學(xué)習(xí)新課標(biāo) 活用舊教材
——以“愛在家人間”教學(xué)設(shè)計為例

文/陳揚帆

當(dāng)前思想政治課教學(xué)要遵循教育教學(xué)的基本規(guī)律，抓住青少年成長的“拔節(jié)孕穗期”，聚焦學(xué)科核心素養(yǎng)，作為即將走向?qū)嵙?xí)講臺的年輕教師，我們要學(xué)習(xí)新課標(biāo)，活用舊教材，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，堅持問題導(dǎo)向，用問題把立德樹人的根本任務(wù)貫穿于課堂的每一個環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生健康成長。下面，以“愛在家人間”教學(xué)設(shè)計為例，探索鄉(xiāng)村課堂優(yōu)化教學(xué)情境設(shè)置和以舊講新的策略。

一、針對鄉(xiāng)村學(xué)情，分析教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)內(nèi)容是為實現(xiàn)核心素養(yǎng)目標(biāo)，要求學(xué)習(xí)者系統(tǒng)學(xué)習(xí)的知識技能和行為經(jīng)驗的總和?！稅墼诩胰碎g》是2016 年部編版七年級《道德與法治》上冊第七課第二課時的教學(xué)內(nèi)容，主要由“體味親情”、“愛的碰撞”、“溝通傳遞愛”三個部分組成，本課時屬于新舊課標(biāo)中的“我與他人”關(guān)系的范疇。教學(xué)重點是體味親情和溝通傳遞愛，教學(xué)難點是掌握化解沖突的技巧。

鄉(xiāng)村七年級學(xué)生的生活視野比小學(xué)生更加寬廣，隨著親子關(guān)系的變化，處理好與父母的關(guān)系，成為教學(xué)中繞不開的話題。加之初中生處在青春期，難免存在逆反心理，還有鄉(xiāng)村學(xué)校留守孩子較為普遍，這些學(xué)生面臨的已不是“愛的碰撞”，更是“愛的缺失”。

二、依據(jù)新課標(biāo)，制定素養(yǎng)目標(biāo)

2022 年4 月，教育部頒發(fā)了《義務(wù)教育道德與法治課程》（2022 年版），提出政治認同、道德修養(yǎng)、法治觀念、健全人格和責(zé)任意識五大核心素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)是課堂教學(xué)的靶心，是課堂教學(xué)的出發(fā)點和落腳點。目前全國各初中學(xué)校使用的還是2016 年部編版的舊教材。教師總不能坐等新教材的出爐，而要破舊立新，用新課標(biāo)來指導(dǎo)舊教材，活用舊教材，教學(xué)目標(biāo)從原來的三維目標(biāo)蝶變?yōu)楹诵乃仞B(yǎng)目標(biāo)。根據(jù)新課標(biāo)，“愛在家人間”核心素養(yǎng)導(dǎo)向下的教學(xué)目標(biāo)可以這樣表述：

1.道德修養(yǎng)培育：通過訴說親情、小品表演，了解親情的表現(xiàn)形式，知道愛的沖突是青少年成長中無法回避的問題，懂得愛的缺失是父母迫于生計的無奈之舉，培養(yǎng)感受親情的溫暖和自覺溝通傳遞愛的個人品德。

2.法治觀念素養(yǎng)培育：通過小組競賽、感恩活動，懂得理解寬容父母，掌握化解愛的碰撞的技巧和方法，自覺履行關(guān)心體貼父母的法定義務(wù)。

3.健全人格素養(yǎng)培育：通過感恩活動、課后作業(yè)，初中生在日常生活中，學(xué)會孝敬父母和長輩，養(yǎng)成積極樂觀、自主自強的健康心理品質(zhì)。

