教育心理學(xué)在學(xué)前兒童教學(xué)中的實(shí)踐運(yùn)用

文 張 婕

教育心理學(xué)涉及的領(lǐng)域十分寬泛，對(duì)學(xué)前兒童的身心健康發(fā)展有著極為重要的作用。學(xué)前兒童的世界中充滿著無限可能，學(xué)前兒童的內(nèi)心中充滿美好。因此，教師應(yīng)以教育心理學(xué)原理、思想、理念、要求等為鋪墊，將其深度滲透至教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)、教學(xué)材料選用、教學(xué)措施落實(shí)、教學(xué)方式優(yōu)化等領(lǐng)域，貼近學(xué)前兒童的身心現(xiàn)狀與認(rèn)知規(guī)律。

一、創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境，增強(qiáng)學(xué)前兒童的認(rèn)知自信

寬松、民主、自由、和諧的成長(zhǎng)環(huán)境，是促進(jìn)學(xué)前兒童身心健康、認(rèn)知提升的關(guān)鍵保證。教師在學(xué)前兒童教學(xué)中的環(huán)境創(chuàng)設(shè)和情境構(gòu)建，必須遵循教育心理學(xué)要求，使學(xué)前兒童在鮮活且豐富的認(rèn)知體驗(yàn)驅(qū)使下增強(qiáng)自信。同時(shí)，教師應(yīng)學(xué)會(huì)俯下身子去關(guān)愛、呵護(hù)每個(gè)學(xué)前兒童，和他們平等相處，真摯交流。尤其在學(xué)前兒童表達(dá)自己對(duì)教學(xué)內(nèi)容的認(rèn)識(shí)、想法、感受等過程中，教師應(yīng)學(xué)會(huì)悉心傾聽，培養(yǎng)他們樂于表達(dá)、敢于傾訴、積極參與的意識(shí)，使其在潛移默化中感受教學(xué)的快樂與幸福，逐漸增強(qiáng)認(rèn)知和自信心。此外，對(duì)于所有的學(xué)前兒童，教師都應(yīng)一視同仁。尤其面對(duì)那些學(xué)習(xí)習(xí)慣、能力較為欠缺的兒童，教師更應(yīng)公平、平等對(duì)待，多對(duì)其進(jìn)行贊賞、鼓勵(lì)、肯定。

二、設(shè)計(jì)豐富的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)前兒童的認(rèn)知興趣

學(xué)前兒童的思維與認(rèn)知主要集中在直觀感知領(lǐng)域。因此，教師在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)選用更易貼近其認(rèn)知規(guī)律、身心特性的方式，從兒童的生活經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)知實(shí)際出發(fā)，以引導(dǎo)他們?cè)谕饨缈陀^環(huán)境的輔助下參與教學(xué)活動(dòng)，獲得認(rèn)知提升。同時(shí)，在教學(xué)活動(dòng)定位上，教師應(yīng)將培養(yǎng)兒童的認(rèn)知興趣置于首位，多為其提供一些動(dòng)手操作實(shí)踐、動(dòng)腦思考探究、用心感知體會(huì)的機(jī)會(huì)，使他們?cè)谝魄橛?xùn)練、換位思考中更好發(fā)展社會(huì)交往能力與環(huán)境適應(yīng)能力。此外，教師還可以借助媒介素材、信息技術(shù)，提升教學(xué)活動(dòng)的生命力與感染力，讓兒童在多元化體驗(yàn)、豐富性感知中提升認(rèn)知能力。此外，教師還可以借助角色扮演、情境展演、競(jìng)賽活動(dòng)、教學(xué)游戲等活動(dòng)，從不同領(lǐng)域激發(fā)兒童的認(rèn)知興趣，提升兒童的思維表達(dá)能力。

三、構(gòu)建多元的教學(xué)模式，挖掘?qū)W前兒童的認(rèn)知潛能

由于自身認(rèn)知能力、身心特性、生活經(jīng)驗(yàn)等因素的影響，學(xué)前兒童在自我認(rèn)識(shí)上尚未形成清晰的概念。在教學(xué)活動(dòng)中，教師必須以正面引導(dǎo)為主，構(gòu)建多元的教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)前兒童在循序漸進(jìn)中健康成長(zhǎng)。教師應(yīng)多關(guān)注不同兒童的認(rèn)知現(xiàn)狀，尤其是一些負(fù)面、消極、不良的情緒和心理。在學(xué)前兒童遇到挫折、困惑、挑戰(zhàn)時(shí)，教師要和他們一起開展分析與探究，鼓勵(lì)他們積極找尋解決途徑。此外，教師還可通過“家園共育”平臺(tái)，向家長(zhǎng)分享一些教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容、要求、目標(biāo)、規(guī)劃等，并利用QQ 群、微信群等，和家長(zhǎng)頻繁溝通，幫助家長(zhǎng)掌握一些基本的教育心理學(xué)常識(shí)，并將這些常識(shí)融入兒童日常教學(xué)的各個(gè)領(lǐng)域，助推兒童健康成長(zhǎng)和全面發(fā)展。

總之，教育心理學(xué)在學(xué)前兒童教學(xué)中的應(yīng)用具有很強(qiáng)的操作性和重要性，不但為學(xué)前兒童教學(xué)活動(dòng)科學(xué)、高效地開展提供了指導(dǎo)，而且能夠促進(jìn)學(xué)前兒童身心健康、和諧發(fā)展。教育心理學(xué)中蘊(yùn)含著豐富、先進(jìn)的教育思想和方式，為新時(shí)代學(xué)前兒童教學(xué)活動(dòng)指明了方向，助力教師在開展學(xué)前兒童教學(xué)活動(dòng)時(shí)，能夠以全新視覺，審視學(xué)前教育的價(jià)值與意義，并深度滲透到學(xué)前兒童教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，助推學(xué)前兒童在最為貼近自身需求的“最近發(fā)展區(qū)”學(xué)習(xí)知識(shí)、不斷提升能力。