《樂在其中》寫作指導

本期主持

陳鏗

廣東實驗中學語文高級教師，廣東省中小學“百千萬人才培養工程”名教師培養對象，廣州市優秀教師，廣東省骨干教師。

題目呈現

請以“樂在其中”為題寫一篇文章。

要求：

①文體自選（詩歌除外）。

②600字以上。

③文中不能出現考生的姓名和所在學校名稱。

寫作導引

這是一道標題式的命題作文。題目“樂在其中”是形補短語，《現代漢語詞典》的基本釋義是：喜歡做某事，并在其中獲得樂趣。學生可從以下幾個方面進行思考：

1.關于選材

“在其中”的“其”指代的含義非常豐富，只要是喜歡做的事情、活動、愛好、興趣，都可以成為寫作素材。學生可以選擇自己熟悉的個人愛好，比如體育運動、唱歌、跳舞、書法、繪畫、樂器演奏、手工技藝等；也可以選擇自己在精神享受方面的內容，比如讀書、欣賞交響樂、參與志愿者活動等；甚至可以逆向思考，關注大部分同齡人不感興趣或者自己先前有抵觸情緒的活動，比如聽戲、篆刻、收集舊唱片等。總之，選擇新穎的素材，容易讓人耳目一新。

2.關于語言

“樂”是形容詞，是一種心理活動，所以行文中要貫穿適當的心理描寫，如何把“樂”寫好，這是寫作的重點，也是難點。我們可以描寫人物內心感到快樂時所表現出來的神態、動作、語言；也可以直接借用比喻、通感等修辭描寫快樂的心理；還可以運用聯想和想象，將腦海里所浮現的一些讓人感到快樂的畫面展示出來。除了關注自我的快樂，還需要關注到周圍人的快樂，獨樂樂不如眾樂樂。所以，適當的環境描寫和場面描寫，都可以烘托出“樂”的氣氛。

初稿

樂在其中

廣東實驗中學/詹蕾

聽到我們組織了班級綜合實踐活動——去福利院，我是驚訝的。

初次知道這所福利院學校，是去年讀書節，我們學校組織給福利院孩子捐書的時候。一直，我都很好奇，他們的生活到底是什么樣子的。考完試后，我們一幫同學來到了超市、商場，給孩子們買禮物。我們逛了一個下午，精心挑選了各式各樣的書籍、文具、零食、玩具……

第二天，我們出發了。一路上十分顛簸，但是我們依然活力十足。我們在車上商討著要給孩子們什么驚喜、玩什么游戲，嘰嘰喳喳說個不停，都對接下來的旅程充滿了期待。

但是當我們抵達山腳，翻越大山，走過泥濘的小路走到福利院的時候，我們愕然了。大家不情愿地走著，滿是對旅程艱辛的抱怨。黃土黏著鞋底，弄臟了褲腳和衣襟，個把小時后，我們都已滿頭大汗了。

終于，我們到了。我隨著隊伍拎著大包小包禮物，踏進了這所福利院。

剛到操場，孩子們激動地圍著我們，面對這些熱情的孩子，我有一種發自內心的責任和溫暖。

陽光正猛烈，無情地拍打在每一個人身上，我們給排成一列的孩子分發禮物。不久，我們就滿頭大汗，臉曬得紅撲撲的。終于，我們派發完禮物了，要開始和孩子們玩游戲了。剛分發完禮物的我已有些許疲憊，但看著排著整齊隊伍的孩子們，一張張天真的笑臉，一個個深深的酒窩，一聲聲熱情的呼喚，我的精神還是振奮了。我們讓孩子分成不同小組，玩捉迷藏、老鷹抓小雞，讓他們完成各種各樣的任務，通過團隊協作，最終獲勝的小組贏得終極大獎。晚上，我們還和孩子們一起野炊，品嘗自己做的飯菜。這讓我第一次真正感受到了關愛他人的快樂。