三、活用舊教材，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

教學(xué)情境是道德與法治課落實核心素養(yǎng)的重要載體，是教學(xué)知識活化為五大核心素養(yǎng)的必由之路。優(yōu)化教學(xué)情境設(shè)置，可以增強教學(xué)內(nèi)容的形象性和生動性，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進深度學(xué)習(xí)，實現(xiàn)核心素養(yǎng)目標(biāo)，下面談?wù)勅绾尉膭?chuàng)設(shè)教學(xué)情境。

1.聆聽歌曲，營造暖心氛圍

播放著名歌唱家閻維文演唱的《母親》歌曲,伴隨著動人的音樂，師生深情朗誦《游子吟》導(dǎo)入新課。結(jié)合教材第76 頁正文第一段，思考回答：

①什么是親情之愛？

②親情是怎樣產(chǎn)生的？

設(shè)計意圖：以感人歌曲和師生聲情并茂的朗誦拉開序幕，動之以情，自然引出親情之愛和親情是怎樣產(chǎn)生的，以培育道德品質(zhì)的核心素養(yǎng)。開幕力求激起千層浪，收到旗開得勝之奇效。

2.現(xiàn)身說教，訴說我家親情

教師現(xiàn)身說教，訴說家中的親情，希望能起到拋磚引玉的作用，引導(dǎo)同學(xué)們盡情訴說自己家中的親情之愛。課前讓學(xué)生寫好親情之愛，課中讓他們盡情抒發(fā)家中濃濃的愛和深深的情。研讀教材第78 頁正文第一段，問題引導(dǎo)：

①每個家庭的親情表現(xiàn)形式是否相同？

②親情會發(fā)生變化嗎？

設(shè)計意圖：課堂需要真情涌動，教師現(xiàn)身說教，更能打動學(xué)生，激起學(xué)生情感共鳴，引導(dǎo)學(xué)生主動敞開心扉，盡情地訴說親情之愛，力求高潮迭起，突出了教學(xué)重點。

3.小品表演，分析碰撞原因

現(xiàn)場調(diào)查：進入初中后，你與父母是否有過愛的碰撞？請同學(xué)們談?wù)剱鄣呐鲎病Ｕ垺澳概眰z上臺表演小品《QQ 風(fēng)波》，小品表演后，采訪這對“母女”倆沖突后的心情，結(jié)合教材第79 頁至第81 頁正文，問題引導(dǎo)：

①進入初中后我們與家人關(guān)系發(fā)生了哪些微變化？親子之間的碰撞為什么會增多？

②親子兩代人之間有哪些較大的差異？親子沖突處理不好有什么后果？

設(shè)計意圖：七年級學(xué)生活潑好動，通過劇烈沖突的小品，學(xué)生在活動中體驗，在體驗中明理，懂得親子關(guān)系的變化和親子碰撞的原因。小品表演者“母女”倆悶悶不樂的心情，讓學(xué)生了解碰撞對親情的傷害，從而引出化解沖突的必要性。

4.現(xiàn)場調(diào)查，關(guān)愛留守孩子

通過課堂小調(diào)查，就會發(fā)現(xiàn)留守孩子是當(dāng)前鄉(xiāng)村學(xué)校一種普遍現(xiàn)象。留守孩子與父母之間已不是“愛的碰撞”，更是“愛的缺失”。教師調(diào)整補充教學(xué)內(nèi)容，解決愛的“缺失”，讓留守孩子介紹家庭情況。

問題提示：留守孩子是伴隨著我國工業(yè)化、城鎮(zhèn)化、勞動力轉(zhuǎn)移而產(chǎn)生，且將長期存在的一個社會問題。父母迫于生計，不得不遠走他鄉(xiāng)。

設(shè)計意圖：道德與法治教學(xué)要正視社會問題，關(guān)注鄉(xiāng)村的留守孩子，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，把“愛的碰撞”和“愛的缺失”融為一體，這比一味忠實執(zhí)行“愛的碰撞”的課堂，更有針對性，更有實效性。通過本環(huán)節(jié)關(guān)愛留守孩子，讓學(xué)生學(xué)會愛，學(xué)會諒解，培養(yǎng)學(xué)生心理健康和人格健全，素養(yǎng)目標(biāo)得到充分體現(xiàn)。

