學術交往與學術期刊學者型編輯培養：促進邏輯、現實困境與路徑調適

王政武

（《改革與戰略》雜志社，廣西 南寧 530022）

2021 年5 月18 日，中共中央宣傳部、教育部、科技部聯合印發的《關于推動學術期刊繁榮發展的意見》（簡稱《意見》）提出，要“推動學術期刊加快向高質量發展階段邁進，努力打造一批世界一流、代表國家學術水平的知名期刊”，“充分發揮學術期刊獨特作用，提高學術期刊圍繞中心、服務大局能力，為社會主義現代化建設提供強大精神動力和智力支持”。[1]《意見》明確了學術期刊的發展方向和重要歷史使命——通過推動學術期刊高質量發展，為社會主義現代化建設提供強大精神動力和智力支持。

學術期刊①本文所指的學術期刊是針對哲學社會科學學術期刊而言，不包括自然科學類學術期刊。作為學術交流的平臺，在推進學術創新、學術進步、學術繁榮和培養學術新人中發揮著重要作用[2]，其功能和發展質量一直都是期刊界和學術界高度關注的重要問題，相關部門也在不斷探索更為有效的模式和機制。毫無疑問，學術期刊高質量發展內生突破與外部協同缺一不可，是兩者共同作用的結果。內生突破的重要條件之一就是加強編輯人才隊伍建設，實現人才匯聚力、凝聚力和協同力的多重突破。從學術期刊發展的實踐和經驗來看，學者型編輯具有提升學術期刊核心競爭力、專業化辦刊水平、學術引領力、創新發展內生力等多種功能[3]，是推動學術期刊高質量發展的必備要素和重要條件。盡管期刊界和學術界對于學者型編輯在學術期刊發展中的作用、地位等仍然存在不同的觀點，但學者型編輯作用的發揮對學術期刊高質量發展的積極促進作用是毋庸置疑的，其爭議的焦點主要呈現在編輯的發展方向、編輯與學者之間的身份認同、學者型編輯培養的可行性等方面。也就是說，如果能在這個過程中找到一種有效的模式，那么促進學術期刊編輯向學者型轉變就很可能會成為一種更大范圍和更深意義的思想認同。文章主要以學術交往為載體和途徑，探討如何通過學術交往來推動學術期刊學者型編輯的培養，建立編研結合模式，為推動學術期刊高質量發展提供借鑒和思考。

一、學者型編輯培養：學術期刊高質量發展的內在要求

（一）學者型編輯的內涵

關于學者型編輯或者編輯學者化的討論是期刊界長期以來備受關注但始終沒有形成共識的問題，其分歧在于學術期刊編輯應不應該向學者轉型和能不能夠向學者轉型。一些學者不主張學術期刊編輯學者化，原因在于其會消除編輯分工、削弱編輯人員編輯意識、不利于編輯學建設和形成、不利于鞏固編輯隊伍[4]；而且有學者認為，編輯的作用和價值主要體現在為作者、讀者服務上，只要掌握各科基礎知識、具有收集最新知識信息和使用各種工具書的能力，就可以做好編輯工作，沒有必要成為某一領域的專家[5]。對此，持不同觀點的學者認為，學者型編輯或者編輯學者化并不一定要每個編輯都成為某一學科領域的學者，也可以成長為編輯出版方面的學者；既可以是博學通識的“雜家”，也可以是編輯學家，還可以是某一學科領域的宏觀駕馭、信息分析和問題研究的專家[6]。在筆者看來，學術期刊學者型編輯培養是旨在通過提高編輯學術水平進而提高學術期刊辦刊質量促進學術期刊高質量發展。從身份來看，學術期刊學者型編輯仍然是編輯，既需要掌握編輯學及其相關學科的專業知識和務實能力，如編輯學、出版學、傳播學、營銷學、閱讀學等，同時又要具有一定的學術能力，對自己業務領域學科的理論與發展趨勢具有一定的積累和學術研判能力，熟悉和掌握黨中央和國家的重大戰略和政策導向，了解某學科領域的學術研究動態、主要學派觀點、主要學術研究進展，掌握學術研究的方法，能夠比較準確地甄別文章學術價值、學術創新、學術質量[7]，發現其不足且能夠提出正確的、有價值的修改建議和意見，總的來說就是要具備與審稿權、編校權、選題策劃權等相匹配的學術素養和編輯專業素養。

