探究國內體育舞蹈教學模式的優化

何鈺倩 廣東第二師范學院

體育舞蹈是一門綜合了藝術、體育、交際、娛樂等多方面的新興體育活動，因為其舞種種類繁多，并且每個舞種都有其自身獨特的魅力，因此吸引了相當一部分學生進入該專業進行學習研究。但是目前我國高校在進行的體育舞蹈教學過程之中，仍存在一些問題，導致教師教學效果較低，學生對于體育舞蹈教學的學習興趣也偏低，對于體育舞蹈方面的能力以及審美底蘊的認識難以提高及深化，在很大程度上限制了體育舞蹈在各個方面功能價值的充分體現。

因此必須進行改革，通過研究國內體育舞蹈專業發展的不足，來提出有的放矢的改革建議，以此推動國內體育舞蹈教學模式的優化提供參考價值。

1.體育舞蹈對學生的促進作用

1.1 促進學生身心健康發展

體育舞蹈是在讓人沉醉的音樂伴奏下，主要是單人或多人形式完成的一種優雅、具有藝術性質的體育運動[1]。曲目的背景音樂一般是根據舞蹈種類進行配備的，有輕緩、柔和的，有激昂、快節奏的。在趣味性上，體育舞蹈的優勢非常明顯，相較于傳統鍛煉(例如:跑步、跳繩、騎車等等)，體育舞蹈對于學生來說具有很強的吸引力，并且訓練過程不乏味。從學生身體素質方面來看，身體經過充分的發育，可以進行較高強度的鍛煉，使得學生身體各部位都能得到有效的鍛煉。

1.2 提升學生的審美意識與能力

體育舞蹈將服裝、音樂、舞蹈、體育等方面融為一體，不僅有著非常強大的藝術感染力和觀賞力并且還有能夠提升學生身體素質的健身價值，更重要的是還可以提高學習者的藝術鑒賞能力以及審美意識，另外還能促進相關產業的出現與發展。當前環境，學生學習壓力較大，本身教學時間就有限的體育舞蹈課程還要為一些文化課讓路，所以說除了一些專門學習舞蹈專業的學生，部分高校學生的藝術鑒賞能力以及審美意識比較缺乏。在體育舞蹈教學過程中，學生的各種身體感官參與其中，不僅能感受到體育舞蹈的靜態美，還可以親身感受到其動態美、節奏美、韻律美等等，更重要的是可以促進學生的審美標準，提高學生的藝術賞析能力[2]。

1.3 提高學生社交能力

學生在學校學習畢業之后最終會走向社會，進入工作崗位。所以學校培養學生的社會交往能力不僅是學校的應盡的義務，也是體育舞蹈教學的任務[3]。作為提升學生健康體適能過程中的重要一環，學生在進行體育舞蹈訓練過程中，通過與自己舞伴、小群體、小組之間的相互磨合與交往，可以使學生領悟到規范自身行為習慣以及言行舉止的重要性，與此同時也可以習得與任課教師、體育舞蹈同學、舞伴的和諧交往方式[4]。

總的來說，在體育舞蹈教學中，學生會學習到與人交往的正確方式，再通過合理的運用，可以極大的提升本身社會交往能力，提高自身對于社會環境的適應能力，能夠迅速的融入今后的學習與工作當中，而且這項技能會使學生終身受益。

2.國內體育舞蹈教學面臨的問題

2.1 國內體育舞蹈專業師資力量不足

任課教師在體育舞蹈教學過程中有著不可替代的作用，他是學生學習過程中的主導者，是體育舞蹈教學過程中的引導者、組織者以及策劃者[5]。我國高校體育舞蹈專業開設較晚，導致初期發展緩慢，并且由于體育舞蹈專業對于教師的專業能力要求較高，除需要教師專業能力方面的知識外，還得要求教師達到在美學、舞蹈等領域的標準，因此我國目前在體育舞蹈專業的教師比較缺乏，教師專業能力也有所不足。為了補齊國內體育舞蹈專業的短板，應當積極鼓勵其他教師從體育舞蹈相關聯的專業中轉移到體育舞蹈專業中來，并且我國有部分教師的教學經驗也比較不足，導致學生對于體育舞蹈的學習進展緩慢，對于舞蹈內涵以及原理掌握不牢靠，最后不能達到合格的藝術高度。

2.2 教學方法單一

當下的高校體育舞蹈教學過程里，由于種種因素的影響，例如：大班授課、教師示范供學生模仿、一刀切教學等等傳統教學方式仍有發生。高校學生生源復雜，學生自身身體素質存在差距，而且學生之間舞蹈知識基礎水平也存在差異，部分學生對于體育舞蹈專業不是非常了解，甚至第一次聽說，但是有部分同學在高中學習期間就已經了解過該專業，甚至有的同學已經受到過良好、系統的舞蹈教育。但是對于這個情況，部分教師仍采取統一式授課模式，導致教學內容對于基礎較為薄弱的同學非常不友好，學習困難很大，長此以往，會降低他們對于體育舞蹈的學習熱情；并且對于那些接受過系統、專業的體育舞蹈教學的同學，雖然他們基礎較好，但是繼續聽基礎理論知識們就難免會無法滿足這部分學生的學習需求，久而久之，也會降低教學效率。

