忙著升學的職校生

/林音

中考分流，是中國學生升學路徑上的一塊磐石，普通高中和中職院校分做兩邊。職中生后來都去工廠了嗎？現實并不是。許多中職院校的學生，仍舊試圖通過升學來修正自己的人生路徑。在教育資源豐富、信息便利的一線城市，家境不錯的職中生升學更是一種普遍現象。

林音（化名）出生于上海郊區，如今就讀于一所985 高校。她在一次調研作業中，重訪了進入職業中學的同學，她發現絕大多數上職中的小學及初中同學都突破了政策壁壘，實現了學歷跨越。而戶口不在上海的外地學生，則相對沒那么幸運，他們要為這條升學路付出更大的代價。

以下是她的自述：

升學潮席卷中專

九年前，我和一群小學同學過完生日，我坐在車里，李非站在車外的臺階上，我向他告別，他點點頭。這個尋常的日子，是我們命運的一次分野。

小升初后，盡管我們都留在上海郊區的小鎮上，彼此卻再沒見過面。我偶爾得知他的近況，是通過QQ 空間和一些閑言碎語。后來，我考上了一所市重點高中，他升入了本地一所區職校。

讀高二時，我無意中看見李非發在QQ 空間的一張圖片，那是一摞雅思講義。他在為留學做準備，這令我很驚訝。

曾幾何時，我的初中班主任訓誡大家時，常把“再不努力就等著去讀區職校吧”、“讀區職校你就完了”兩句話掛在嘴邊。這所區職校主要以數控、機電、汽車維修等工科專業的職業培訓為主，收入的學生往往是中考排名靠后的人。我和大多數人一樣，以為進入中專就意味著“沒有前途了”。

準備留學的職中生李非，和后來我所在的985 高校同學并無二致。甚至，他在這件事上出發更早。李非是我那些去上職中的同學的一個縮影。

在我的QQ 列表中，李非和其他升入職中的同學長期被我遺忘，學校和軌跡的分異，讓我們漸漸少了聯絡。多年后我卻發現老同學們進入中專后，依然試圖改變命運軌跡。多數的城市職校生不甘困于職業教育的分流，他們希望通過升學再次進入普通教育的主流。

另一位進入中專的同學沈詩悅，在升學之路上選擇了三校生高考。三校生是指職高生、中專生和技校生，三校生高考是上海普通高校面向應屆三校生的文化考試，為職中生提供了一條直通大專和本科的道路。

2021 年，李非所在的區職校中專畢業生共有411 人，390 人參加了升學考試，其中360 人升入大專，5 人升入本科，總體升學率達到88.8%。

在這所區職校從教26 年，何怡親眼見證了升學浪潮在這所職業學校的興起。明顯的變化發生在七年前，她越來越能感受到學生的焦慮。每一屆學生進來，都提出相似的問題：“老師，我們現在是不是應該去補課了？我覺得現在的學歷還不夠。”

中職生提升學歷的愿景，與就業去向的收窄不無關系。曾經職業院校的學生憑借一身技術就能走天下，如今愿意接收他們的企業卻越來越少。負責區職校學生就業的徐老師說，在區職校的校園招聘會上，參加過技能大賽或是平時專業優異的學生，往往能被外資企業一眼相中，但這樣的本土企業幾乎沒有。

李非的職校同學趙雨風從很早開始憂慮自己的職業前景。升入中專時，身為國企高級技術人才的父親曾告訴他，其所在的國企招人時，面對一位職校畢業的高級技工，和另一位沒有工作經驗的名校大學生，選擇了后者。在父親的耳提面命之下，趙雨風的升學愿望愈加強烈，他想升得越高越好。

每年全國有將近50% 的初中生無法被普通高中錄取，在中考后被分流到職業院校，從此告別主流的升學路徑。在上海這樣的一線城市，中職生二次翻盤的幾率往往更大，高校資源和政策優勢為他們提供了更多的升學通道。