（二）學者型編輯是推動學術期刊高質量發展的重要條件

學術期刊高質量發展是指通過實現期刊內部突破與外部協同，增強期刊發展的內生動力形成優秀作者、優質稿件的聚集，以開展學術交流、傳播思想文化、促進理論創新和引導學術研究方向，以實現社會效益最大化為宗旨且能夠切實發揮上述作用為社會主義現代化建設提供強大精神動力和智力支持的內涵式發展模式，而非通過非正常途徑側重于實現期刊相關評價指標的提升。編輯在學術期刊發展中居于主體地位，全程參與選題策劃、組稿約稿、編審校、作者隊伍培養與建設等整個過程與各個環節，具有通過出版活動引導廣大研究人員堅持正確的政治方向，把握前沿的研究領域，傳播先進的學術成果，普及科學文化和知識，講好中國故事，進而引領和推動科學文化發展，助力我國社會主義文化強國建設等職能[8]，承擔著在精神產品流通和交換中創造社會效益和經濟效益的重要使命，要發揮學術期刊的功能和完成其使命必然要以編輯為主體和核心[9]，由此決定了編輯的能力和素養將深刻地影響著學術期刊的發展方向和發展水平。

1.學者型編輯有利于增強學術期刊的學術引領能力

學術功能是學術期刊發展的方向性和根本性問題，其主要體現在學術傳播和學術評價兩個層面上[10]。這是衡量學術期刊高質量發展的重要指標?！兑庖姟诽岢鲆嵘龑W術期刊的學術引領能力，重點是要發揮好學術期刊的功能，引導學者研究立足中國實際，回應現實關切，圍繞黨和國家重大理論和實踐問題，圍繞群眾關注的歷史和現實問題，及時開展研究解讀和引導辨析，為加快構建中國特色哲學社會科學貢獻力量。實現這個目標，至少需要具備三方面的條件：一是編輯要了解和掌握黨和國家的重大理論、實踐問題以及群眾關注的歷史和現實問題是什么；二是編輯要具有聚集和引導學者研究上述問題的意識和能力；三是編輯要具有甄別、判斷學者學術思想、學術價值、學術科學性等方面的能力。學術期刊學者型編輯比較熟悉和掌握黨中央和國家的重大戰略和政策導向，了解相關學科領域的研究動態、進展和成果，并掌握學術研究方法，因而可以更好地圍繞上述問題有針對性地開展欄目設置、選題策劃、組稿、約稿等工作，征集和推出更多更優秀的研究成果。同時，學術期刊學者型編輯在編審校等環節，基于其知識結構和學術水平，能夠更準確地評判稿件的學術價值、學術質量，并據實提出準確且具有建設性的修改建議和意見，提高稿件質量進而引導作者沿著正確的方向開展更深入的研究，推出更多高水平的研究成果，提高學術期刊辦刊水平和影響力，形成更大范圍和更高水平專家學者聚集，進一步助推學術期刊高質量發展。