2.3 課程評價系統不完善

課程評價是檢驗一個學生對于體育舞蹈專業學習狀況最直觀、最清晰的環節。但是當前國內部分學校仍是采用由任課教師設計考試試卷，不免又產生書本化的題目，使得學生對于體育舞蹈實踐的把握不深刻，并且可能無法充分體現出學生的學習狀況。并且相對簡陋的評價系統也不能反映出教師教學內容是否適合學生學習。

綜合來說，我國高校體育舞蹈教學過程中存在課程評價系統不完善的問題。

3.對國內體育舞蹈教學的改進建議

3.1 壯大體育舞蹈教師的師資力量

一般來說，體育舞蹈的舞種比較多，有著非常豐富的藝術風格。所以，作為一名體育舞蹈教師，必須要了解不同的舞蹈種類以及舞蹈技巧，還要擁有卓越的專業能力，能夠做到自身動作精確規范的前提下，才可以去教導廣大學生。事實證明，具有較高專業藝術素質的體育舞蹈教師在教學過程中使得學生學習起來比較輕松、自然、動作流暢、標準。體育舞蹈教師不僅僅需要精通體育舞蹈裁判法、深刻了解體育藝術競賽規則等，還要具有相當強的專業藝術美學欣賞素養。當前國內體育舞蹈教師比較匱乏，為了實現上述目標，從學校方面來看，學校應當積極引進專業、高素質的體育舞蹈教師人才，彌補國內師資力量的不足。從體育舞蹈教師自身角度來說，體育舞蹈教師在學習過程中，應當嚴格要求自己、努力提升自身專業能力、保持認真刻苦的學習態度、始終自主學習，學校也應該加大對體育舞蹈教師的培養力度。例如：學校應當積極鼓勵體育舞蹈教師參于暑假體育舞蹈相關培訓活動，參加縣、市、省等組織的體育舞蹈教學與研討會等交流活動。如果學校資金充足，可以聘請國內外著名體育舞蹈人才到學校進行講演與指導[6]。

3.3 科學地運用多種教學方法

在體育舞蹈教學過程中，教師按照不同舞種選擇不同的教學方法對于學生專業能力提升來說非常重要[7]。因此，體育舞蹈教師應當從實際出發，根據不同的舞種以及不同類型的學生，合理的選擇學生喜愛的、適合學生學習的體育舞蹈教學內容。

教師在準備課上教學內容時，也應當注意考慮到學生整體的基礎，根據學生的體育舞蹈基礎，準確把握好體育舞蹈的動作要領，進行必要的簡化、細化，從簡到繁，再從繁到簡的學習過程，循序漸進地教導學生。不論是簡單基礎的單一動作還是復雜多變的組合動作，都應當照顧到基礎較差的學生，耐心、細致地拆解動作，并進行詳細示范，使得學生更快地入門。

教師通過選擇合適的教學方法，穩定地提高學生的學練水平。在學生開展基本舞步與相關動作訓練的同時，還要重視對于學生形體素質、音律樂感、節奏以及心理的針對性訓練。

教師在日常教學過程中一定要保持精講勤練的良好習慣，突出、把握住重點內容，快速地攻破難點、重點。體育舞蹈教師應當采用多示范與講解相結合的教學方式，做到課內課外相融合[8]。指引學生慢慢地熟練掌握體育舞蹈各種舞蹈技法、產生深刻地動作記憶和連貫、絲滑地技術動作。

綜上所述，教師根據不同學生的學習基礎以及學習興趣，選擇出適宜的教學方法，使學生專業能力快速提高，讓舞蹈與音樂完美結合，迸發出更為強大的藝術渲染力。

3.4 健全評價系統，努力公平公正

學生的身體素質以及體育基礎各不相同，他們在動作準確性、音樂律感、身體協調性等方面所展示出來的能力也各有不同，并且差異非常明顯。所以，我們在教學評價過程中，定不能采取傳統的課程評價模式中的“一刀切”等不適宜的評價方案。目前，讓學生按照統一的標準給不同教師的教學模式進行打分，不利于良好的雙向交流進行，也會降低一部分學生對體育舞蹈專業的熱愛以及打擊其積極性，甚至還會使得學生對整個體育專業產生終生性的誤導。

綜上所述，應建立健全體育舞蹈課程的課后評價機制，積極吸收國內外先進的課程評價先進經驗，與時俱進。不僅要加大對教學成果的重視力度，要更加找那個是對于學習過程中的考評，通過數字化等手段將學生的理論學習時間、課堂參與程度、課堂出勤率、舞蹈訓練時間等等進行整理和綜合量化，多角度、全方位地對學生進行綜合性評價，努力創造出每名學生都可以通過個人的不懈努力實現自身價值與目標，在原有的基礎上取得巨大的進步，而努力得到的進步又可以在考評時得到他人和家人的認可，從而提高對于體育舞蹈專業的熱愛以及自身自信心。

4.結語

體育舞蹈綜合了健身性、實踐性等特征。高校有效、廣泛、積極地開展體育舞蹈教學，不僅可以提升學生地身形健康水平，還可以使得學生才藝得到有效地發展。為了改善國內當前體育舞蹈教學現狀，我們首先應當提高體育舞蹈教師地專業能力以及壯大該專業地師資力量，并且通過改善場所設施以及購買先進器材作為輔助手段。

第二，體育舞蹈教師應該合理運用教學方法對學生進行教導，并且采用先進有效的評價機制，使得學生能力水平可以得到清晰的界定和肯定。

學校還應積極開展相關社團活動以及競賽，與學生共同營造出良好的學習體育舞蹈的氛圍。