臨走時，我們互相依依不舍，看著他們開心的樣子，我也不禁笑了，甜蜜在心中慢慢化開，做志愿工作，真讓我樂在其中啊！

老師評語

本文小作者將“樂”立在“志愿者”獻愛心的精神上，是較深刻的。文章也有初步的鋪墊意識，前文的路途艱辛與后文福利院中的樂，先抑后揚。但是，還有許多不足。首先，對于關鍵詞“樂”可以多層次表達，外在的快樂和心底的快樂，使樂更有立體性；其次，文字的取舍欠斟酌。重點應該放在“其中”，就是到福利院幫助孩子們的過程；再次，語言偏重敘述，描寫偏少，畫面感不強，導致對“樂”的體現力度不夠，就影響中心的突出；最后，在有豐富內容的基礎上，文章需要一些抒情或議論的句子來深化一下主旨，畫龍點睛。

修改建議

首先，將去福利院之前的文字刪減，增加在福利院與孩子們相處過程的文字；其次，須運用多種描寫，從多個角度表現“在其中”的諸多之樂，比如，風景、游戲、人的淳樸熱情、心靈的收獲……增強畫面感，彰顯文章的層次。在行文過程中，要將自己的內心感受及變化融入其間，以使“我”的情感始終在文中，情境感更強，感情更細膩，“樂”更突出；再次，文章的收尾要動用抒情或議論的句子挖掘“樂”的內涵，在點而不破之中點亮文章的眼睛。這樣文章就會豐富多彩生動，有重點，有層次，有感染力。

升格文

樂在其中

廣東實驗中學/詹蕾

“哇，哥哥姐姐們帶禮物來啦！”

在福利院操場上的孩子們興奮地歡呼，小手不停地揮動，雙頰顯出酒窩，在明媚的陽光照耀下，如花兒一般。

剛到操場，孩子們如一股巨浪般涌了過來。他們激動地圍著我們，拋出一個接一個稚嫩的問題。

面對這些熱情的孩子，我有一種發自內心的責任和溫暖，這些天真可愛的孩子需要給予愛護和幫助。

陽光正猛烈，無情地拍打在每一個人身上。剛分發完禮物的我已有些許疲憊，但看著排著整齊隊伍的孩子們，那一雙雙清澈的眸子里，綻放著渴望的眼神，一張張小嘴緊抿著，緊張地等待活動的開始，我咬咬牙，渾身又似乎充滿了力量。

我帶領著十幾個孩子，穿梭在操場完成一個個游戲任務，看著他們為所集得的印章高興得兩頰通紅。在玩筷子夾珠子的時候，我鼓勵孩子們不要緊張，全力以赴，他們每夾起一顆珠子，我都隨著他們一起歡呼尖叫，嬉笑聲響徹操場；跳大繩的時候，我帶領著孩子們同時蹦起又整齊落下。

最后玩老鷹抓小雞的時候，我作為雞媽媽，先是帶著孩子們排好隊，緊接著扯出自己的衣角，張開雙臂，將孩子護在身后。面對著前方高大的老鷹，我也毫不畏懼，迎難而上，不顧疲憊的身軀，擋住了老鷹一次次的攻擊。聽著身后的孩子們爽朗的笑聲，我也被深深感染。我和孩子們一起在操場上奔跑著，手牽著手，互相看著彼此，大步奔跑，朝著明媚的陽光沖去，我帶著他們，朝著希望沖去......

一張張天真的笑臉、一個個深深的酒窩、一聲聲熱情的呼喚，無時無刻不扣動著我的心弦，讓我第一次真正感受到了關愛他人的快樂。

臨走時，我們互相依依不舍，看著他們抱著戰利品的歡喜樣兒，一個個咧開嘴笑得比花兒還燦爛，我也不禁笑了，甜蜜在心中慢慢化開。

整個活動收獲最大的是一個“樂”字，我體會到與他們嬉戲之樂，更體會到幫助他人之樂。

我想，像他們一樣，受到別人的關心和溫暖是樂，但是像我們一樣，主動奉獻，付出愛心，關心他人，讓他人因我們的存在而感到快樂和幸福，自己在其中找到自己的存在價值，也是真正的快樂啊！

