智慧思政視角下網絡思想政治教育方法的探索與實踐

許穎 李肖平

（1.中國礦業大學（北京） 北京 100083；2.北京理工大學 北京 100081）

智慧課堂建設的前期探索為思想政治理論課開展線上教學奠定了一定基礎，疫情防控期間大部分高校運用信息化手段開展網絡授課，互聯網成為大學生接受思想政治教育的主要途徑之一。但與此同時，以網絡作為載體的思想政治教育實踐產生了一些新的問題，不容小覷。隨著智慧思政在教學改革過程中的運用和推廣，如何發揮互聯網在新時代高校思想政治教育中的最大效用，將正確科學的教育方法與現實應用相融合，成為當前亟待解決的問題。

一、網絡思想政治教育方法概述

方法是指為達到某種目的而使用的某種的手段或方式，掌握運用正確的方法才能使全局往正確的方向發展，才能更好地推動工作，因此掌握正確的網絡思想政治教育方法尤為重要。葉圣陶說：“教是為了不教”。可見方法對于知識的學習、更新以及新一代知識的產生發展都有重要意義。從范疇角度來說，方法是一個關系疇，包括人與人實踐的關系、人與社會的關系、認識與實踐的關系等等，一旦離開了這些關系活動，方法也就失去了其存在的價值。從內容上看，網絡思想政治教育是指以互聯網為載體開展的思想政治教育活動，進而達到傳遞教育內容、傳播精神思想的預期目標。從形式上，虛擬的實踐教學活動是其最明顯的表現形式。從過程上，體現在思想政治教育在虛擬網絡的實踐活動中的生成、形成和發展。網絡思想政治教育方法從內容上、形式上、過程上不斷創新，在日新月異的互聯網信息時代，只有不斷更新改進教學方法，運用大學生易于接受的并且貼近大學生實際的方法開展網絡思想政治教育，才能確保思想政治教育的時效性。

二、高校網絡思想政治教育面臨的機遇與挑戰

信息技術飛速發展的時代，互聯網作為思想政治教育過程中出現的新事物和重要平臺，教育者要牢牢抓住這一契機，同時也不可忽視面臨的內在挑戰，綜合分析掌握其對大學生的價值意義與潛在影響。

（一）高校網絡思想政治教育面臨的機遇

現階段，網絡交往豐富了大學生思想政治教育資源，為思政課智慧化、數字化帶來了極大的便利。互聯網具有傳播速度快、信息量大、覆蓋面廣、實效強等特點，這些明顯優于傳統的紙質信息。其一，從思想政治教育者角度，這些特點能使其掌握“第一手”熱點前沿以及最新的社會動態資訊，并且便于與古今中外的優秀的文化成果相融合，結合相應的教學目標，將網絡中所包含的課程內容進行整合，對于思想政治教育的與時俱進和時代創新有重要意義。其二，從網絡平臺角度，通過最新的網絡技術，高校可以便捷地建搭建信息交流網格，更進一步拉近了高校之間、師生之間、學生之間的溝通和交流。思想政治教育工作者可以分析交流平臺數據，及時跟進高校學生的學習情況，了解學生近期的思想觀念和行為動態。其三，從大數據信息角度，網絡數據以直觀的數字統計形式呈現出不同學生的思想特點，提高了思想政治教育的針對性。另外，從思想政治教育的開展方式上，運用網絡隨時隨地開展授課以及各類主題班會、講座，對比線下講座，“云”講座省去了大量布置會場、統籌人員、設備管理等前期工作，節省了大量的人力、物力、財力，縮減了時間成本。師生學生參與、互動交流變動非常便捷，全國各地的學子通過網絡可以收聽、參與到各個高校的講座，打破的時間、地域的限制，成為學生和老師喜聞樂見的溝通、學習方式。