上海的教育體系可以給中專生兩次升學機會：一次是3 月的專科自招考試，主要考察技能知識，難度低；一次是5 月的三校生高考，主要考察語文、數學、英語等文化課，難度高。

在升學的高墻面前，為了一紙更被社會認可的文憑，曾經分流的普通教育和職業教育，再次碰頭。

更難的備考路

李非早知道自己考不上高中，便以航校為目標。原本，航校的預錄取通知書已經發到他手中，只是最終還是沒能入學——他紋了紋身，體檢不合格。

被迫升入區職校后，他覺得這輩子一眼能望到頭了：中專混三年，大專混四年，然后，依靠父母的關系找一份工作。

入學前，職校新生需要先選擇專業，15歲左右的他們其實對專業知之甚少。李非以為網頁設計是個藝術類專業，不需要學習數學。入學之后他傻眼了。編程課不僅要學數學知識，還需要英語基礎。

在專業里迷茫打轉的李非，不再關心升學規則和考試名次。他機械地遵守著規律的日程表，每天早上七點準時走進教室，下午四點準時離校，其余時間都用來聊天、打游戲。至于計算機作業，用U 盤拷貝同學的，再稍微修改一下就好。

趙雨風是李非經常求助的對象。他說話不多，身材高瘦，頭總是往左偏。當其他人都在課上玩手機、睡覺、偷吃零食時，趙雨風總是很安靜地聽課。

上進的趙雨風并不知道，一道天然屏障早已堵在他的上升通道上——戶口。趙雨風的父親是位高級技工，當年以人才引進的方式來上海工作。小學四年級時，他隨父親到上海讀書。讀到初三，他因外地戶籍被劃入由隨遷子女組成的班級。

他至今記得，物理老師講解試卷時，告訴他們最后幾道題比較難，不要求學習，并特意補充了一句：“我對另外兩個本地班的同學也是這么說的。” 趙雨風卻并不相信她能一視同仁。

根據《上海市居住證管理辦法》，由于父親的居住證積分沒滿120 分，趙雨風作為隨遷子女無法參與上海中考，只能借用中考試卷參加中職校招生入學考試。直達本科的中本貫通，也因為戶口問題，沒有資格報考。

面對中考政策樹立的壁壘，學生與家長結成聯盟，竭力爭取博弈空間。通過鉆研升學途徑以及就業趨勢，掌握更多信息的家庭往往更能洞悉游戲規則。

區職校的文化課只有語文、數學、英語，因為中職學考只設這三門。只有通過學考，中專生才能畢業。初入中專的趙雨風并不知道學考的存在，更沒聽過三校生高考。他買了高中的教輔材料，報了針對高中生的補課班，竭力把中專過成高中，卻沒有針對學考和三校生高考進行訓練。

在信息戰中落后一步的趙雨風，最終將迎來一環接一環的失落。

在我初中班主任的描述里，區職校總是跟“暴力”“混亂”“無紀律”等詞匯聯系在一起。實際上，區職校散漫的學習氛圍才是最致命的。

趙雨風很清楚這種感受。在全班42 個人中，他的排名一直處在前三，他常常覺得自己有些格格不入，當別人聊天、玩游戲時，他總是忙著做卷子。久而久之，做不出題、得不到解答的學習變得越來越枯燥。有同學再叫他玩游戲，他就會附和，以此來對抗學習帶來的挫敗感。

沈詩悅則在抵御蠶食的過程中，遭受了孤立。入學軍訓時，沈詩悅按照規定沒帶手機，到了學校她才知道，沒帶手機的只有她一個人。有兩個女生刻意將此事散播，污蔑她會偷偷跟老師告狀。開學后，兩人繼續在班群中公開排擠她，甚至以暴力相威脅。

沈詩悅選擇默默承受這一切。自從父母離異后，她跟了母親，父親很少再過問母女倆的生活。母親靠微薄的收入支撐著這個家庭，她不想把事情鬧大，讓母親擔心。

進入中專，對沈詩悅來說是個意外。在她就讀的初中，超過一半的學生會升入市重點高中。她平時的成績本有希望沖刺市重點，初二下學期，她的成績迅速下滑，她認為父母離異對她造成了一定影響。

