幼兒園體育游戲活動的指導策略

■黃利飛，胡俊杰，侯林

《幼兒園保育教育質量評估指南》要求幼兒園制訂并實施與幼兒身體發展相適應的體格鍛煉計劃，保證每天戶外活動時間不少于2小時，體育活動時間不少于1小時。學前幼兒的健康成長離不開游戲與運動的相伴。但是，幼兒園體育游戲開展仍存在一些問題，如重技能輕游戲，體育游戲器械種類單一、數量不足，兒童運動強度不足，活動密度過低，兒童游戲過度自由、缺乏挑戰；教師過度主導限制幼兒發展，缺乏活動評價與反思意識。基于此，本文提出一些可參考借鑒的指導策略，積極踐行“體育游戲點亮幼兒童年”的理念。

一、創設情境，寓教于樂

首先，根據幼兒年齡特點創設情境，幼兒可選擇喜愛的角色。在體育游戲活動中，教師應根據幼兒年齡特點進行情境創設。角色可以是教師指定，也可以是小朋友根據自己的興趣愛好進行選擇。同時，為了增強趣味性，體育游戲可以由多個角色組成，讓孩子們都有機會體驗角色獲得感。

其次，巧用材料與場地，創設多元游戲情境。游戲是幼兒的主要活動形式，場地與器械材料則是活動的保障。在體育游戲活動中，教師應巧用材料及場地環境，通過語言引導的方式將設置好的游戲情境講述給幼兒，做到“言之有物”。

二、豐富材料，“投”其所好

第一，準備充足的器械材料。充足的器械材料是幼兒開展體育游戲活動的基本物質保障，當材料充足時，在分散的體育游戲活動中，幼兒能靈活多變地創造出游戲情節和游戲玩法，更深入地開展游戲。因此，幼兒園要有目的地收集整理器械材料，成品器械不可少，利用廢舊材料自制的體育器械也不可少。

第二，教師根據幼兒特點投放材料。教師在體育游戲活動前投放相應器械，不僅應做到豐富還應做到“投”其所好，投放班級幼兒喜歡玩、適合玩的器械材料。例如，一些顏色鮮艷、新穎或者有聲響的材料都能極大地吸引幼兒的注意力，讓幼兒迫不及待想來嘗試一番。但是不同特性的材料能發揮的功能不盡相同，要富于變化。若活動材料具有較強的可變性，幼兒在活動中的興趣就會明顯增強。通過不斷探索與變換游戲玩法，不僅能發揮材料一物多玩的價值，而且對幼兒自身動作發展和思維活動也能起到促進作用。

三、厘清活動類型，把握時間占比

第一，活動類型。幼兒體育游戲按照場所可劃分為室內體育游戲和戶外體育游戲，以是否運用器械可劃分為器械類體育游戲和徒手類體育游戲。在開展體育游戲時還應注意各要素的變化，例如，基本動作由簡單到困難，游戲角色由少變多，游戲規則由不限制到限制，游戲情節由簡單到復雜，游戲結果由不關注到關注，游戲方式由模仿他人到同伴互助。

第二，活動準備。體育游戲活動中，根據各年齡段幼兒的發展特點，游戲活動總時長為：小班15分鐘左右，準備部分（熱身環節）3分鐘左右；中班20~25分鐘，準備部分5分鐘左右；大班30~35分鐘，準備部分不超過7分鐘。

第三，活動開展。基本部分由2個左右游戲組成。內容主要包括游戲角色的分配，游戲玩法的講解示范。游戲活動總時長占總時間的60%~70%。

第四，活動總結。結束部分主要包含了活動的點評總結及身體的放松。放松一般可采用輕柔律動放松和靜力性拉伸放松，若本節游戲活動運動強度較大，放松常采用伴隨輕音樂做靜力性的拉伸放松動作。結束部分時間約占總時間的10%，小班2分鐘左右，中班3分鐘左右，大班4分鐘左右。

四、精講多“玩”，激發探索

學前階段的孩子主要通過不斷游戲、動作模仿來習得體育認知經驗。所以，教師在組織體育游戲活動時，應做到精講多“玩”。教師用簡潔明了的話語結合身體的直觀示范將游戲相關規則告知幼兒，更多的時間應該留給幼兒進行親身體驗。例如，在中班體育游戲“快遞兔”活動中，教師首先示范并引導幼兒將沙包夾在兩腿膝蓋處，通過雙腳并攏向前跳的方式將沙包運送到相應的小動物家。在確認幼兒已經了解運送要求、掌握雙腳并攏向前跳的動作要領后，教師額外提供了礦泉水瓶、皮球、報紙三類材料供幼兒自行探索運送方式。

五、確立兒童本位，設計符合最近發展區的目標

（一）遵循幼兒身心發展規律

全面提升幼兒的身體素質，鞏固和發展基本動作技能是體育游戲活動的目的之一。因此，在設計游戲活動內容時，教師應該明確各年齡段幼兒的身心發展特點及動作發展目標，遵循幼兒身體發展規律，關注幼兒個體差異。例如，小班幼兒年齡較小，運動能力相對較差，可以進行簡單的走、鉆、爬、跳躍類游戲。到了中大班動作發展較完善后，體育游戲活動內容可以豐富，增加挑戰性，如開展跑、跳、攀登類的游戲活動。