2.學者型編輯有利于為學術期刊高質量發展構建更強的作者支撐力

學術期刊高質量發展既需要發揮編輯的內生力量，又要形成豐富的高端作者的匯集和強有力的支持。眾多具有較高影響力且認可度較高的學術期刊的發展實踐證明，作者隊伍的強化是多種因素綜合作用的結果：既依賴于學術期刊良好的品牌效應和較高的影響力，又需要編輯建立多方面的作者聯系渠道，盡可能拓展作者資源；既需要編輯主動與專家學者保持動態的、深入的溝通交流，更需要作者對期刊和編輯的認可與支持。本質上看，要想更加穩固和有效地維護好學術期刊與作者的關系，一種有效和可持續的途徑在于編輯與更多作者進行更直接、更多元、更有效的聯系，促使作者對編輯辦刊理念、辦刊宗旨、辦刊模式和對編輯學術品德、學術水平、學術素養等的高度認可，甚至是與編輯、期刊形成學術交流生態鏈、學術共生關系乃至學術共同體。學術交往是學術期刊學者型編輯的基本存在方式和活動方式[11]。學術期刊學者型編輯在完成學術期刊編輯出版等業務的基礎上，還通過積極參加學術研討會、座談會、分享會、學術工作坊、課題調研等方式開展學術研究，這同時也是宣傳學術期刊辦刊理念、欄目設置、重點選題、用稿要求等的過程，是學術期刊編輯與專家學者進行更直接、更深層次、更有效果的交流，進而挖掘、擴大作者資源的重要渠道。此外，學術期刊學者型編輯通過參與課題研究、學術報告、撰寫論文等方式進行自身學術觀點、學術立場、學術成果等的傳播，可以與相關領域的學者進行學術思想交流甚至交鋒，與學者成為朋友，融入他們的學術圈、“朋友圈”，拓展和共享更多的學術資源，進而將他們發展成為學術期刊的審稿專家、作者甚至是忠誠的支持者。

3.學者型編輯有利于提升學術期刊的質量把關能力

不管是綜合類學術期刊還是專業類學術期刊，其稿件涉及的學科、理論、知識點等都是多元化的，而非單一科學、領域的內容。更為重要的是，稿件觀點政治立場的準確性、堅定性，選題的前瞻性、時代性，學術思想的創新性、價值性，研究理論和方法的科學性、正確性等，都是評判學術期刊質量的重要指標。學術期刊編輯要準確理解、判斷和掌握上述內容，僅僅擁有單一學科、領域的知識是遠遠不夠的，僅僅掌握編輯學的基本規律和方法、出版業務基礎知識和實務能力無法完成上述任務，由此更加彰顯了學術期刊學者型編輯的重要價值和意義，學者型編輯依托于自身的知識結構、學術積累和學術造詣，可以更好地從意識形態、學術規范、選題方向、理論支撐、研究方法、學術思想、學術價值、學術創新等方面進行甄別、判斷，并結合實際提出富有建設性的建議和意見，通過發揮好“把關人”“守門員”的作用，提升學術期刊質量。

二、學術交往對學術期刊學者型編輯培養的促進邏輯

編輯的學術交往有狹義和廣義之分。狹義層面的學術交往主要是指學術期刊編輯通過選題策劃、組稿約稿、審稿編稿等方式與作者或讀者的交往，其主要對象是學術期刊的受眾，主要是用來開展編輯專業業務的；廣義層面的學術交往泛指與學術界或學術共同體的學術交流，是提升編輯學術素養、建構編輯學術身份的必由之路[11]，其對象更廣泛，包括了學術期刊的作者、讀者以及其他學術界群體，具有更強的目的導向性和規劃性。學術交往對學者型編輯培養具有積極的促進作用。一方面，學校是學術期刊編輯深度融入學術圈的重要渠道。學術期刊編輯向學者轉型在方式上不能僅僅依賴于自身的學習和“閉門造車”，在學術思想不能局限于“一己之見”，而是要通過多種方式“主動走出去”，與更多學者進行交流，拓寬視野，增長知識，彌補短板。編輯學術交往既貫穿和融入選題策劃、組稿約稿、審稿編稿等過程和環節，也包括編輯開展學術交流所涉及的相關行為和活動，無論是哪個環節或者何種學術交流活動，編輯都需要與作者、讀者或其他學術群體交流觀點、交換思想、表達見解，進而達成共識。這個過程既是學術期刊編輯增進認知、積累知識、提高學術素養的過程，也是編輯與交流對象加深了解、增進感情、尋求認同，甚至形成共生關系和學術共同體的過程。基于學術交往，學術期刊編輯與交往對象由“業務對接”躍升為學術共同體、由編輯-作者關系轉變為學術共生關系，深刻地改變了學術期刊編輯與學者的關系樣態以及兩者之間的“內生”關系，為學術期刊編輯挖掘、拓展、積累學術資源，融入學術圈，培育和構建自己的學術團隊創造了極為有利的條件，進而促進學術期刊編輯由專業化向專業化與學術化協同轉變，為向學者型轉變打好基礎和創造良好條件。學術交往是學術期刊編輯提升自身學術素養的重要載體。不同于專業的學術研究人員，學術期刊學者型編輯在某些學科領域難以具備等同于高水平專業研究人員的學術造詣和權威，但其涉獵的學科更多、知識面更廣，同時兼顧編輯、出版和其他相關學科領域。在編輯出版方面，通過參加編輯出版方面的業務培訓、座談和經驗交流等，可以掌握更多相關方面的專業知識，形成更專業、更前沿的辦刊理念、辦刊模式，逐漸提高編輯出版領域的研究水平和學術素養。相關學科領域，在選題策劃、組稿約稿、審稿編稿過程中，通過與作者進行交流和對話，可以學習不同作者的選題視角、研究理論、研究方法、論證思維和對相同問題的獨特見解，進一步拓寬知識面，彌補知識弱項甚至是“盲點”；通過撰寫論文、課題報告和出版專著等，可以進一步鍛煉思考問題的學術思維、錘煉學術品格、形成具有自身特點的學術風格和學術范式、增進對相關理論問題和學術問題的理解和把握，傳播自己的學術思想、學術理念和學術成果，培育和塑造學術期刊編輯在學術界中的地位和影響力。此外，學術期刊編輯通過參加學術會議、項目合作，與其他學者形成學術團隊甚至學術共同體，有利于拓展學術資源、豐富學習滋養、形成學術合力、增強學術引領力，進而提高自身的學術素養和學術水平，提升在專業領域的影響力和話語權[12]。