（二）高校網絡思想政治教育面臨的挑戰

網絡技術的飛速發展使得高校思想政治教育在工作過程中遇到了許多的新情況、新問題。

一是教育主體工作強度大，缺乏相關培訓機會。在現實工作中，高校思政教師和輔導員群體承擔的工作任務普遍較重。教學方面，大班教學的情況依然存在，除此之外還存在規定的科研任務，因此會產生學習時間不足和精力分配不均的現象，一些無暇網上“沖浪”的思政課教師與互聯網稍顯脫節，不利于進一步更新思政教育相關的知識信息和教學經驗，導致一些思政教師、輔導員運用網絡技術、資源的能力相對偏弱，無形中拉伸了教師與青年大學生之間的距離。此外，由于一些高校客觀條件的約束和限制，能夠為教師提供的網絡技術培訓課程較少。或雖然開設了相關培訓，但由于培訓內容較為泛泛，導致培訓整體性不強，呈現碎片化等特征，對教師的培訓效果不甚明顯，未能切實提升思政教師的網絡技能。

二是大學生自制力不強，過濾網絡信息的能力不足。面對內容豐富、形式多樣的互聯網，高校學生普遍熱衷于使用微博、微信、抖音等網絡平臺發布信息、獲取知識或消遣放松。由于網絡信息“去中心化”和“碎片化”的特點，高校學生利用網絡查詢信息或休閑娛樂的時間大大增加，快餐式的自媒體學習、浮光掠影地汲取知識，消耗了大學生的注意力。某些自媒體為獲取流量炒作熱點、宣傳噱頭，這種泛娛樂化的信息傳播大大消減了大學生學習知識的嚴謹性，使得大學生邏輯思維衰退，削弱了大學生對是非對錯的判斷力和瀏覽網絡的控制力。另外大學生社會經驗不足，加之由于網絡監管不夠完善，近年來大學生受到電信詐騙、網絡信貸等現象屢見不鮮，一些不法分子利用思想單純，安全防范意識不強等弱點進行違法犯罪活動。這就需要高校高度重視網絡環境下學生的思想動態，充分把握網絡環境下思想政治教育工作的機遇，做好網絡新形勢下的思想政治教育工作。

三是網絡信息多元化的環境對大學生思想政治教育造成沖擊。互聯網的方便性快捷性為多元化社會思潮提供了廣闊舞臺，各式各樣的社會思潮如新馬派、新自由主義、歷史虛無主義、民主社會主義、折中社會主義和“普世價值”思潮等粉墨登場，對當代大學生影響顯著，需要引起我們注意。由于當前網絡伺機以短小生動、靈活多樣、學生喜聞樂見的表現方式包裝歷史虛無主義等思潮，使其既符合大學生的學習習慣，又能夠隨時隨地博取大學生的關注，試圖以“潤物細無聲”的方式滲透大學生原有的信仰體系，動搖其內心的馬克思主義信念和唯物史觀，灌輸與社會發展相背離的錯誤價值觀，對大學生的價值觀造成一定的影響和沖擊。這種埋藏在網絡文化中的思想沖擊更為“隱蔽化”，包裝更加“多元化”，作為大學生思想政治教育工作者，其教育任務更加艱難和艱巨。

三、高校網絡思想政治教育方法探析

智慧思政環境下，高校如何積極探索、深入研究網絡教學的渠道、平臺、紐帶等問題，如何提升網絡教學效果，尋找適合當代大學生網絡思想政治教育的方式方法，成為加快推進高校智慧思政平臺建設發展的重要課題。

（一）以課堂教學為渠道，充分發揮網絡育人作用

大學生思想政治教育的主戰場在課堂，思想政治理論課是主渠道，習近平總書記指出：“要用好課堂教學這個主渠道。”因此思政課必須因勢而新，在智慧思政大背景下，依托課程教學資源，轉變教育理念，創新教學方法，凸顯思政課政治引領和價值引領的作用。在當前網絡思政教育環境下，學生獲取知識信息的方法渠道雖然有很多，但課堂教學從始至終都是最傳統、最穩定和最可靠的模式，具有將分散的信息進行系統化、整合化的特點，有積極的導向功能。

