足球進校園背景下初中生足球教育教學策略探究

黃鵬澎 廣西梧州市龍圩中學

足球進校園即為將足球引進校園，當作教育教學的一項考核，由教育部主導，推出一系列措施推動校園足球，堅持體教結合的基本原則，推動體育教學的改革與創新。推進足球進校園，在促進青少年強身健體與全面發展，夯實國家足球事業人才基礎等各方面均有重要意義。但是從初中足球教育現狀來看，雖然取得一定的教學效果，但是也面臨著不少問題，很難真正達到足球進校園的目的。初中體育教師需基于足球進校園背景切入，創新足球教學形式，讓學生通過足球訓練增強身體素質，使其獲得體育精神的熏陶，繼而改善綜合素質。

一、足球進校園的重要意義

足球是一項具有強身健體功效的體育運動，對于初中生德育、體育、智育等方面的發展均有著積極意義，要求他們具有良好的團隊精神與協作意識，是培養多個方面能力的重要途徑。足球走進校園，對于促進初中生發展、為我國儲備足球人才來說具有關鍵作用。特別是基于我國眼下足球運動項目的發展來看不容樂觀，足球后備力量較為匱乏，讓足球走進初中校園，能夠讓更多初中生了解與熱愛足球運動，提升國家足球水平。基于體育教學視角來說，現階段，我國初中體育教學安排的運動項目不夠豐富，部分學校因為受到場地與資源等因素的影響，一些體育項目難以開展，而足球運動對校園基礎設施要求不是特別高，只需擁有一片草地和幾個足球即可，開設足球運動能夠豐富初中體育課程內容，開闊學生的校園生活，使其擁有更為廣闊的選擇空間，讓他們獲得更多鍛煉身體的機會。

同時，經常參加足球訓練能夠有效強化學生柔韌、靈敏、耐力、力量、爆發力和速度等身體素質，改善他們的神經系統、心血管系統、呼吸系統等內臟器官系統和肌肉、骨骼等運動系統的功能，達到增強體質、促進健康的目的。足球運動還比較關注團隊合作，能夠增強學生的協作意識，長期參加足球訓練能夠培養他們勇敢頑強、堅韌不拔、拼搏進取的意志品質，所以說足球走進校園現實意義重大[1]。

二、足球進校園面臨的困境

1、訓練場地不夠寬敞

所有體育運動的開展都離不開相應的器材、設施與場地的輔助，足球運動自然也是如此，否則難以進行正常教學。從眼下初中校園的硬件設施來看，不少學校都沒有面積足夠大的足球場，影響足球運動的順利開展；有的初中學校雖然擁有面積較大的足球場，但是并不符合足球場標準與要求，草地不夠平整，學生在這樣的場地上進行足球訓練動作與技術容易變形，甚至有受傷的風險。正是這些客觀條件的不安全，致使足球運動很難真正走進初中校園。

2、教師的專業性不強

足球教學的開展離不開專業教練員的輔助與推進，在初中體育教學中，一般是由體育教師扮演著這樣的角色，對他們的足球技術與教學能力提出更高的要求。但是大部分初中體育教師都沒有接受過專業的足球訓練，不僅掌握的足球專業理論知識不夠全面，一些足球動作央視起來不夠標準。再加上有的教師教學能力一般，很難調動起學生參與足球練習的興趣和積極性，以助于足球走進初中校園只是成為一種流于形式、象征性和表面性的體育活動。

3、教學觀念較為落后

由于過去一段時間深受應試教育理念的影響，不少學校、教師與家長，甚至包括學生本人都對體育都不夠重視，只是看重能否在中考中獲得優異成績，雖然體育也屬于中考的范疇，但是考查的項目并沒有足球運動，故得不到各個方面的重視。在這一氛圍下，初中生參與足球訓練的熱情自然不夠高，教師和家長也不喜歡學生在足球訓練中耗費太多的時間與精力，片面的認為參加足球訓練用處不大，在教學觀念較為落后的情況下不利于足球走進校園。

4、存在一定安全隱患

足球運動對學生的身體素質有著一定要求，假如他們自身身體素質較差，那么在訓練中就極易出現受傷情況。學生還需具備基礎的運動技能，了解足球運動的規律，教師則以他們的認知基礎為前提制定足球教學規劃，只有這樣才可取得不錯的教學效果。不過事實上大部分初中生對足球運動都缺乏認知，學習足球技能時往往急于求成，難以靜下心來，而且在訓練時忽視足球運動的規則，致使安全隱患較大，會引起各方的擔心，故影響足球進校園[2]。

