土木工程專業來華留學生招生與培養機制研究

陳雅琴，朱記偉，黨發寧

（西安理工大學 土木建筑工程學院，西安 710048）

眾所周知，我國近三十年來在基礎設施建設方面取得了舉世矚目的成就，高速公路、高速鐵路、超大跨徑橋梁及摩天大樓等大型工程的建設使我國的交通設施及城市風貌發生了翻天覆地的變化。在基礎設施的建設過程中，土木工程的專業工作者們發揮了巨大的作用。他們廣泛吸收世界最先進的科學技術，從“虛心學習、消化吸收”直至“科學創新、技術趕超”，使得我國土木工程領域的科學技術水平得到了長足的發展，我國也從“基建大國”逐漸向“基建強國”邁進。

2013 年基于國家戰略需求，習近平主席提出了建設“新絲綢之路經濟帶”和“21 世紀海上絲綢之路”的合作倡議。即依靠中國與有關國家既有的雙多邊機制，借助既有的、行之有效的區域合作平臺，高舉和平發展的旗幟，積極發展與沿線國家的經濟合作伙伴關系，共同打造政治互信、經濟融合、文化包容的利益共同體、命運共同體和責任共同體。至今，“一帶一路”倡議已推行近十年，中國的高速發展對沿線各國的經濟建設起到了巨大的輻射和推進作用，各國間人員的交往和文化的溝通也呈現出井噴之勢，培養符合“一帶一路”倡議需求的國際人才已經成為“一帶一路”倡議得以順利推行的必要條件[1-5]。

高等學校是高新技術的集散地，也是代表國家生產力水平的排頭兵，自然承擔著“一帶一路”這一重大倡議中“技術交流與文化融合”的歷史重任。2018年，國家教育咨詢委員會秘書長、教育部教育發展研究中心原主任張力指出，截至2017 年年底，共有204 個國家和地區的48.92 萬名各類留學生來華留學，中國已經成為世界第三大和亞洲最大的外國留學生留學目的國。

目前，中國已成為亞洲最大留學目的國，且來華留學生源層次顯著提升，規模持續增長，來華留學吸引力與國家經濟實力和綜合實力的匹配度進一步提升。2021年的留學生人數比2020 年增長了35%，總規模突破44萬。同時，攻讀學歷課程而非漢語課程的來華留學生人數越來越多，實現了學歷生和研究生占比雙增長。2021年的來華留學生中，學歷生人數占來華留學生總數的47.4%，總數達21 萬人，比上一年度提高了7 個百分點。另外，2021 年度來華留學生中的碩博研究生人數占總人數的14.4%，達6.4 萬人，比上一年度同期人數提高了3.4 個百分點[6-11]。

因此，在新的歷史時期和國家大的戰略背景要求的前提下，結合西安理工大學土木工程領域的專業特色，為國家選拔和培養一批熟悉中國文化、制度，對中國有友好感情，并能在本國發揮重要作用與中國建立友好合作的國際化專業人才，進而提高國際化教育水平和影響力已成為西安理工大學土木建筑工程學院（以下簡稱“學院”）現階段必須完成的歷史使命和主要任務[12-15]。

一、土木工程專業來華留學生招收現狀及招生機制

學院土木工程專業自2019 年開始正式招收來華留學生。2019—2021 年三年內共收到54 份申請材料，申請者分布于巴基斯坦、阿富汗、加納、埃塞俄比亞、塞爾維亞和瑞士等國家，申請層次分為博士、碩士及本科。其中教育背景多樣，既有本科或碩士畢業于中國境內高校的學生，又有畢業于其他國高校的學生。截至目前，本著嚴格招生、精心教育的思想，經過層層把關和精心挑選，共招收18 名來華留學生，其中博士2名，碩士15名，本科1名，分別來自巴基斯坦、阿富汗及塞爾維亞。

在國際留學生的招收過程中，學院首先組織專家團隊對收到的申請材料進行嚴格審查，從留學申請者的申請層次、畢業院校、學習成績、所學的專業課程、最終學位、發表論文、所獲獎項及漢語水平等多方面進行綜合考核、比對、打分及排序。考慮到土木工程專業的學生將來主要是服務于實際的工程項目，因此，在對申請材料進行打分及排序的過程中特意考慮了申請者的實際工作經歷或在實體工程中的實習、實踐經歷。

在對申請材料進行多指標量化評價之后，學院再次組織專家團隊對留學生進行面試并打分。在面試過程中，綜合考慮了申請者的政治思想、精神風貌、學術水平、專業課程、工作經歷或實踐經驗、英語及漢語水平、表達能力、業余愛好、家庭條件等各方面情況，客觀評價申請者是否具備來華留學的學術水平及經濟條件。