在網絡思政教育過程中，除了正確把握主渠道，還要根據社會熱點、形勢政策等信息量大、更新速度快等特點，同時拓展多種教學渠道，開發多類型教學資源。如主題網站、微信公眾號、視頻號等，利用網絡信息傳遞的便利性，調動大學生參與學習的積極性、主動性。一方面彌補了傳統課堂教學中授課地點、授課時長的限制，極大限度地豐富了授課信息內容，另一方面，網絡思政作為思政課教學的新渠道、新方法很好地展現了課程的時效性。同時也體現了在授課過程中兩點論和重點論相結合的基本原理，即圍繞課堂教學的“主線”，構建網絡課堂教學和線上學習討論的“輔線”，兩種課堂的有機銜接既解決了大學生線上學習的實際問題，也使線下教學更加具有針對性，從而促進網絡課堂和學校課堂的有機融合，實現了網絡思政的育人功能。

（二）以教育載體為平臺，充分發揮網絡引導作用

交互性強是互聯網思政教學的最大優勢，其區別于傳統的單向傳播，更看重信息交流和雙向互動。在網絡思政教育中，思政教學的任何一個環節都可以依托網絡教育載體獲取信息、發表意見和看法，加強溝通交流互動，觸發大學生的思考和體會。

一方面，依托網絡載體打造思政教育品牌。隨著信息技術的發展，網絡思政發展迅速，一些高校過于重視網絡平臺的開展形式和附加功能，但仍存在忽視課程品牌。因此高校在打造富有特色的網絡載體同時，確保課程內容、學科知識的有效傳輸，積極打造“智慧+思政”品牌，使思政課教學有亮點、活動有風格、傳輸有渠道、學生有收獲。定期開展云上參觀、云上學習等活動，結合黨的精神譜系主題，培育有深厚愛國情、奮斗志、復興夢的青年大學生。另一方面，豐富網絡載體形式內容增強吸引力。智慧思政視角下，網絡正逐漸成為大學生學習生活的主要組成部分，因此要在網絡載體中豐富教學的形式和內容，探索通過微視頻、直播、VR等信息技術，將知識碎片有效聚合，在理論學習中凝練觀點，以大學生喜聞樂見的方式方法開展網絡思政教育。

（三）以管理載體為紐帶，充分發揮網絡協同作用

網絡思政在高校日常管理中發揮重要作用，有助于及時發現學生特殊情況和狀態，為思政工作者開展學情研究提供切實有效的大數據支持。高校借助大數據進行分析管理和信息決策，通過學情數據分析，實現對大學生思想動態的精準識別和日常研判，對于預防大學生心理危機有重要作用，是高校各部門協同育人的重要紐帶。

充分運用新技術構建“智能思政”網絡管理平臺。人工智能在大數據、信息處理、云計算等方面的優勢日益凸顯，在思政課教學中，合理利用人工智能技術，運用到日常的學生管理和教學內容中，分析把握工作的重點和難點，將那些重復性、簡單性的設置為人工智能。同時有效地整合學生的學習生活信息，在全校范圍內建立起開放共享的大數據系統，打造集教學、科研、管理于一體化的大數據思政平臺，更高效、精準地開展思政工作，集中更多精力和時間研究新時代高校大學生的立德樹人工作，探尋思政工作方式的協調創新。另外，加強高校網絡思想政治教育聯動機制，構建三全育人的網絡發展格局，校內聯合各機關行政部門如宣傳部、網絡中心等，共同推動網絡教育資源平臺創新建設，網絡育人需要全社會全員的高效配合。構建課堂+網絡+實踐三位一體的混合課堂模式，激發大學生內生動力，使大學生積極投身到實現民族復興的偉大事業中，發揮青年大學生時代引領作用。