智慧管理在幼兒園管理中的應用

文 吳 萍

在學前教育改革和發展的大背景下，幼兒園不斷加強園所管理，著力推進高質量發展。但是，幼兒園教育管理還存在不少問題，有待進一步完善。智慧管理策略的運用，能夠有效提升幼兒園教師的素質，促進幼兒健康成長。基于此，本文就智慧管理在幼兒園管理中的應用進行探討。

一、尊重個體差異，促進幼兒個性化發展

幼兒的發展是一個持續、漸進過程，基于不同的學習環境與學習方式，不同幼兒之間存在一定的個體差異。同時，幼兒在學習過程中也會表現階段性特征。基于此，教師要充分理解和尊重幼兒發展中的個體差異，并結合不同幼兒的原有水平、經驗、學習方式等特點因材施教。有些幼兒先天條件較好，學習能力強；有些幼兒受后天發展等因素制約，學習能力弱。

生動有趣、形式多樣的活動，能夠促進幼兒自身意愿與行為的轉化。因此，幼兒園在教育管理過程中要為幼兒提供自由活動的機會，支持幼兒自主選擇、計劃活動，讓每個幼兒都有參與的機會，充分展現幼兒的可塑性，促進幼兒個性化發展，發揮教師“支持者、合作者和引導者”的作用。

二、突顯主體地位，提升幼兒自我管理能力

傳統的幼兒園教育管理多以教師為主體，而智慧管理下的幼兒教育管理是以幼兒為主體，讓幼兒充分參與教育管理過程中，突顯幼兒的主體作用，促進幼兒自我管理能力的不斷增強。

教師可以采用幼兒民主投票的方式確定人選，被選出的幼兒應主動規范自身的行為習慣，協助管理好班級其他幼兒，幫助教師承擔一定的班級鼓勵任務。除此以外，幼兒自身情商的發展也能夠幫助教師減輕管理壓力。情商較高的幼兒通常獨立性較強，能夠清楚地認識到自己及周圍人的情緒變化，有助于更好地參與管理。為提升幼兒的情商，教師要加強對幼兒學習活動的觀察，及時發現幼兒的興趣愛好與發展優勢，并在幼兒受到挫折時為其分析失敗原因，增強幼兒的信心。

三、加強合作交流，形成管理合力

在管理中，一些幼兒園往往局限于內部挖潛，沒有充分認識到家庭、社區的積極作用。基于此，幼兒園要注重與家庭、社區溝通和合作，廣泛征求建議，從而有針對性地優化管理舉措。通過家園共同努力，幼兒得以緩解升小學前的焦慮情緒，家長和教師也得以減輕心理負擔。