三、學術期刊編輯學術交往的現實困境與缺場考察

（一）學術期刊審稿制度的不當運用對編輯學術交往的替代

實行同行評議專家外審制度和學術不端檢測機制是大部分學術期刊評價稿件質量并作出是否錄用決定的普遍做法。即學術期刊編輯根據學科領域的不同，將組織相關外審專家對稿件的選題前瞻性、學術思想創新性、研究理論與論證方法科學性與準確性，以及學術價值等進行評價并提出相關審稿意見；同時，學術期刊引入中國知網、萬方、維普或者其他學術不端檢測系統，對稿件的復制比進行檢測，由檢測系統出具檢測報告，以直觀的“復制比”“引用比”呈現檢測結果[11]，以檢測結果作為評判是否存在學術不端行為的重要依據。在現代信息技術廣泛運用于學術期刊的背景下，上述環節的內容主要是通過電腦來完成，學術期刊編輯主要扮演的是“中間傳送員”“分揀員”“質檢員”的角色，他們與作者進行交流、交往和對話主要集中在編輯和校對環節。審稿是編輯學術交往的重要方式和提升自身學術水平的重要途徑，表面上看，審稿專家和學術不端檢測的功能替代雖然減輕了學術期刊編輯的工作負擔，但實際上是在一定程度上割裂或者“阻斷”了學術期刊編輯與作者之間的交流，減少了他們與作者交流開展學術交往進而提高學術素養的機會，弱化了學術期刊編輯本應承擔的極為重要的審稿功能。由此產生的另一個問題是，即使學術期刊編輯可以在編輯和校對環節就某些編校細節與作者進行交流，但由于稿件已經被錄用，學術期刊編輯與作者交流的更多是編校的規范性問題，這主要是屬于編輯專業業務的范疇，而非學術范疇。甚至少部分作者可能會因為稿件已經被錄用的“優勢”而降低與編輯進行學術探討的意愿，仍然堅持自己觀點的正確性，由此使編輯陷入尷尬的處境，出現“說不上話”“說不了話”“說話不算數”等失語困境，更為嚴重的是長此以往會傷害學術期刊編輯開展學術交往的自尊和內生動力。