填報高考志愿的失誤，進一步將她推入區職校。她沒有填寫保底的志愿學校，志愿表上最后一個學校的分數線又突然上漲，她最終以半分之差滑檔。

自從與中專生的身份綁定，沈詩悅時常能感受到異樣的眼光。她到鄉下參加喜宴，有親戚問她：“是不是不讀書了，要出去工作了？”她放學等車時，路過的陌生人會輕聲咕噥，“那個區職校的”。

面對這種刻板印象，沈詩悅覺得自己無力改變。入學不久，她就和母親摸清了升學路徑，早早開始籌備三校生高考。

與沈詩悅不同，李非并不是一個聽話的學生。他天生擅長社交，剛入學就認識了班里所有人。他的交友標準很簡單，看別人對他好不好。這種“江湖氣息”讓他在區職校如魚得水。

中專二年級時，李非被招進學生會的對外聯絡部。短短一學期內，他通過各種活動履歷和人際網絡，迅速建立起威望，最終被選為新的學生會主席，這是他在區職校最開心的一件事。

角色轉變后，李非被置于新的困境。同學叫他打游戲時，他在監考；他叫同學打游戲時，同學不愿玩了。從前他是抽煙被制止的人，現在他是去制止別人抽煙的人。同學們開始在背地里暗罵他“官僚主義”。

李非漸漸意識到，不能被職校的環境同化，要改變境遇只能走升學這條路。

以家庭為后盾的博弈

在本地一座購物商場的五、六層，玻璃窗上貼滿了各種顏色的補課機構廣告，陽光照進來時會先被削去幾層亮度。我高中三年的周末就在那里度過，最終如愿考入一所985 高校。這些遍地開花的專業培訓機構，是無數考生升學路上的堅實后盾，也包括期望奮起直追的中專生們。

區職校不允許學生周中在外補課，沈詩悅只能利用周末時間外出。每個周末，她要在早晨5:30 起床，乘一個小時地鐵趕到補課機構，補到晚上19:00 再乘地鐵回家。

三校生高考的難度和題目都以高考為參照，而區職校是一所中等職業學校，學生平時所學的課程與高中有很大差別。補課作業的英語詞匯是升階的高中英語，而區職校教的是職業英語；語文試卷的文字題占比大幅提高；數學的壓軸題從簡單的數列求和，變成了兩圓相交的代數問題。對高中生來說，補課是為了修補知識薄弱點，對沈詩悅來說是重頭學習新知識。

沈詩悅不敢再像初三那樣熬夜玩手機、第二天在課上補覺，升學的目標時刻敲打著她。更何況，補課機構三萬多元的費用，是年收入只有十萬的母親咬牙掏出來的。

相比之下，李非根本無需擔心補課費用。他的父親是企業高管，家庭年收入達上百萬，這樣的條件，足以支撐他開展一個更大膽的升學計劃——出國留學。

二年級暑假，李非和趙雨風作為區職校優秀學生代表，被派往英國一所大學游學，這趟行程對李非產生了深刻的影響。旁聽課程時，他發現學生都很積極地發言、討論，師生關系平等得就像朋友。走在英國城市的街道上，當地人神情放松，全然沒有學習或工作后的疲憊。這種無處不在的氣氛吸引了他，出國留學的愿望悄然而生。

制定好留學計劃后，每周五下午，李非會趕到徐家匯，連補兩天半的課。如果周末遇到學生會活動，他只能等活動結束后再趕回補課機構。兩頭奔忙中，他累病了。

即使躺在床上，李非也沒放下學習。他的英語水平基礎薄弱，需要靠更多的努力來填補差距。連考三次成績都沒有達到申請標準，考第四次時，他和考官之間豎起了一面透明隔板——用來防止新冠肺炎病毒傳染。