最后，將申請材料的評分及面試過程的評分進行加權平均，并按最后得分數將不及格的申請者按不予錄取辦理，其他申請者按最后得分進行排序，擇優錄取。

根據以上的招生及錄取程序，學院在招收來華留學生的工作中做到了公正公平，使學院能招收到優秀的來華留學生，并進一步培養他們真正成為中國文化和先進技術的有力傳播者。

二、土木工程專業來華留學生的培養機制

在留學生培養環節，學院配備了專業的管理團隊和任課教師，從留學生工作責任領導、專業管理教師、專業任課教師等一一明確了責任和工作范圍，并本著“細致教育、精心培養”的原則，結合土木工程的專業特色針對來華留學生精心制定了培養方案。

2019 年度西安理工大學土木工程專業招收了首批來華留學生，均為碩士研究生。在進行招收工作前，學院多次召開會議，制定來華留學生培養政策、課程設置、導師安排及獎學金設立等工作。針對來華留學生的不同文化體系，對留學生來華之后的適應性進行了預先探討及制定了相應措施，以確保來華留學生能盡快適應中國的語言環境及文化環境。在此基礎上，2020 年度及2021年度又分別招生了5 名及8 名留學生，針對來華留學生的教育也在實施的過程中逐步完善。目前針對土木工程專業的來華留學生所進行的主要培養及管理工作如下。

（一）入校指導

學院留學生管理教師協助新入校留學生進行報名注冊等所有入學手續，確保留學生在語言不通的情況下能順利完成入學注冊及入住留學生公寓等手續，并適當提供一些生活上的幫助。

此外，學院召開留學生新生見面會，學院領導、導師團隊、專業管理教師與留學生見面，宣讀政策，明確紀律，使留學生充分了解學院針對土木工程專業留學生的培養計劃、管理方式及紀律要求，并使他們及時感受到學院對他們的重視和期望，希望他們能盡快了解、適應和融入學院大家庭。

（二）導師配置

在留學生新生見面會后，根據留學生本人制定的研究計劃及研究興趣，為留學生推薦相關研究領域的指導教師。在指導教師及留學生共同溝通及了解的基礎上，綜合指導教師及留學生的選擇意愿，為每位留學生配置專業的指導教師。

（三）日常管理

在留學生的日常管理中，學院設置了專職管理教師，負責留學生的安全、出行請假、上課出勤等日常管理事宜，確保留學生在學院學習期間遵守學校紀律、認真學習，畢業后能學有所成，成為對行業、對國家的有用人才。

除此之外，學院留學生主管領導及管理教師會定期與學生交流，了解留學生們的思想變化情況并答疑解惑；及時了解留學生們在學習及生活上的困難，并盡力提供幫助。在中國的傳統節日，學院留學生管理團隊還多次到留學生宿舍探望，為留學生們帶去溫暖，也將中華民族的文化及友好傳遞給留學生。

（四）課程開設及考核

學院針對留學生的課程開設方案為：一年級學習中國語言及中國文化；二年級學習專業課程并開始課題研究工作，完成論文開題工作；三年級進行學術論文寫作并進行中期考核、預答辯、答辯等工作。

在碩士及博士留學生的專業課學習、科研工作中，由指導教師負責考核留學生的專業課學習和掌握情況，以及科研工作進展情況，并指導該生的論文寫作，安排留學生進行學校統一要求的論文開題、中期考核、論文預答辯及答辯等工作。

（五）獎學金評比

學院針對留學生設立了學院獎學金評比及頒發制度，依據留學生上課出勤情況及考試成績設立一等及二等獎學金，每學期頒發一次。

（六）課外活動

課余生活對于來華留學生來說非常必要，一方面，通過組織課余活動，可以幫助來華的留學生們盡快適應新環境，順利地克服因在陌生環境里而造成的心理、情緒和行為的異常變化；另一方面也可以幫助他們盡快融入全新的中華人文環境、熟悉中國文化。

為此，學院積極組織中國學生與留學生們的交流，促進雙方的語言能力和友誼溝通。2020 年年底在學院組織的新年晚會上，留學生們身著傳統服裝，表演了他們的民族歌舞，大大促進了中國學生與留學生們的文化交流。在2021 年7 月舉辦的陜西省“一帶一路”國際學生文化藝術季主題展演活動中學院留學生積極參演了多個展現中國傳統文化的藝術節目，體現了他們平時對中國文化的努力學習和深刻感悟。

除此之外，學院學生組織的各種社團活動，也大力邀請留學生們參加，從而豐富了他們的課余文化生活，對中國文化也有了更深層次的了解。

三、來華留學生招收和培養所面臨的問題與解決方案

截至目前，學院土木工程專業來華留學生已有3 個年級共18 名學生，明年將有第一批留學生（碩士研究生）陸續畢業。雖說是萬事開頭難，但總的來說，盡管受到新冠肺炎疫情的影響，但學院留學生的招收和培養工作進行得還是非常順利的，較好地達到了原有的預期。當然其中也反映了一些問題，有待學院在今后的工作中予以重視與提高。