（二）“重專業、輕學術”的理念形成學術期刊編輯學術交往擠壓

學術期刊編輯的學術交往主要以期刊為媒介，具有工具性價值和目的性價值。

學術期刊編輯的編輯身份定位和屬性，以及近年來學術期刊出版管理部門對學術期刊政治導向、意識形態和編校質量審查的加強，使得部分學術期刊不斷加強對編輯出版業務流程、工作重心、編校質量評價等的調整，在編輯出版業務中投入更多的時間和精力，主要是專注于語言文字和出版規范、標點符號使用、標注格式規范、印制出版規范、出版管理等專業知識層面，產生“不出編校質量問題最重要，學術質量為次要”的認識誤區，甚至為了減少或避免編校錯誤，不斷增加編校輪次。這對于提高學術期刊編校質量而言是值得肯定的，也是必要的，但對于學術期刊的核心競爭力而言，學術期刊質量標準中的學術性、思想性、創新性等更被學界認可，也是提升學術期刊核心競爭力和作者吸引力的重要條件。在上述因素的影響下，一些學術期刊編輯主要是致力于提升專業能力，而對于學術能力的提升重視不足，更沒有付諸于實踐。出于出版專業技術繼續教育和組稿業務的需要，一些學術期刊編輯雖然也“走出去”參加期刊出版編輯業務方面的專業培訓，但這種培訓主要是聚焦于編輯的編?；竟τ柧?，“學術性”不強，互動交流不足。此外，一些學術期刊編輯參加相關學術研討會，主要是被動狀態，主動性不強，其重在參會和與專家學者建立聯系、不注重學術思想交流，能夠以學者身份以文參會、真正融入學術圈開展學術探討和思想傳播的學術期刊編輯更是有限。

（三）學術期刊編輯學術交往與編輯出版融合度不高

學術期刊編輯學術交往以期刊為媒介和貫穿選題策劃、組稿約稿、審稿編稿等過程和環節的特點決定了學術期刊編輯的學術交往與編輯出版業務是融為一體、不可分割的。但是，現實中一些學術期刊編輯沒有很好地將兩者結合起來。如在選題策劃中，一些學術期刊編輯主要是在編輯部收集相關信息的基礎上內部討論不同學科的選題方向、選題重點，甚至是參照借鑒其他學術期刊發布的選題確定自己的選題，對于所選選題的入選理由、是否有更好的選題或者更精準的表述、是否契合期刊方向和定位等認識不深。在這個過程中，沒有很好地發揮作者或者讀者特別是高學術水平專家學者的作用，與之進行有效交流探討。事實上，與作者、讀者和有關學者進行深入探討可以開闊視野、加深對問題的理解和把握。面對編輯和校對中的一些疑難問題，一些學術期刊編輯在與作者核對時，存在“過度”尊重甚至是“崇拜”作者的意見，沒有很好地提出自己的疑惑和見解，也未與之進行真正意義上的學術層面的交流。一些學術期刊編輯與作者之間只是保持單純的“工作”關系，沒有與其在學術層面建立更深入的交流和團隊合作關系，不利于學術交往空間的拓展和水平的提升。

四、基于學術交往推進學術期刊學者型編輯培養的路徑優化

（一）學術期刊編輯要培育和養成學術交往的思想自覺與行為自覺

學術期刊編輯的思想認知、發展定位和行動落實等是影響其學術交往和提高學術水平的內生因素。從個人角度而言，學術期刊編輯首先是要解決自身的思想和觀念問題，重點是要養成學術交往的思想自覺、行為自覺。編輯學術交往自覺主要是指學術期刊編輯要正確認識學術交往在學術期刊編輯出版中的地位和作用、了解學術交往的本質、熟悉和掌握學術交往的方式和渠道、善于發揮好學術交往的作用、自覺有效地參與學術交往并將其與編輯出版業務有效可持續融合。這就要求學術期刊編輯應該全面、正確審視自身的定位、標準和發展方向，應該認識到：學術期刊編輯不應也不能割裂編輯學術交往與自身能力匹配和提升的關系，與學術期刊競爭力塑造、提升的關系，與個人職業發展規劃的關系等，學術交往的多重功能是相融促進、互為提升的。學術期刊編輯不應只是稿件編輯出版規范的“裁剪者”“把關人”，對期刊所刊發文章及其作者的學術研究具有“把關”“引導”“修正”功能[13]；還應是稿件政治方向、意識形態的審定者和引領者，是稿件學術價值、學術思想、學術質量的評判者和提升者，是提高自身學術素養和學術水平，筑牢學術期刊與作者、讀者關系的重要途徑。學術期刊編輯不能僅僅將自己定位為編輯這一身份，而是要把選題策劃、組稿約稿、編校稿件等業務與學術交往等緊密結合、相融共進，要在具體業務工作中拓展學術交往渠道，挖掘學術交往潛力，增強學術敏感度和自覺性，把專業業務技能提升和擴大知識儲備、提高學術素養和研究能力、加強與作者和讀者的溝通交流、推進作者隊伍建設等多方面統一起來并同步推進。此外，學術期刊編輯也不宜把學術交往只局限在某一特定階段，或者說寄希望于通過短時間、局部范圍內的學術交往就獲得較大的發展或提升，而是要把學術交往與業務能力拓展、個人進步以及學術期刊高質量發展等融為一體予以持續推進和不斷強化、優化。

