積極構建勞動教育體系 促進學生全面健康成長

陶貴金

摘要：大連市沙河口區作為全國中小學勞動教育實驗單位之一，緊緊圍繞立德樹人根本任務，把握勞動教育的規律性，引領中小學有效發揮勞動綜合育人功能，確保每個中小學生都能通過勞動教育獲得勞動體驗、習得勞動本領、創造勞動價值、享受勞動成果，努力實現“以勞樹德、以勞增智、以勞強體、以勞育美、以勞創新”的育人目標，助力學生全面健康成長。

關鍵詞：勞動教育；體系構建；區域特色

勞動教育是全面貫徹黨的教育方針的基本要求，是實施素質教育的重要內容，是培育和踐行社會主義核心價值觀的有效途徑。多年來，大連市沙河口區教育局非常重視作為勞動教育重要內容的社會實踐活動，始終堅持發揮社會實踐綜合育人功能，建立了分布廣泛、立體布局的中小學生綜合實踐大課堂，精心設計和組織學生開展內容鮮活、形式新穎、具有吸引力的校內外實踐活動，加強學生社會實踐能力和創新精神的培養，促進學生全面健康成長，并形成了區域獨有的工作經驗和特色。2015年11月，沙河口區被教育部確定為“全國勞動教育實驗單位”，是全國10個實驗單位之一，也是遼寧省唯一一個縣區代表。

為了進一步貫徹落實中共中央、國務院《關于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》（以下簡稱《意見》）和教育部《大中小學勞動教育指導綱要（試行）》文件精神，區教育局經過廣泛調研，深入研究，確定了“有機融入、課程引領、課題牽動、實踐體驗”的工作思路，引領中小學在積極構建以體驗為切入點、以實踐為突破點、以融入為關鍵點、以課程為著力點的勞動教育體系方面進行了大量的實踐探索，有效發揮勞動教育綜合育人功能，確保每個中小學生都能通過勞動教育獲得勞動體驗、習得勞動本領、創造勞動價值、享受勞動成果，努力實現“以勞樹德、以勞增智、以勞強體、以勞育美、以勞創新”的育人目標，形成區域內各中小學校和家庭普遍重視勞動教育的氛圍，家校社攜手促進學生全面健康成長。

一、科學規劃，頂層設計，整體布局勞動教育

沙河口區早在2015年就制定并下發了《沙河口區勞動教育實施方案》《沙河口區中小學勞動教育大綱》等文件，對區域勞動教育進行了科學規劃和頂層設計，以全面加強對中小學校勞動教育的組織管理和指導，進而有效落實國家勞動教育的任務和要求，讓學生在親身體驗的實踐中快樂成長，在身體力行的勞動中健康發展，不斷形成以開展校內外社會實踐活動為重要內容的區域勞動教育特色。

（一）健全組織機構，規范勞動教育管理

沙河口區建立了教育局機關、區教師進修學校、中小學勞動教育點校和社會實踐基地相互配合、協調的組織領導與管理機構，多次召開聯席會議研究落實勞動教育的相關問題，形成一個集組織與領導、調研與指導、督導與評估、教學與研究為一體的組織管理架構。

（二）納入評價系統，強化勞動教育督導

沙河口區將各中小學校勞動教育工作列入教育事業發展規劃之中，納入了區、校兩級目標管理體系。在區域分布式學校工作評價系統中設立了專項考核內容，通過不定期的檢查、指導，加強對學校勞動教育的開展情況進行專項督導評估。

（三）依托科研探索，促進勞動教育發展

沙河口區以項目為牽動，加強中小學德育特色創建。結合沙河口區開展的學校德育特色項目評選活動，指導學校以勞動教育為載體，創建和形成學校的德育特色項目，促進學校德育特色形成。沙河口區開展了勞動教育區域專項課題立項研究活動，召開了“區域中小學勞動素養教育的實踐研究”開題會，指導各中小學申報小課題進行研究，力爭以研究成果與經驗牽動區域勞動教育深入、可持續地發展，為落實沙河口區“全國勞動教育實驗單位”工作提供可供參考的經驗和做法。

（四）探索有效評價，完善勞動教育體系構建

沙河口區指導各中小學校在區域制定的《沙河口區中小學學生勞動素養評價手冊》的基礎上，根據學校和學生的實際，制定了勞動素養教育的評價制度和評價標準，并納入學生綜合素質評價的指標體系。2018年以來，依據評價標準，全區開展了“自我勞動好少年”“家庭勞動好少年”“學校勞動好少年”“公益勞動好少年”評選活動，勞動好少年成為學生學習的榜樣。有效的評價，促進了勞動教育體系的構建。

二、積極實踐，穩步推進，全面實施勞動教育

沙河口區有效發揮學科教學、校園文化、家庭教育、社會教育的勞動教育功能，讓學生在日常學習生活中形成勞動光榮、勞動偉大的正確觀念。

（一）發揮課堂主渠道作用，在課程中有效落實勞動教育

1.寓勞動教育于國家課程中

沙河口區嚴格落實國家課程計劃。在中小學三年級至九年級都開設了每周3課時的綜合實踐活動課。其中，單設1節信息技術課，其余2課時用于勞動或勞動技術、研究性學習、社會實踐活動等三個領域，整合課時，以融合或拖帶的形式開展綜合實踐活動，在國家課程中落實勞動教育。