（一）與學生交流用英語還是用漢語，老師們對此認識不統一

目前學院土木工程專業在校留學生包括兩類學生，一類是在我國已有學習經歷，能較好地掌握漢語；另一類是直接來自所在國家，之前完全沒系統地學過漢語。這就導致留學生在漢語水平上差異較大，有的學生來華快兩年了，卻仍然只能用英語與導師進行交流。

對此，老師們也有不同看法。一種認為，既然來了中國，就應該掌握漢語，應該堅持與學生用漢語進行交流；另一種認為，高等教育應該面向國際化，英語目前仍然是國際上影響力比較大的語言，與學生用英語交流是國際慣例，因為包括歐洲和日本在內的母語非英語國家，其高等教育也是以英語為主的，并不要求學生必須學習所在國家語言。

筆者認為，語言是實現文化交流的重要載體，語言學習自然也是跨越文化以及實現文化認同的重要環節，因此，加強漢語及漢文化的學習是來華留學生必由之路。一方面通過漢語的學習，有利于和導師之間的溝通，并能更快地融入中華特有的文化氛圍，加強文化認同感；另一方面，我國現階段留學生的培養更重要的是要服務于“一帶一路”沿線國家需求，實現國家間的“互惠互利、合作共贏”，這就要求我們培養的留學生要“知華、懂華、愛華”，而要做到這一點，漢語的掌握是必不可少的。

當然，面對具體的語言掌握有困難的學生要區別對待。一方面，針對此類學生可以設立專門的選修課，以提高他們的漢語表達能力；另一方面發掘兩國文化共同點以及各自閃光點和文化精髓，提升留學生學習漢語的興趣。此外，留學生導師自身也應該提升自己的英語水平，以便學生在還不能用漢語交流的階段，能及時給予學生生活和專業上的指導。

總之，在留學生的培養上，文化認知是專業培養的目標，專業培養是文化認知的基礎，二者都很重要，不可偏廢。

（二）學生教育、文化背景多樣，培養方案難以整齊劃一，趨同化管理難以實現

世界各地的學生，各國的教學體系差異很大，學生教育背景多樣、專業水平差異較大，這就給培養方案的制定造成很大困難，現階段也難以做到趨同化管理。

趨同化管理是指高校在辦學理念、辦學目標、培養方案設置和校園文化建設等方面相同、一致的管理現象。因而對留學生而言可以理解為對留學生的日常管理過程中，采取與本國學生一致的管理方法，適用相同的管理規章制度，使留學生能夠平等享有學校的各種資源；在對留學生教學培養過程中，采取與本國學生一樣的培養方案和課程大綱，適用相同的課堂和考勤制度，用相同的課程考核標準對留學生進行評價等。趨同化管理目前也是西方發達國家高校普遍采用的管理模式[16-22]。

但現階段應該知道，實現對留學生與中國學生無差別管理是最終目標，絕不能一蹴而就。鑒于目前我國高等教育發展的現狀以及學院的實際情況，現階段仍需要堅持“求同存異”的原則，既要對中外學生一視同仁，也要尊重留學生的客觀差異性，根據留學生各自的教育、文化背景提供一定的入學幫扶和學業指導，使來華留學生能夠盡快融入中華文化圈，并順利實現培養目標。

相比較文化和制度上趨同化管理上的困難，專業學習方面的趨同化管理較易實現，可以從兩個方面入手。一是完善學院土木工程專業留學生的入學標準，保證生源的基本專業素養；二是在培養階段多設定選修課以及輔修課，以補齊個別學生專業學習上的短板[23-24]。

（三）教師的國際化水平有待提高

基于歷史原因，學院教育國際化程度不高，因此新的形勢下留學生的培養對教師提出新的挑戰。由于來華留學生初期的漢語表達能力有限，這就要求學院管理人員以及導師團隊具有相當水準的外語表達與溝通能力，以避免師生間由于言語溝通障礙造成種種問題，并順利完成留學生的培養。

當然挑戰也會帶來機遇，來華留學生的教育培養會倒逼學院教師不斷提升外語水平，并能吸引高素質人才，以及不斷提高學院國際化教育水平。

四、結束語

總之，基于“一帶一路”沿線國家需求，西安理工大學土木建筑工程學院在來華留學生教育上，應以“知華、懂華、愛華”為基本導向，在規范管理和提升學院國際化水平教育方面下功夫，切實保障來華留學生培養質量，針對性地制定國際學生培養方案，使得每位留學生能夠順利完成學業，為我國企業走出國門，實現國家間的“互惠互利、合作共贏”奠定人才基礎。