扎根文化沃土 厚植成長(zhǎng)底色

■文/呂梁市交城縣南街幼兒園 梁雅玲

掃描二維碼走進(jìn)幼兒園

文化興則國(guó)運(yùn)興，文化強(qiáng)則民族強(qiáng)。習(xí)近平總書(shū)記一直高度重視文化建設(shè)，在黨的二十大報(bào)告中指出要“推進(jìn)文化自信自強(qiáng)，鑄就社會(huì)主義文化新輝煌”。文化是民族的靈魂，教育是文化的生機(jī)，文化建設(shè)在幼兒園中該是何種模樣？交城縣南街幼兒園（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“南幼”）將中華傳統(tǒng)文化作為關(guān)注點(diǎn)、發(fā)力點(diǎn)，扎根傳統(tǒng)文化沃土，厚植幼兒成長(zhǎng)底色，讓一顆顆文化的種子播入幼兒心田，迎著春天的腳步向上生長(zhǎng)。

一、堅(jiān)守內(nèi)核不變色

幼兒園文化建設(shè)要堅(jiān)守“育人”內(nèi)核不變色，杜絕“兩張皮”現(xiàn)象，要始終牢記為黨育人初心、為國(guó)育才使命，以正確航向推進(jìn)文化建設(shè)。

1.瞄準(zhǔn)目標(biāo)

黨的二十大報(bào)告強(qiáng)調(diào)，教育的根本任務(wù)是立德樹(shù)人，要用社會(huì)主義核心價(jià)值觀鑄魂育人。知來(lái)路方能明去處。育人內(nèi)核不變色，必須瞄準(zhǔn)培養(yǎng)什么人的目標(biāo)，這是幼兒園文化建設(shè)的根本所在。面對(duì)“立德樹(shù)人”時(shí)代命題，我園自主研發(fā)了“德·行”園本課程，深入研究德育與傳統(tǒng)文化、日常生活三元相融的教育舉措，通過(guò)“個(gè)人品德、家庭美德、社會(huì)公德”三維德育目標(biāo)塑造幼兒健康品格，讓德育在文化中傳承，在生活中踐行。

2.抓牢關(guān)鍵

育人內(nèi)核不變色，務(wù)必落實(shí)怎樣培養(yǎng)人，這是幼兒園文化建設(shè)成效高低的關(guān)鍵所在。我園遵循幼兒發(fā)展規(guī)律，在文化建設(shè)中讓幼兒有直接感知、實(shí)際操作、親身體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，從優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中尋找源頭活水，深入挖掘時(shí)代價(jià)值，深入研究落地路徑。經(jīng)過(guò)十年潛心研究，生成了看、聽(tīng)、讀、傳、探、訪、玩、做、演、創(chuàng)的傳統(tǒng)文化“十字傳承法”，為傳統(tǒng)文化在幼兒園的高質(zhì)量傳承找到了路徑，此項(xiàng)成果代表山西參加了第六屆全國(guó)教育創(chuàng)新成果公益博覽會(huì)。

二、精準(zhǔn)施策不變向

教師承載著傳播知識(shí)、傳播思想、傳播真理、塑造靈魂、塑造生命、塑造新人的時(shí)代重任。我園精準(zhǔn)施策，推行“和諧、敬業(yè)、睿智、創(chuàng)新”的團(tuán)隊(duì)文化，讓教師成為文化建設(shè)的引領(lǐng)者，讓幼兒成為文化建設(shè)的積極建構(gòu)者，既著力打造顯性文化，以潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的方式浸潤(rùn)幼兒心田，更注重彰顯隱性文化，以傳統(tǒng)文化精髓培根鑄魂。

1.顯性文化沁潤(rùn)無(wú)聲

“蓬生麻中，不扶而直”，一句古語(yǔ)印證了環(huán)境教育的重要性。我園打造顯性文化環(huán)境，注重多感官調(diào)動(dòng)，以看得見(jiàn)、聽(tīng)得到、摸得著的顯性文化沁潤(rùn)幼兒，為更好地構(gòu)筑中國(guó)精神、中國(guó)價(jià)值、中國(guó)力量奠基。

欣賞傳統(tǒng)環(huán)境，視覺(jué)上領(lǐng)略傳統(tǒng)文化。幼兒園一草一木皆文化，走入園所，空氣宜人的花園、碩果累累的果園、快樂(lè)無(wú)限的游樂(lè)園、感知生命的養(yǎng)殖園、探索自然的種植園、自由創(chuàng)作的創(chuàng)意園、氣息濃厚的文化園，七園相連既傳承歷史、傳遞文化，又承載教育、與時(shí)俱進(jìn)。