（二）探索和創新學術期刊編輯業務與學術研究有效銜接和融合模式

學者辦刊已是大勢所趨。不管是培養學者型編輯的內在要求，還是提升學術期刊競爭力的需要，學術期刊編輯部都應變革辦刊理念和創新辦刊模式，努力提升自身綜合能力。其一，創新審稿模式。重點是要正確認識和運用好現代信息技術在組稿、審稿、編校等工作中的作用，特別是要避免對現代信息技術的過度依賴，防止通過信息系統選稿、審稿、編校擠占了編輯學習研討的空間和隔斷編輯與作者、讀者交流的通道。學術期刊在運用網絡投稿系統、審稿系統和學術不端檢測系統提高組稿、審稿和學術不端把關效率的同時，要進一步優化編輯部的相關流程，注重發揮好學術期刊編輯在組稿、約稿、審稿、編校等環節中的能動作用。例如，在給外審專家送審稿件之前，編輯部可以通過召開選稿會、審稿會等方式集體討論送審前稿件的政治性、思想性、學術性、科學性、規范性等問題，集體確定外審專家審稿稿件。外審專家審稿回來后，編輯部可以再次集中討論學習審稿意見，進一步加強對問題的理解和把握。有條件的期刊，還可以通過網絡的方式由編輯、外審專家、作者共同對稿件進行網絡集體評審，發揮三方作用和智慧共同對稿件進行把關，提出具體修改意見，更全面和真實地掌握三方對稿件的不同看法和理解，擴大編輯知識視野、優化知識結構和加深對問題的理解。其二，完善編輯部常態化交流研討模式。定期組織學術期刊編輯對稿件的相關問題在編輯之間、編輯與作者之間進行交流，為學術期刊編輯解決相關學科領域或者某方面的知識疑難問題，引導學術期刊編輯在編校業務工作中養成學術思維、增強學術交流自覺。其三，學術期刊所屬單位或者主管主辦單位可以就本期刊行業的重點、熱點問題或者編輯比較關注的共同現實問題開展課題立項研究，并在時間、經費、政策、資源等方面予以支持，鼓勵學術期刊編輯深度參與到選題策劃、項目申報、申報書撰寫、資料搜集、提綱擬定、調研方案制定、項目調研、報告撰寫與修改、項目答辯以及成果轉化等過程和環節，努力提高學術期刊編輯調研能力和學術研究能力。之前，編輯部可以通過召開選稿會、審稿會等方式集體討論送審前稿件的政治性、思想性、學術性、科學性、規范性等問題，努力提高學術期刊編輯調研能力和學術研究能力。