5.出謀獻策，溝通傳遞愛

以小組為單位展開競賽，結(jié)合教材第81 至第82 頁和自己的親身體驗，小組內(nèi)合作、探究，請你為化解親子愛的“沖突”和愛的“缺失”提出合理化的建議，比一比誰的點子好？

設(shè)計意圖：競賽性游戲是初中生普遍喜歡的活動，寓教于樂，同時，小組競賽可培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識和團隊合作精神?；鉀_突是本課時的教學(xué)重點和難點，通過自主、合作、探究等，突出了教學(xué)重點，難點也迎刃而解，同時增強了學(xué)生的道德品質(zhì)和法治觀念。

6.感恩活動，愛要這樣表達

通過課前調(diào)查，嘉賓邀請等方式，讓部分家長參加到課堂教學(xué)中來。播放《母親》歌曲后半曲，營造一個勇敢表達對父母愛的氛圍，組織體驗活動。請?zhí)匮改负蛯W(xué)生上臺，讓學(xué)生撫摸著父母為家庭操勞而生滿老繭的雙手，凝視著父母臉上的一條條皺紋和頭上一縷縷白發(fā)，然后給父母一個深情的擁抱，大聲說出對父母的愛。

課后作業(yè)：寫一封家書，把所想所感敞開胸懷與父母交流，表示自己將獻上一份禮物，如分擔(dān)家務(wù)、努力學(xué)習(xí)、體貼父母等。

設(shè)計意圖：真正實現(xiàn)愛在家人間，最好要有家長的參與，因為缺乏父母方面的支撐，容易導(dǎo)致紙上談兵。通過感恩體驗活動，把課堂推向最高潮。課內(nèi)學(xué)生學(xué)習(xí)情緒活躍，又能與課外實踐作業(yè)緊密結(jié)合，做到知行統(tǒng)一。

7.板書設(shè)計，愛在家人間

教學(xué)設(shè)計反思：

（1）教師學(xué)習(xí)新課標(biāo)，精心備教材，深入了解學(xué)生，把精力、把備課時間多多投放到學(xué)生乃至個體差異上。面對課堂教學(xué)過程中出現(xiàn)與教材不同的內(nèi)容，教師不是選擇逃避，而是勇敢面對，因勢利導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生積極思考如何關(guān)愛鄉(xiāng)村留守孩子，解決“愛的缺失”，這比一味忠實執(zhí)行舊教材中的化解“愛的沖突”的課堂，更有亮色，更加精彩。

（2）教師要把課堂時間還給學(xué)生，發(fā)揮組織者、引導(dǎo)者和促進者的作用。學(xué)生討論、交流和展示時，教師適時點撥、啟發(fā)，這需要教學(xué)機智和豐富知識，這不是一蹴而就的，年輕教師尤其需要精心備課，加強積累和鍛煉。只有掌握教育原則，積累豐富的教育經(jīng)驗，總攬全局，才能做到左右逢源，游刃有余。

（3）本節(jié)課教學(xué)核心素養(yǎng)目標(biāo)確定后，教學(xué)設(shè)計和教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)緊緊瞄準(zhǔn)素養(yǎng)目標(biāo)這一靶心進而萬箭齊發(fā)，并把“愛的沖突”、“愛的缺失”融為一體，通過聽、說、演、悟等活動，為學(xué)生體驗情感、交流經(jīng)驗搭設(shè)了平臺，讓學(xué)生主動參與教學(xué)，學(xué)生的主體作用得到了發(fā)揮。教師創(chuàng)造性靈活處理舊教材，推陳出新，以問題為導(dǎo)向，優(yōu)化情境設(shè)置?！扒W(xué)萬學(xué)，學(xué)做真人”，學(xué)生在活動中明理，在明理中導(dǎo)行，知行統(tǒng)一，這樣的課堂，不愁親子關(guān)系不會和諧融洽。