步入大廳，濃濃的江南風(fēng)會(huì)撲面而來(lái)，給予了生活在北方的幼兒與南方文化交融的機(jī)會(huì)。途經(jīng)走廊，節(jié)氣文化、飲食文化、生態(tài)文化等主題環(huán)境，在潛移默化中與幼兒的思維進(jìn)行碰撞。推開(kāi)活動(dòng)室，22 種色彩的班級(jí)，是22 種不同的中國(guó)傳統(tǒng)文化，江南文化、老北京文化、農(nóng)家文化等，無(wú)不豐富著幼兒的視野，激發(fā)著幼兒的探究興趣。木工坊、陶工坊、錦繡園、百草園……15 個(gè)別具傳統(tǒng)氣息的傳統(tǒng)工坊，恰到好處地分布于園所內(nèi)，將祖輩人記憶里的傳統(tǒng)文化生動(dòng)地呈現(xiàn)于幼兒面前。

聆聽(tīng)傳統(tǒng)音樂(lè)，聽(tīng)覺(jué)上感知傳統(tǒng)文化。南幼一點(diǎn)一滴皆傳統(tǒng)，每天幼兒會(huì)伴隨著舒緩而優(yōu)美的傳統(tǒng)音樂(lè)入園，每日進(jìn)餐、午睡叫醒、區(qū)域活動(dòng)開(kāi)始和整理時(shí)的音樂(lè)等，都是適合幼兒的傳統(tǒng)音樂(lè)。甚至戶(hù)外早操，我們亦用古詩(shī)配樂(lè)，讓傳統(tǒng)的韻律美浸潤(rùn)幼兒心田。

2.隱性文化培根鑄魂

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化深深扎根中華沃土，因代代傳承而生生不息，因時(shí)時(shí)發(fā)展而灼灼其華。園所隱性文化建設(shè)似涓涓細(xì)流，流淌于幼兒的一日生活，擔(dān)負(fù)育人使命扎根于每個(gè)活動(dòng)中。

文化建設(shè)要“動(dòng)”起來(lái)，“動(dòng)”指行動(dòng)。在我園，文化建設(shè)不是掛在墻上、擺在區(qū)域、呈列在展覽室的“靜物”，而是幼兒可操作、可互動(dòng)、可探究的“行動(dòng)體”。體驗(yàn)是幼兒重要的學(xué)習(xí)方式，我們打造“四園、四坊、四室”傳統(tǒng)文化工坊，為幼兒直接感知、實(shí)際操作、親身體驗(yàn)提供基地。讀傳統(tǒng)繪本《阿詩(shī)有塊大花布》，幼兒在霓裳園開(kāi)起了“裁縫鋪”；傳承傳統(tǒng)美德“節(jié)約糧食”，幼兒在種植園、百香園體驗(yàn)從糧食播種、收割到制作美食的全過(guò)程；開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，尋訪傳統(tǒng)醋廠、老字號(hào)飯店、制衣坊后，幼兒又開(kāi)始大展拳腳，每個(gè)工坊中琳瑯滿目的幼兒作品，生動(dòng)地詮釋了傳統(tǒng)文化的傳承和延續(xù)。

文化建設(shè)要“活”起來(lái)，“活”指鮮活。在我園，文化建設(shè)不是墨守成規(guī)、呆板復(fù)制、一成不變的“死物”，而是幼兒有想法、有思考、有創(chuàng)意的“鮮活體”。以“羽毛”為畫(huà)筆的創(chuàng)新國(guó)畫(huà)、以“花草”為材料的特色造紙、以“成語(yǔ)”為構(gòu)思的創(chuàng)意泥塑、以“節(jié)日”為主題的靈巧刺繡……鮮活地展示著每一位幼兒的獨(dú)特思考。傳統(tǒng)文化在幼兒手中已創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化、創(chuàng)新性發(fā)展，成為融入幼兒生命的文化基因。

我園依托中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，掀起了一場(chǎng)以文化人、以文培元的文化建設(shè)之旅。一個(gè)文化凝聚的魅力南幼，一個(gè)師幼向往的和諧南幼，正不斷散發(fā)著文化氣息，以堅(jiān)定的文化自信，以科學(xué)的教育力量，闊步行走在建設(shè)文化強(qiáng)國(guó)的前進(jìn)道路上。