（三）提高學術期刊編輯參與學術交往的有效度

學術期刊編輯參與學術交往的有效度主要是指其通過學術交往取得的實際效果，這至少包括提升編輯學術素養，提高學術期刊辦刊質量，增進作者和讀者對學術期刊用稿方向、用稿要求、出版規范等的了解和支持，為構建學術共同體加持賦能。為實現這一目標，學術期刊編輯除了主動將前面所述的學術研究與編輯出版業務緊密融合，還應重點從以下幾個方面著手。其一，確定正確的學術研究方向。學術期刊編輯除在學術期刊編輯出版領域深耕外，在其他學科領域中要結合期刊所屬學科領域、自己的專業學科和學術基礎、國家的經濟社會發展趨勢等確定自己的主要研究方向，并持之以恒深化研究，在專業研究領域生產出更豐富、有影響力的研究成果。在此基礎上，學術期刊編輯應立足于“我們正在做的事情”，樹立學術情懷、增強問題意識敏銳感、厚植人文關懷，積極關注現實問題、中國命題和學術研究重點和發展趨勢，既要提高自身在主要研究領域的影響力，又關注和了解各學科領域知識，提高知識的廣度和深度。其二，形成學術質疑和批判精神。學術期刊實行外審專家審稿制度主要是通過加強稿件把關，提高期刊辦刊水平，但是審稿專家對同一篇稿件或者同一個問題的評判標準和結果不盡相同，甚至相反。面對這一情況，學術期刊編輯要堅定立場，從學術的角度出發，發揚學術斗爭精神，增強學術欣賞力、學術鑒別力、學術判斷力，善于分析和整合專家意見，求同存異，作出負責任、有底氣的學術判斷[11]，而不宜盲目地遵從審稿專家意見。通過與審稿專家的學術交往，獲取新的知識，提升自身學術素養和水平。其三，注重積累學術資源。學術期刊編輯在編輯業務和學術交往中不能“閉門不出”，而是要“緊盯”和“盯緊”前沿、熱點選題，“守住”權威專家學者，“候著”高端學術會議，通過“勤于和作者聯動，勇于和同行走動，善于和讀者互動”[14]，以學術期刊為平臺，與高校、科研機構等聯動，召集、組織和主持相關學術會議、學術沙龍、圓桌會議等，拓寬學術交往渠道，擴大學術交往廣度，提高學術交往深度，不斷擴大學術“朋友圈”，主動積累學術資源，有計劃組建和壯大自己的研究團隊，并逐漸提高自己在學術領域的影響力，達到提升個人學術研究能力、促進學術研究成果轉化、培養學術期刊穩定學術群體、提高學術期刊影響力等多重目的。其四，為提升學術期刊核心競爭力賦能。學術期刊編輯在學術交往中積累的學術資源如專家學者，可以根據學術期刊實際需要和專家學者的意愿、興趣等將其納入外審專家庫或重點約稿組稿對象，最大限度將其轉化為期刊的評審專家或作者，形成“編輯-學術交往對象-審稿專家-作者-期刊競爭力提升”等的良性循環。

（四）建立健全學術期刊編輯參與學術交往的制度體系

制度是加強學術期刊編輯參與學術交往的重要保障，也是激發編輯參與學術交往熱情的重要動力。這種制度需要從內部和外部兩方面同時建構和推進。內部主要是指學術期刊所屬單位及其主管主辦單位，其重點是擴容和改革學術期刊編輯的考核內容[15]，從編輯的績效考核、工作效能評價、學習培訓、經費預算、員工發展方向、發展環境等方面予以政策支持，把學術期刊編輯參加學術交流、開展課題研究、參加學術會議、提供學術指導、拓展學術交流資源等融入相關制度和政策中，鼓勵、引導和支持學術期刊編輯積極開展編研一體化行動，推進專業化與學術化雙向協同發展。在此基礎上，建立學術期刊編輯開展學術交往的幫扶機制。重點是資歷較深、資源較多、水平較高和影響力較大的學術期刊編輯要與新進的學術期刊編輯開展幫扶互助活動，在參與學術交往平臺、方式方法、資源共享、課題合作等方面予以有力支持，營造相互扶持、互幫互助、資源共享、共同成長發展的良好氛圍，增強新進學術期刊編輯參與學術交往和向學者型編輯轉型的動力和信心。外部主要是指行業層面，學術期刊管理部門應進一步完善學術期刊編輯的專業標準評價體系、教育培訓體系、繼續教育學時計算辦法等，通過制度的引導和激勵，支持學術期刊編輯向學者型轉型，建設同時具備學術期刊編輯出版和學術研究等在內的綜合型編輯隊伍。同時，有關部門或者行業協會應加強與課題負責部門的溝通，爭取增設或者增大與學術期刊編輯出版方面的課題立項比例，為學術期刊編輯參與課題研究創造良好條件。