（二）時刻關注游戲動作及運動量

高質量的體育游戲活動離不開基本動作和運動量兩大因素。運動量反映了幼兒游戲活動中身體的機能變化情況，影響運動量大小的因素還包括活動的次數、時間、強度、密度等。因此，教師在活動中，要充分關注班級每一位幼兒的情況，根據孩子的表現情況對活動進行優化調整。

（三）設計具有層次變化的游戲，激發幼兒挑戰欲

在游戲的設計制定上，不但要根據本班級幼兒最近發展區富有變化，還要考慮到幼兒間的個體差異，游戲要有層次難度的變化，適當給予幼兒挑戰性，這樣能更好地激發他們參與活動的興趣。

（四）尊重與保障幼兒主體地位

幼兒是體育游戲活動的直接參與者及主人翁，教師應該在活動中充分支持、尊重幼兒的活動想法及興趣，更好地彰顯幼兒的主體地位。例如，在開展游戲活動前，幼兒根據自身的興趣點，制作體育游戲活動計劃并進行繪畫記錄；活動中，大膽表達自己的想法，及時向玩伴、老師進行分享；形成屬于幼兒的多樣態的體育游戲活動；活動后，能夠對自己參與游戲的感受及時進行表達。

六、準確定位角色，當好活動的引導者

（一）引導幼兒進行有目的性的游戲

教師作為幼兒學習的引導者，在體育游戲活動中不僅要兼顧幼兒基本動作的發展，更應牢記五育并舉方針，促進幼兒全面發展。如教師在設計活動時應關注到幼兒的動作發展、情感發展及社會性發展，讓其在提高身體素質的同時培養良好的團隊意識及勇敢堅強的意志品質。

（二）引導幼兒共同建立體育游戲規則

規則是有序開展體育游戲活動的重要保障。在活動前，教師可以引導幼兒共同建立大家認可的游戲規則，示范引導、鼓勵、獎勵尤其是促使幼兒在活動中取得成功，都是引導幼兒遵守活動規則的有效方法。

（三）引導同伴互助，彰顯游戲價值

幼兒園是一個有愛的大家庭，在游戲活動中，培養幼兒的集體意識對于幼兒的身心發展是至關重要的。因此，在開展體育游戲活動時，要有意識地引導幼兒在活動中善于交流溝通，在遇到挑戰與困難時會用同伴力量齊心協力地解決問題，真正發揮體育游戲的育人價值。

七、聚焦活動目標，調配適合的活動材料

在體育游戲活動準備時，教師要聚焦活動目標，根據目標對應的活動內容強度、密度合理安排、調配適合的活動材料，以促進幼兒身體機能的提高，達到增強幼兒體質的目的。例如，在體育游戲“小青蛙跳荷葉”活動中，幼兒要立定跳躍一定距離，教師可提供寬度不同的紙板和30厘米左右高的小欄架，通過游戲情境引導幼兒用立定跳遠的方式進行挑戰。隨著幼兒能力的增強，不同的寬度已無法滿足幼兒挑戰的需要，于是教師將寬度不同的紙板變成三塊聯合板，這樣可以隨時根據幼兒的需要變成不同寬度的荷葉，還可以在紙板靠近身體的一段設置一個小欄架，形成一定高度。幼兒在情境挑戰中逐漸達成活動目標。

八、安全為先，保障幼兒身心健康

幼兒的安全是所有活動順利開展的保障，幼兒活潑好動，喜愛體育活動游戲，但在運動游戲中也存在一定的危險，而學前期的幼兒對安全風險的防范意識，能力還不夠成熟。因此，在體育游戲活動中的安全問題應是重點關注的問題，基于此問題我們要注意：活動范圍要控制在班級教師可控的視線范圍內，不能太分散也不宜太集中；內容的安排上宜采用動靜結合的形式，運動強度要循序漸進呈拋物線型安排；活動前，設計好活動的路線，并充分檢查器械材料、場地的安全性；在開展攀登、高跳下及走較高的平衡橋時，要使用較軟的體操墊。

九、發揮家長作用，實現家園共育

（一）親身參與，及時反饋

幼兒園可以在每學期定期邀請家長走進園所，參觀參與孩子的體育游戲活動，讓其自身身臨其境感受幼兒的快樂。過程中，家長積極地親身參與，及時將參與感受情況反饋到各班級教師處。總之，教師應通過多種方式將家長變成同盟軍，成為教師的堅實后盾。

（二）家長進課堂，形成家園共育合力

以多樣化體育游戲活動為支撐，讓幼兒園和家長形成家園共育合力，建立穩定關系。定期開展家長進課堂活動，家長在提前習得基礎的體育游戲組織方法后，轉換角色，給予幼兒新鮮感，成為班級幼兒的特邀大朋友，傳授經驗，共同參與活動。

（三）親子游戲，運動打卡

家長是孩子的榜樣，家長應積極主動帶領幼兒完成親子體育游戲活動，給孩子樹立“我運動、我驕傲、我健康”的榜樣形象。同時，詳細記錄活動瞬間，感受親子共游的重要價值，增強親子關系及默契感。