疫情之下，沈詩悅也從線下轉到線上補課。她所在的補課機構讓學生自行打印和批改考卷，令她對自己的水平不明就里。唯一一次線上考試，她的名次不太理想，考了補課班第14 名。“當時壓力非常大，很不甘心，經常罵自己，為什么這個都不會做，罵完就哭。”

用不到一年的時間，系統性攝入三校生高考知識，對中專生來說并非易事。補課班里，越來越多的同學放棄了三校生高考，選擇了更加簡單的專科自招考試。

面對三校生高考開放本科專業的高校不多，沈詩悅填報的大學又只開放三個專業，但她覺得自己足夠幸運了，如果不是憑借上海戶口，她連參加三校生高考的資格都沒有。

2020 年5 月30 日，沈詩悅參加三校生高考當天，看見考點外只有家長，這是場沒有社會來送考的考試。

考試總分為300 分，沈詩悅考了270 多分，在全市排名中靠前，最終被上海一所大學的本科錄取。得知成績后，她有過一瞬間的狂喜，隨后是慢慢涌來的平靜。她覺得這本就是自己應得的，若不是當年中考的半分之差，如今，也不會兜這么大的圈子。

李非則在第四次考試中取得了符合申請標準的語言成績，被一所英國大學錄取。最近，他正考慮定居英國。“國內競爭太激烈，我在英國可能會發展得更好。”

作為一個曾經在中考分水嶺上幸運突圍的人，我在很長一段時間里，不曾想起我這些老同學。等到我再留意到他們時，他們已經靠努力越過了壁壘。這讓我想起自己的初中生活也并不輕松，數學、物理跟不上節奏，解題總是很慢，經常陷入自我懷疑。最后的中考成績幾乎是靠每晚只睡四五個小時拼出來的，但我依然沒有進入心儀的高中。

李非說，他以前看到高中校服會自卑，而我看到心儀高中的校服也是如此。現在回想，其實人總是要落伍的，每個人都有自己的時鐘要走。

當年游學快結束時，李非曾和趙雨風坐在餐廳里聊起前途，趙雨風告訴他，想出國讀書。“那好啊，我也出國，我們一起搭個伴。” 李非說。

一年后，李非實現了當初的夢想，趙雨風卻回到了合肥老家。他參加了大專自招考試，被安徽職業技術學院錄取。李非告訴我，趙雨風是因為成績不好被父親送回了合肥。趙雨風的班主任告訴我，他是班級里唯一一個通過專科自招考試考上公辦大專的人。

我把兩個不同的回答擺在趙雨風面前，他卻說“和錢有關”，家里出了變故。再者，三校生高考的模擬卷做下來太不順手，他害怕落榜，沒有報名。其實他并不想離開上海，他在這座城市生活了近十年，所有的青春記憶都在這里，但現實沒有給他選擇的權利。

我本以為談話就此結束，直到核對細節時，我發現趙雨風根本無法參加三校生高考。市政策規定，已經通過專科自招被錄取的三校生，無法參加三校生高考。即使他未被公辦大專錄取，也不可能考取本科，因為身為隨遷子女的三校生，僅可參加三校生高考的專科層次錄取。

趙雨風因為沒有報名，錯過了得知真相的機會。一直以來，他雖然知道自己頭頂有天花板，但并不知道天花板是什么。我把政策規定告訴他后，他回復我：過去的都過去了，還是活好當下重要。

趙雨風仍然沒有放棄努力，他正在籌備大三下學期的專升本考試。這一次，他不會再莽撞地往前沖了，開始懂得掌握規則的必要性。如果考試通過，他還需要再讀兩年本科。為了改寫命運，他認為值得一試。

已經邁入大學的沈詩悅，也沒有放松下來。大三的每個晚上，她都在思考畢業后的出路，想到睡不著覺。

去年暑假，她通過親戚在商場里找到一份實習，幫忙理賬。作為沒有初級會計師資格證的實習生，沒人愿意把重要的工作交給她。她提升文憑，不是為了找一份無法落實自我價值的工作。

跨過文憑這道坎，還有更多未知的挑戰在等著她。