目實踐活動、課程實踐活動、校內專業實訓活動都可以在這些工作室中進行，讓學生能夠結合所學的理論知識通過動手操作的形式形成令自己滿意的藝術設計作品，專業教師和企業一線工作人員則是為之提供引導、啟發、指導的作用，切實做到全面增強學生的專業技能。

第二，將校內與校外競賽活動作為實踐平臺的重要補充。眾所周知，各類平臺對高校學生全面增強專業技能、專業能力、專業素養都有著巨大的促進作用，特別是具有競爭性的競賽平臺往往會讓高校學生上述三方面達到最佳效果。尤其是藝術設計大賽，競賽過程不僅有利于高校學生激發出創新創業的無限熱情，同時還能幫助大學生通過競賽結果找尋自身專業層面學習過程中存在的短板，并從中積累豐富的經驗，真正讓藝術設計課程能夠達到“教、學、做、賽、創”一體化發展。

第三，要將藝術設計創業園作為高校藝術設計課程實踐平臺的重要組成部分。作為讓高校藝術設計專業學生近距離接觸未來所從事的崗位，了解從業要求和具體工作內容的理想載體，高校藝術設計課程體系建設過程中，要與所在區域的相關創業園建立多個合作關系，通過雙導師制教學形式，讓學生去感受未來所要從事的職業氛圍、崗位要求、具體工作內容，并指導其能夠逐漸自主開展專題設計、畢業設計、就業與創業實踐活動，讓學生不僅在知識與技能方面得到更為專業化的培養與發展，同時在專業素養和創新創業意識方面也能夠獲得更多的培養機會。

（五）提升教師教學與實踐技能，打造雙師型教師隊伍

在藝術教學與藝術實踐的過程中，教師是不可或缺的角色，是教學活動與實踐活動的組織者、指導者與實施者。可以說，教師的教學與實踐技能，在很大程度上影響到了藝術實踐的成功與否。為此，藝術設計教育專業應該著力于打造雙師型隊伍，而藝術設計教育的教師應該不斷提升自身的教學與實踐技能，為學生的藝術實踐提供充足的保障。具體來說，可以從以下幾點做起。第一，教師應該不斷更新自身的知識體系和知識儲備，使自己的專業知識豐富而扎實，且始終處于最新的狀態，以便能夠為學生傳授最前沿的知識，避免學生所學內容脫離社會實際與時代需求。第二，為了打造雙師型教師隊伍，高校應該致力于增強教師的教學實踐能力，可以選擇合適的人選到合作企業任職，也可以選擇合作企業的某些崗位人才來校交流、培訓。如此，教師不僅具有教育教學理論技能，還具有企業任職經歷和一線實踐經驗，這更有利于“雙創”教育的開展與實施。

（六）組織學生積極參與社會實踐活動

藝術設計是一門綜合性極強、極其重視實踐的藝術學科，其要將藝術的形式美感應用于日常生活緊密相關的設計之中，使所設計出來的產品能夠綜合具有審美功能與實用功能。因此，藝術設計的學習過程中，實踐是非常關鍵的，是一定程度上關系到用戶體驗與產品設計成功與否。為此，高校必須要積極組織社會實踐活動，要多創造一些社會實踐活動的機會，使學生能夠在社會實踐活動中掌握所學的理論知識，并且學會融合理論知識與實踐技能，進而培養更為扎實的繪圖能力、造型能力、創造能力。

具體來說，有以下幾點途徑。

第一，組織學生參與校外的展覽、比賽等實踐活動。在藝術設計領域，社會實踐活動是非常豐富的，種類也是非常繁雜的，比如，每年都會有一些藝術類的展覽、藝術設計大賽等等活動的機會，教師可以號召學生積極參加，以賽促學，在參加活動的過程中，鍛煉自身的設計技能，提高自身的設計水平。

第二，利用暑期、寒假等時間段鼓勵學生進行社會實踐。教師應鼓勵學生在暑期、寒假等時間在廣告公司、設計公司等企業尋求假期實習機會，能夠大大提升學生的實踐能力。

結語

藝術設計專業所培養的人才應該是綜合型、應用型人才。為此，高校應該結合專業特點以及市場要求，不斷探索實踐教學方法，構建完善的實踐教學體系，使學生在實踐教學中提升實戰技能，更多地設計出符合市場需求的兼具審美性與實用性的產品。