三、足球進校園背景下初中生足球教育的有效教學策略

1、規劃標準足球場地，做好硬件設施準備

在初中體育教學中，要想讓足球進校園，首先需擁有標準的足球場地，這是落實足球進校園政策的根本硬性條件，只有在標準的足球場上才能夠進行更為專業的訓練，場地問題在很大程度上影響著足球進校園這一政策的實際落實情況，因此，在正式進行初中足球教學之前，學校的首要任務就是解決足球場地問題，準備好這方面的空地與資金，建設出專業足球場，真草皮或者人工草皮均可，做好硬件設施準備，并堅持日常維護工作，只有這樣后續各項教學工作才能夠順利推進。針對已經具備合適場地進行足球教學的初中學習而言，則要科學規劃校園建設，合理利用足球場地，加大管理力度，通過改進和繼續建設嘗試向標準化足球場地靠近，平常只當作足球訓練場地來使用，不能在上面進行有損草地的活動，注重對場地的保護，為足球訓練的順利實施做好場地優化工作。此外，有足球場地的初中學校建議實施場地開放政策，進行資源共享，不僅能充分利用土地資源，又能減少場地資源的浪費[3]。

2、加強專業教師培養，提供優質師資力量

在足球進校園進程中，教師扮演著引路人和引導者的角色，尤其是在初中體育教學中，一般學校都沒有配備專業的足球教練，體育教師就擔負此重任，需擁有更強的專業足球技能，為足球教學的開展提供優質師資力量，助推足球教育的順暢開展，將專業、標準的足球動作、技術等教授給學生，只有具有更強的足球素養與教學能力，才能夠讓他們在足球訓練中獲得更為專業的技術指導，以免出現錯誤示范，影響對足球技能的正常學習。對此，初中學校應加強對專業足球人才的培養，從學校與教師兩個方面切入，其中在學校層面主要從以下幾個方面切入：其一，適當加大對足球專業人才培養機制的建立，加強對他們的專業化培訓，使其通過強化個人足球運動理論知識、實踐技能與教學能力；其二，采取定向委培的方法，或者組織體育教師進入專業院校進行進修，切實提升他們的足球技能與教學水平；其三，定期組織和具備足球教學交流與分享大會，讓教師分享各自的教學經驗，使他們相互學習與借鑒，推動整體教學質量的改進；其四，學校可邀請專業足球教師或者教練，定期來到學校舉辦足球講座，講解一些實踐性課程，助推學生建立更加完整的初中足球教學體系，進一步豐富教師的教學經驗，提升整體師資力量。另外，初中體育教師也需認識到足球教學的重要性，把傳統體育教學與足球專業訓練相結合，以此提升專業素養，發掘足球背后的合作意識與體育精神，全面提升業務能力與教學水平，推動足球進校園的高效實施[4]。

3、堅持以人為本理念，學生感受足球樂趣

以人為本作為初中體育教學需要尊重的基本教育理念，要想讓足球進效果政策的進一步落實，教師需堅持以人為本理念，因為體育教學的對象是學生，目的是促進他們智能與體能的全面發展，使其智力水準與身體素質協同進步。足球作為一項極具競技性的體育項目，再加上初中生活潑好動，往往會在訓練與比賽中出現各種各樣的矛盾與磕碰，面對這些突發情況，教師應給予更多關注，運用和藹的態度與真誠的心加以指導，為足球訓練的順暢實施做好人文關懷工作。具體來說，初中體育教師在平常的足球訓練中，應當全面考慮到初中生的年齡特征、心理特點、身體素質、思維能力與認知水平等因素，據此合理規劃足球教學內容，除基礎的帶球、傳球、接球、短傳、長傳、射門等，可以介紹一些足球運動的規則，還有簡單的戰術配合等，不過既要讓學生對足球技巧和規則了然于胸，還需突出趣味性，吸引他們都全身心的參與到足球訓練中，使其在學習足球技能過程中收獲更多樂趣，感受到足球運動的魅力和樂趣[5]。