2.寓勞動教育于學科課程中

沙河口區各中小學校深入挖掘各學科中蘊含的勞動教育因素，發揮學科教學的滲透作用，在潛移默化中加強勞動教育。利用文科類教學，體現勞動觀念和勞動態度的培養；利用理科類教學，加大對學生動手能力的培養；利用升旗儀式、主題班隊會等教育形式，有機滲透勞動教育內容，強化學生良好勞動素養、勞動精神的培養。

3.寓勞動教育于特色課程中

根據開展勞動教育的需要，區域和各中小學在實踐的過程中不斷開發富有特色的新課程，寓勞動教育于特色課程實施中，凸顯勞動教育課程化、課程校本化、校本特色化。目前，區域共開發了3個基地的勞動教育課程和4套小公民教育叢書，滿足了學校開展勞動教育的需要。沙河口區昌平小學和錦繡小學等學校開發了“自我服務、家務勞動、簡單的生產勞動、公益勞動”4大類20多門勞動教育校本課程，綠波小學開發了40多節勞動教育微課程。

（二）有效開展校內勞動，讓校園成為學生勞動的家園

沙河口區在學校日常教育教學中加大滲透勞動教育的力度，通過組織學生參與校園衛生清潔和綠化、美化活動，讓學生在直接參與勞動的過程中增強勞動感受，體會勞動艱辛，分享勞動喜悅，掌握勞動技能，養成勞動習慣，提高動手能力和發現問題、解決問題的能力。

校內勞動的實踐體驗，不僅讓學生聞到泥土的芳香，感受到種子發芽的力量，更讓學生由被動履行公民責任到主動承擔一定的社會責任，感悟遷移，發揮了勞動教育的價值與功能。

1.校園種植，激發學生的勞動興趣和生活樂趣

沙河口區各中小學對學校現有的綠地進行合理規劃和分配，開辟專門區域——開心農場，種植花草樹木或農作物，讓班級、學生認領綠植或責任田。從翻土、播種、施肥、觀察、除草、采摘到品嘗，引導學生體驗付出和收獲的喜悅。種植活動在學生的心田播下了體會勞動艱辛、珍惜勞動成果的種子。

2.校園清潔，增強學生的勞動責任感和義務感

沙河口區通過合理的分工，實行崗位責任制，共同完成輪流值日的工作，不僅讓學生基本掌握了清掃工具和保潔工具的使用技能，還使學生學會了統籌規劃、協作共事、互幫互助的工作技巧。值日工作在學生的心田播下了分工合作、盡職盡責、共同分享勞動喜悅的種子。

（三）積極參與家務勞動，家校攜手形成勞動教育合力

1.依托載體，培養學生勞動習慣和技能

以《沙河口區中小學學生良好行為習慣養成教育實施細則》為載體，區域強化學生良好勞動教育習慣的培養。通過家長學校的宣傳和教育，引導家長鼓勵和教會學生自己的事情自己做、家里的事情幫著做，調動學生積極參與家務勞動，養成良好的勞動習慣，家校攜手形成勞動教育的合力。

2.搭建平臺，展示學生家務勞動成果

為了掌握學生參與家務勞動的情況，各中小學校根據學生的年齡特點，開展了“自理自立大比拼”“幫廚小能手”競賽等活動，激發學生主動學習、掌握和參與基本家庭勞動的積極性。寒暑假期間，沙河口區中心小學、黑石礁小學、劉家橋小學等學校都布置了家庭勞動教育任務，并通過微信公眾號曬出勞動教育成果，不斷擴大勞動教育的社會影響力。

（四）創建社會實踐大課堂，課程化開展社會實踐活動

社會實踐活動是開展勞動教育的主要任務之一，通過實踐活動能提高學生的社會責任感、創新精神和實踐能力，促進學生勞動素養的形成。區教育局創建“育德實踐化、實踐課程化、課程特色化”的社會實踐活動模式，有效發揮實踐的育人功能，課程化管理社會實踐大課堂，彰顯區域勞動教育特色。

1.發掘活動載體，不斷豐富社會實踐大課堂

社區服務和公益活動是綜合實踐活動課的重要組成部分。多年來，沙河口區在小學中堅持開展“挽起你我的手，共享溫暖陽光”關愛啟智學生愛心互助活動，在中學中開展關愛老年人同泰養老院義工服務活動。在區域的倡導下，各中小學紛紛成立學校義工隊，積極開展“百潔布在行動”“慈愛寶貝”“德惠義工”等關愛社會、服務他人的公益活動，豐富了社會實踐活動課程的內容。