這番美妙的感覺，誰不樂在其中呢？

老師評語

首先在立意上，作者有意識地將“樂”有層次地體現，樂在“嬉戲”，樂在“受到別人的關心和溫暖”，樂在“幫助他人”，文章于是有了曲徑通幽之感。在展現“樂”字內涵的過程中，自我的感受時時流淌其間，使得情感細膩，并且有情感的變化，使讀者感覺到抒情主體清晰的存在；其次，在文字上動用了感官敘事描寫，一上來就是孩子們開心的笑容與聲音，在游戲的開心動作、表情、聲音等諸多方面，清晰地呈現了出來，這就是“showing”，摒棄了原來的“telling”。所以，主題內容更加集中而飽滿，重點突出，進而為主旨的彰顯張筆。在結構上，水到渠成，使主旨自然升華，深刻的議論性句子洞察了心底的收獲，對人與人、人與社會有了屬于自我的獨特認知。文章有入有出，渾然一體。該升格文可以達到一等文。

優秀作文

樂在其中

廣東實驗中學/ 梁嘉惠

按捺不住內心的激動，我撲向新買的積木玩具，扯開包裝袋，將零件倒出，翻開圖紙，打算大干一場——拼一艘飛船。

積木玩具給我帶來了數不清的快樂時光。從小時候被這精巧的玩具深深吸引，到如今每一次操作時的滿足和成就感，每當觸碰到這一塊塊零件、撫摸著拼好的一件件作品，總會有一份甜蜜的快樂涌上心頭。

這不，才剛拼好頭幾塊，我便深深沉浸在這過程中了。小心翼翼地對照著圖紙，在雜亂的零件中翻找出自己需要的那一塊，再對準位置，輕輕一按。兩塊零件隨著清脆的“咔”的一聲，便完美契合在一起了，這有著別有韻味的節奏感。隨著這一串動作的不斷重復，飛船的部件也越拼越大。在獨自一人的奮戰中，我不禁哼起了小曲兒，感受著拼積木給我帶來的放松和快樂。

然而好景不長，正拼得起勁，卻發現圖紙上標示的一個零件怎么找都找不到了。焦急地想了好一會兒，終于又有了主意。

既然缺失了圖紙上需要的零件，那又何必一定要按圖紙的步驟和方法拼飛船呢，畢竟事在人為、船在我造呀！毫不猶豫地拋開圖紙，我按照已有的框架繼續拼造。沒有了圖紙的束縛，的確增加了不少困難，但經過自己一次次的嘗試、組裝，每一個步驟都更加充滿意義，這種獨立創造的特別喜悅，比之前每一次更加令我印象深刻！

很快，飛船的內部構造已經拼好，隱隱透出成形后的霸氣模樣。我舉著這件半成品左右端詳，一絲充盈著自豪和成就感的快樂從心底冒出，帶著跳動的喜悅蔓延全身。那種仿佛含了塊糖果似的甜味在心頭綻放，整個人就好像被怡人的花香、溫柔的春風包裹住那樣，渾身上下都散發著愉悅的氣息。

時間慢慢過去，經過又一番思考和嘗試，終于拼完了這艘飛船！看著這一艘一半是自己創造的飛船，前所未有的滿足感瞬間爆開，紅的、黃的、紫的，美好的心情仿佛繽紛的彩虹般綻開，直把我樂得捧著飛船傻笑。

原來，真正的快樂不在于模仿，更在于自己的創造！

老師評語

“樂”中有“樂”，便是本文最大的亮點，也彰顯了“樂”字的多層次性！文章以自己興奮的樂事入筆，簡明利索，開門顯“樂”；又樂中有“憂”，一個零件不翼而飛，便靈機一動，另一種創造之“樂”隨之慢慢而出。整體上看，這種“山重水復疑無路，柳暗花明又一村”的心靈微妙起伏也是一種生活中的情趣。通篇文章，作者對內心進行刻畫的文字細致入微，不吝其用。

更深刻的是，作者在體驗創造的過程中不斷地思考與嘗試，如何面對自己的內心、要不要相信自己、要不要走下去，在擺脫了圖紙得到自由的同時似乎也是一種恐慌。所以，“樂”，還在于在創造新積木飛船的同時也創造了一個新的自己。一種心靈的體驗流淌其間，一種生活的哲理也融入其間。文章在自由與束縛、想象與創造、自我與外物上給人以啟迪，綻放出了哲理的光彩！