4、精心設計游戲教學，驅動學生主動參與

游戲教學屬于趣味性教學方法的一種，通常深受學生的喜愛與青睞，他們比較喜歡在游戲中學習知識與技能，使其一邊玩樂、一邊學習，這樣整體效率會變得更高。足球本身就是一項趣味性極為濃厚的體育運動，在初中體育足球教學中設計游戲，不僅符合體育教學的基本理念，還符合足球運動的基本特點。為此，為進一步落實足球進校園政策，初中體育教師在平常的足球訓練中應當采用游戲教學法，圍繞具體訓練內容精心設計一系列游戲，帶領學生在游戲中展開訓練，驅使他們主動參與學習，一邊玩游戲、一邊習得足球技能，達到寓教于樂的效果。比如，在熱身運動環節，教師可以將班內學生劃分成若干個小組，每個小組分發一個足球，同伴之間相互傳遞，或者讓兩個小組進行足球爭搶，看哪個小組搶到的足球數量最多，給予相應的獎勵。又如，在培養射門技術時，教師可以利用兩塊磚頭豎立起來當作球門，通過改變兩者之間的距離不斷提升學生射門的精準度，也可以找兩名同學拉開距離當作球門，不僅可以鍛煉學生的勇氣，強化射門能力，還能夠讓他們提前感知正式足球比賽中可能出現的撞擊情況，使其慢慢接受足球運動，促進足球進校園的落實[6]。

5、注重團結協作意識，突出人文教育功能

由于足球運動是一項以團體為單位的體育項目，個人能力雖然很重要，但是要想獲得比賽的勝利，離不開團隊成員之間的相互配合與協作，只有整個團隊齊心協力才可以達到理想的結果，這整是足球運動的人文教育功能。在足球進校園背景下的初中體育足球教學中，教師需刻意激起學生的團隊協作能力與凝聚力，使其在團隊協作模式下進行足球訓練，感受到足球運動的魅力，通過合作練習增進同學之間的關系，讓他們在合作中一起習得足球技能，實現共同進步與成長。這就要求初中體育教師在日常足球訓練中，安排學生以小組為基本單位展開合作練習，像在傳接球訓練中，至少需要兩名同學相互配合，由一人傳球足球，另外一人在遠處接應足球；還有射門練習，也需要門將的配合，這樣一人可以練習射門技術，另外一人則聯系守門技術，促進雙方目的的共同實現；教師還可組織學生在小組內演練基本足球技能，小組之間進行傳球與搶球比賽，增強各個小組的凝聚力與團結意識。同時，針對足球進校園來說，是一項長期任務，學生足球水平的提高短時間也很難實現，教師應帶領他們長時間的堅持下去，平常多訓練，培養學生刻苦堅持、不怕困難、永不放棄的體育精神，幫助他們不斷完善人格，突出足球教學的人文教育功能，使其收獲更多[7]。

6、引入足球比賽教學，有效增強訓練效果

一般來說，足球比賽都是比較正式的，而檢驗足球教學與訓練的效果，最常用的方式就是舉辦比賽，因為大部分初中生都喜歡爭強好勝，在足球比賽中能夠讓他們極力展現出個人所學的技術，為贏得比賽而全力以赴的參與，強化競賽意識。在足球進校園背景下，初中體育教師應當制定以足球比賽為目標，一切訓練都圍繞比賽展開，經過一段時間的訓練以后，就要組織學生進行足球比賽，將男女生分開進行，以小組為單位，每組11 個人，分別充當前鋒、中場、后衛、守門員，要有裁判負責制法，考慮到初中生的身體素質與體能儲備情況，每場比賽時間可定位45 分鐘。在班內小組比賽中，要評選中名次，給予一定的物質獎勵與精神獎勵，并從中挑選出技術水平較高的同學代表班級參加班與班之間的比賽。如果在條件允許情況下，還可聯合當地其他學校舉辦校與校之間的比賽，按照聯賽或者杯賽的模式舉辦，將比賽日期定為周六、周日或者節假日，要求家人、親戚、朋友一起觀看，營造濃郁的校園足球氛圍，強化足球運動的感染效果，讓足球走進校園。同時，在比賽中，學生能夠進一步熟悉與了解比賽規則，增強他們的規則意識，使其不斷完善自己，提升個人各項素質[8]。

四、總結

總的來說，隨著足球進校園進程的持續深入，廣大初中學校及體育教師應積極響應國家號召，發揮出體育教育對初中生的積極影響，全力增強他們的身體素質，極力發揮人文熏陶方面的作用，使其以良好的身心素質去學習文化課知識。初中體育教師需勤于思考和勇于創新，制定更多促進校園足球發展的教學對策，拓展教學范圍與途徑，切實培養初中生對參與足球訓練的興趣，使其在日常學習中掌握足球運動基技能，深受體育精神的熏陶，不斷提升自己的專業素養，當然學校也要提供大力支持，做好足球進校園的準備工作，即使轉變與更新觀念，讓足球真正走進初中校園，讓初中生愛上足球運動，推動他們核心素養的提升。