2.建立促進機制，不斷深化社會實踐大課堂

一是充分發揮評價的激勵功能，引導學校落實社會實踐活動課程。過去，區域引導學校把學生參與實踐活動的情況記錄在《社會實踐活動記錄手冊》中；如今，轉變為與學生綜合素質評價有效結合，通過制定中小學生勞動素養教育評價手冊，發揮評價的多重功能，有效落實勞動教育課程。

二是充分發揮科研的引領功能，引導學校完善社會實踐活動課程。沙河口區中小學將科研成果應用于社會實踐活動中，全區80%的學校參與了省級課題“素質教育基地課程開發研究”，強化了社會實踐基地的建設，提高了學生的創新能力，推動了社會實踐活動高質量開展。

三是充分發揮行政的導向功能，引導學校研究社會實踐活動課程。沙河口區深入挖掘區本德育課程資源，注重學生行為示導，先后出版了《沙河口區小公民道德規范叢書》《沙河口區小公民法制教育叢書》《沙河口區小公民行為習慣養成叢書》《沙河口區小公民勞動教育叢書》4套區本德育教材，引導中小學更多地研發具有學校特色的育人課程，不斷完善勞動教育課程體系的構建。

三、建立機制，強化保障，切實推進勞動教育

（一）打造教師隊伍，提高勞動教育師資專業化水平

為加強勞動教育教師隊伍建設，沙河口區采取多種形式培訓勞動教育教師，不斷提高教師專業化素養，先后邀請了勞動教育試點校的校長和種植專家進行專題講座。同時，引導學校充分利用家長資源，作為學校兼職勞動教育師資，與師生一起開展勞動教育探索。沙河口區初步形成以專職為主、兼職為輔，互為補充的勞動教育骨干教師隊伍和勞動教育專干隊伍。區教師進修學校配備了勞動教育專職教研員，組織開展相關教研活動，對基層學校及教師進行勞動教育新課程標準的培訓，組織開展區域勞動教育觀摩課，指導推薦勞動教育精品課，促進勞動教育教師專業化發展，不斷提高勞動教育教學質量。

（二）加大經費投入，完備勞動教育實踐基地設施建設

沙河口區堅持政府投入為主，挖掘利用社會資源為輔，區教育局與學校共同建設、合理規劃、整體布局，構建了功能設置完備、立體化分布的社會實踐活動基地，為定期組織學生參加社會實踐活動提供了便利條件。區政府設立勞動教育專項資金，從2016年3月起，共投入300余萬元資金用于組織學生開展社會實踐活動。

（三）完善評價機制，切實保障勞動教育有效落實

評價是課程的重要組成部分。沙河口區積極引導各中小學校有效利用5套區本德育教材和11本區本勞動教育教材及學校自編的勞動教育教材開展勞動教育。在區域制定的《沙河口區中小學學生勞動素養評價手冊》的基礎上，每所學校根據實際情況，制定勞動教育相關的評價標準，探索學生勞動教育的評價辦法，把學生參加勞動的次數、勞動態度、實際操作、勞動成果等過程記入學生綜合素質檔案，并作為各級評優的重要參考，在實踐中不斷完善勞動教育的評價，促進學生德智體美勞全面發展。

四、戮力同心，真抓實研，勞動教育收獲成果

經過幾年來的實踐探索，區域各中小學校形成了學校和家庭重視勞動教育、特色化開展勞動教育、處處展示勞動教育成果的良好局面。

區域勞動教育全面推進以來，走進沙河口區的中小學校，校園變得更加整潔美麗，學校開辟的種植園里各種綠色植物郁郁蔥蔥，讓校園充滿無限生機。各校以實施“勞動周”為載體，開展“自理自立大比拼”“幫廚小能手競賽”等活動，精心設計洗紅領巾、系鞋帶、釘紐扣、摘蕓豆等勞動比賽，讓學生在愉悅的競爭氛圍里，初步掌握勞動技能，提高自理能力；“我的書桌我做主”“誰的臥室最溫馨”等評比活動，讓熱愛勞動、自覺勞動、善于勞動成為學生和家長共同的價值追求。

2019年3月，沙河口區“中小學勞動教育區域協同推進的實踐研究”成功立項全國教育科學“十三五”規劃2018年度單位資助教育部規劃課題，通過在理念創新、課程創新和成果創新方面進行實踐探索，力求形成獨有的勞動教育模式，推動區域各中小學勞動教育呈現不同特色，取得更大的成績，促進學生德智體美勞全面發展。

幾年來，沙河口區在勞動教育方面進行了大量探索和實踐，正在努力建構更加完善的勞動教育體系。區教育局將繼續以國家級課題為牽動，認真貫徹落實《意見》，根據《義務教育勞動教育課程標準（2022年版）》進一步完善勞動教育機制，積極推進理念、工作和載體的創新，深化勞動教育實施的途徑、方法和效果。

參考文獻：

［1］趙錫君.勞動教育的課程創新及機制建設研究［J］.遼寧教育，2021（4）.

［2］李群，魏雅平，韓玉彬，張慶民.勞動教育課程的創新性實施策略探索［J］.中小學管理，2021（11）.

（責任編輯：趙春艷）