初中音樂課堂教學改革實踐

山東省淄博市張店七中 邊 穎

山東省淄博市淄博高新區第一中學 趙文靜

根據課程要求，初中音樂教學是為了將學生培養成為具有審美能力、創新思維能力的人，可見加快音樂課堂教學改革是培養學生全面發展不可或缺的一環，積極探索初中音樂課堂教學改革實踐方法，對改革音樂教學、提高學生綜合素質均有著積極意義。雖然已經有學校致力于初中音樂課堂教學改革，但階段性成果并不十分顯著?；诖?，在當前社會背景下，深入對初中課堂教學改革研究已然成了當前音樂教學實踐亟待解決的問題。

一、初中音樂課堂教學改革的意義

（一）有利于提升學生的審美

初中階段是學生學習過程中最重要的時期，由于該年齡段的學生思維處于比較活躍的狀態，而且情感上也不喜歡受到他人的約束。在這樣的心理狀態驅使下，學生對周圍新鮮事物表現出了強烈的好奇心。故此，在初中音樂課堂教學過程中，改變既往傳統教學方法，設計出符合學生生理、心理的音樂教學方法，不但可以實現教學改革的目標，還能很好地滿足學生真實需求。

（二）有利于激活學生學習音樂的興趣

傳統音樂課堂教學，主要以教師向學生傳授樂理知識為主，讓學生熟悉廣為人知的曲目，導致這門原本充滿藝術性的科目變得索然無味。在初中音樂課堂教學改革中，采取多元化教學方法，可以引起學生的關注，激發其學習動力，進而對音樂產生濃厚的興趣。學生只有對音樂課的學習充滿強烈的好奇心，才能主動掌握相關知識。

（三）有利于拓展學生音樂方面的知識面

學生升入初中后，其學習壓力也會與日俱增，音樂課自然成了他們并不重視的科目。因此，學生幾乎不會利用課余時間來學習音樂，此時課堂就成了他們學習音樂的主要場所。教師教授音樂的質量對學生有著深遠意義，好的音樂教學能讓整個教學內容變得豐富起來，并且也可以很好地開拓學生的音樂視野。同時，豐富多樣的教學內容可以激發學生的潛在天賦，為其以后的發展奠定扎實基礎。

（四）有利于音樂教學質量的提高

其實，音樂教學的根本目標就是讓學生培養對音樂學習的興趣后，進一步掌握音樂知識，讓音樂在其日常學習和生活中發揮實用價值。為此，就需要教師不斷地總結音樂教學中存在的問題，并反思其中需要改善的地方，讓學生樂于參與到這個過程當中來。只有這樣，才能真正提升音樂教學水平。

二、初中音樂課堂教學現狀分析

（一）教學思想不夠先進

在初中音樂課堂教學中，大部分學校仍然采取傳統的教學方式，音樂課堂的教學非常枯燥乏味，根本無法激發學生積極參與的興趣，且學習好音樂課的思想更是無從談起。

（二）教學內容不具有針對性

目前，大部分初中學校制定的音樂教學并沒有依據學生特點，缺乏針對性。比如，教師在日常音樂教學過程中，側重點并非學生感興趣的內容，而是照本宣科地根據課本內容上去講授。這樣一來，音樂學習對學生而言就是為了更好地完成任務。在該種音樂教學模式下，教師成為教學的主體，而學生的音樂學習就成了應付的任務，降低了學生學習的興趣，教師也無法獲取較好的音樂教學成效。

（三）教學模式不具有獨特性

目前，大部分初中學校音樂教學仍然是以教材、大綱為主，這一教學模式缺乏獨特性，所以根本無法發揮應有的作用。長此以往，學生就失去了學習音樂的興趣。只有教學模式具有獨特性，才能發揮音樂教學應有的價值。

（四）教學目標不具有協調性

萬事萬物只有在不斷實踐中才能獲得真知，音樂教學也不例外，要想學生將音樂知識與日常學習和生活密切聯系起來，必須積極進行實踐。但大多數學校在實踐過程中卻出現明顯偏差，在音樂課程教學設置與社會發展要求方面存在較大出入。教師只是一味地向學生輸出音樂知識，而忽略了培養綜合型人才，導致教學目標和社會需求不協調。這樣自然不利于學生獨立創新思維能力的培養，也無法為學生更好地步入社會做鋪墊。

三、初中音樂課堂教學改革策略與實踐

（一）創設音樂教學情境

每首音樂都有屬于自己的創設背景和想要表達的思想感情，音樂的旋律和朗朗上口的歌詞就是作者想要表達的內容。學生的生活背景、成長背景、思維方式存在差異性，他們對相同的音樂會產生不同的理解。所以，教師就可以按照音樂所想要表達的中心思想，通過創設音樂教學情境的方法，讓學生在真實的體驗中感受與自己同頻共振的那一部分，進而參悟透徹音樂的真諦。比如，在學習《十送紅軍》歌曲過程中，教師就可以利用多媒體為學生播放根據地人民送別紅軍時戀戀不舍的紀錄片，讓學生在真實的情境中感受歌曲想要表達的真實情感。不但如此，教師可以利用表演法將音樂蘊藏的深刻含義真真切切地表達出來。

（二）有針對性地引入流行元素

眾所周知，流行音樂對大部分初中生有著很強的吸引力，并且每個人都有自己喜歡的流行歌曲。雖然初中音樂課主要是以賞析經典歌曲為主，但不能確保在多元文化的沖擊下，學生可以對其進行正確欣賞和學習。對此，教師則可以根據學生的偏好，將符合教學內容的流行歌曲引入到初中音樂課堂教學中，以此激發學生的音樂熱情。其實，相較于傳統音樂教學，利用流行音樂開展教學尚在探索階段。對此，在改革初中音樂課堂教學過程中，教師必須科學地引入流行音樂，避免出現選擇教學內容毫無針對性的情況。比如，在講解“舞劇音樂”時，教師可以將《布拉格廣場》《酒醉的蝴蝶》《小蘋果》等歌曲配合舞蹈利用多媒體讓學生欣賞。這樣可以激發學生音樂興趣的同時，還能充分調動他們的跳舞細胞，對初中音樂課堂教學效果有著明顯促進作用。

（三）深入生活實踐探究

音樂能陶冶人們的情操，音樂能給人們平靜如水的生活帶來一絲漣漪，音樂能讓人們無處釋放的壓力得到釋放。由此可見，音樂是非常重要的，尤其是在人們日常生活中，音樂更是無處不在，而且，不同環境下的音樂可以散發別樣的魅力。初中音樂課堂上的知識有限，這就需要教師鼓勵學生在生活中感知、感悟、感觸音樂，進而學到更具有實用價值的音樂知識。教師可以在學生學習壓力無處釋放的過程中，讓他們欣賞清新舒緩的音樂，如《故鄉的云》，在情緒高漲的時候，讓他們欣賞《黃土高坡》等樂曲。同時，教師還可以讓學生利用星期天的時間去聽一聽不同場合下的音樂，在配合不同場所時又會產生怎樣的情緒，進而將課堂教學滲透到學生的日常生活中。

四、結語

在初中音樂教學中，音樂教育的重要性越來越明顯，對學生的審美能力、創新思維能力的發展均有重要的意義，為他們人生發展打下堅實基礎。但是，從目前初中音樂課堂教學情況來看，仍然存在著諸多問題，而加強改革則是最有益的嘗試。對此，音樂教學改革就必須始終圍繞教學內容、教學目標、教學模式等方面進行，以此提高初中音樂課堂教學改革質量。