各地要聞

黑龍江：開展幼小科學銜接綜合治理工作

曹曦撰文，《黑龍江省幼小科學銜接規范管理與綜合整治指導意見》出臺，在全省幼兒園、小學及面向學齡前兒童的校外培訓機構開展幼小科學銜接綜合治理工作，助推幼兒園保育教育質量評估和“雙減”工作有效落實，全面構建良好教育生態。

重點糾正和治理幼兒園不以游戲為基本活動、不按規定創設多種活動區域以及不能提供充足的玩教具、游戲材料和圖書的行為；嚴禁小學起始學年不按照國家課程標準規定零起點教學，壓縮課時，超前超標教學等不規范行為；嚴禁招生入學中面向適齡兒童組織小學內容的知識能力測試；嚴禁校外培訓機構以學前班、幼小銜接等名義，提前教授小學內容、開展學科類培訓等行為。

要強化監督問責，對問題頻發、社會反映強烈的幼兒園、小學實行年度考核、評優、評先等一票否決，并嚴肅追究其主要負責人的責任，對違規的校外培訓機構實行年檢一票否決。要加強專業指導，將幼兒園“去小學化”和小學“零起點”教學納入培訓計劃，將師德師風、專業技能、保教質量評估、教師隊伍建設等作為重要培訓內容，并與入職考評、資格認定、職務任免相掛鉤，強化幼小科學銜接意識。

上海：“五大服務計劃”建設青年發展型城市 將組織開展面向青少年的科普內容創制

任朝霞撰文，上海市青年工作聯席會議全體成員單位會議暨上海青年發展型城市建設工作推進會舉行，就推進落實《上海市青少年發展“十四五”規劃》和青年發展型城市建設進行動員部署。會議明確，上海將縱深實施“五大服務計劃”，服務青年創新、就業、安居、健康、婚戀等5個方面，切實解決青年面臨的急難愁盼問題，促進青年與城市“雙向奔赴”。

在服務青年創新方面，上海將組織開展面向青少年的科普內容創制，資助青少年科學教育項目；有序推進現代職業教育體系建設改革，加強高校實驗室、協同創新中心、智庫等軟硬件建設；加強創新人才集聚和培育，舉辦各類青年創新創業大賽，發掘培育各類青年創新能人、達人和創新社群。

在服務青年就業方面，上海將做強高校畢業生崗位供給，做實長期失業青年兜底幫扶，做優新就業形態青年服務保障，建成500個“15分鐘就業服務圈”社區服務站點；推廣“青年驛站”服務模式，首批提供不少于1萬天免費住宿期，建立20家租賃住房“青年中心”，分批打造200間“追光小屋”。

河南：實施中小學食育工程? 將培養萬名學校食育指導師

龐珂撰文，河南省教育廳聯合十一部門印發《關于實施河南省中小學食育工程的指導意見（2023—2030年）》，提出到2025年，培育18個“區域食育發展共同體”，建設100個學校食育推廣工作室，遴選1000所食育試點校（園），培養10000名食育方向的專（兼）職公共營養師/營養指導員/營養配餐員；到2030年，全省形成一系列各具地方特色的學校食育課程體系，實現所有縣（市、區）幼兒園食育工作全覆蓋，并逐步擴展至實施營養改善計劃的寄宿制中小學，以及其他具備條件、自愿實施的各級各類學校和托育機構。

河南將建立營養配餐制度。鼓勵就餐人數超過300人的中小學（幼兒園）配備食育指導師（專兼職公共營養師/營養指導員/營養配餐員），進行合理膳食和科學配餐指導。

河南還將實施“合理膳食、均衡營養”學生健康管理行動，鼓勵支持中小學生通過身體活動，結合傳統健身方式，促進生長發育。

將在高等師范類專業增設食育相關課程，增加健康營養相關專業在本科院校和職業院校的開設范圍，設立相關產業學院，支持高等院校開展食育師資的定向培養，為食育工程提供持續的專業人才支撐。

浙江：寧波近百所學校試點精準教學

史望穎撰文，寧波市海曙區、鄞州區、奉化區、象山縣已有近百所學校試點開展精準教學，將探索建立學生知識能力深度畫像，探索精準課堂診斷與反饋，逐步構建數字化課堂新模式。

據了解，精準教學系統實時采集教學過程中產生的行為數據，進行大數據分析，實現精準教學：課前，教師布置預習任務，對學生答題情況進行大數據分析；課中，教師利用系統顯示的實時教學數據，查看、分析學情，適時調整教學策略；課后，教師利用學生課堂學情診斷報告，查漏補缺，開展個性化分層作業。

近年來，寧波市教研室不斷推進教學理念與模式、內容與方法的改革創新，探索在信息化條件下實現差異化教學、個性化學習的典型途徑，促進教育信息化發展成果惠及全體師生和家長，推動新技術支持下教育模式變革和教育生態重構。

（以上信息選自《中國教育報》，并對原文有編輯改動。）

（責任編輯：朱福昌）