勞逸結合 助力成長
——游戲教學法在初中體育中的實施

文/ 姜鎮

初中學生若想實現健康成長，需要以強健的體魄作為基礎，只有健康的身體和心理素質才能幫助學生更好的完成學習任務，帶動學生全面成長。體育教學更是關系到學生身心健康，因此，必須針對初中體育教學進行細化研究。素質教育的推進，雙減理念的出臺，都對初中體育教師提出更高要求，教師需要合理利用體育教學手段，創新教學方式，幫助學生緩解學習和成長壓力，使學生能夠感受到體育的魅力，并且養成體育鍛煉習慣，做到真正意義上的勞逸結合。

1 初中體育中游戲教學法的重要性

1.1 激發學生參與興趣

不論在哪一學科來說，興趣都是引導學生學習最好的教師，有趣的體育活動能夠成為學生學習動力，使學生能夠切實參與到體育課程中。游戲教學法本身符合初中學生成長需求，以一種更趣味性方式開展體育教學，打破傳統教學上的束縛，將單一枯燥的教學方式予以多樣化形式呈現。同時，初中學生還處于成長階段，對新鮮事物的好奇心較重，這也是導致學生無法集中注意力參與體育課程的主要因素之一，教師應充分利用學生這一特點，將發揮游戲教學法優勢，將更多的體育游戲與課程相融合，在提高學生學習熱情的同時，達到體育教育目標，使每位學生都能得到身心上的雙重放松。另外，游戲教育法還能充分展現體育運動特點，將體育運動的效用最大化，以更為靈活娛樂的方式開展運動教學，使學生都能在體育課程中得到釋放和快樂。

1.2 促進身心健康發展

初中學生大多面臨學習壓力，這種壓力不僅來自于家長的期望，教師的期許，更是來自于學生本身。初中學生為學習到更全面的文化課程知識，只能長時間處于教室參與學習任務，而此現象容易加大學生不良情緒的產生，導致學生長期處于緊張或是疲憊狀態下，影響學生對知識點的掌握。以往初中體育教師在教學期間，為在短時間內完成教學任務，只能采用單一的教學模式，但學生成長環境不同，在體育技能的掌握上也存在明顯差異，此模式不但不會達到學生身心上的放松，甚至會導致學生心理壓力加劇，引起更大的心理問題，影響學生健康成長。與枯燥的教學模式相比，學生更傾向于選擇體育游戲，而游戲教學與初中體育的結合，更能迎合現代學生發展特點，緩解學生學習上的壓力，改變傳統灌輸式教學模式，以引導的方式培養學生體育技能，實現學生身心上的放松。另外，游戲教學還能夠幫助學生合理調節在文化課學習時所產生的緊張情緒，增強學生之間的團隊協作，促進學生的溝通，使學生能夠充滿自信的參與到未來各學科學習中，實現自我學習能力和身體素質的全面提升。

2 影響初中體育游戲教學法實施的主要因素

2.1 忽略游戲教學法的重要性

素質教育的全面實施，凸顯游戲教學的重要性，初中體育也成為各個學校和教師所關注的重點，學校從基礎設施著手加大體育設施建設，初中教師也基于現有的教學計劃進行不斷完善，力求能夠通過創新教學模式的方式改變以往教學現狀，打破傳統體育課堂束縛，實現體育教學上的創新。教師也通過交流游戲教學經驗的方式，總結課堂中存在的不足，真正做到教學優勢上的互補，通過教學意見的征集也對現有教學方案作出一定程度上改變，許多新型游戲教學手段脫穎而出，為學生在體育課程中的發展提供助力。但每個地區都存在經濟和文化上的差異，對于游戲教學法的理解也存在較大不同，這種差異影響游戲教學法的實施，甚至許多教師忽略游戲教學法的重要性，認為此種教學方式并不能實現教學效果上的提高，此種觀念并不利于游戲教學和初中體育的融合，也限制游戲教學法的展開。

2.2 游戲形式過于單一

因游戲教學法需要基于初中體育課程下開展，所以許多初中體育教師都以接力賽(如圖1)或者小組對抗為主，此種游戲方式雖能起到一定的教學效果，但在學生小學階段大多已經參與過此類游戲，對于初中生而言，這種游戲形式過于單一，并不能為學生帶來新鮮感。學生長期處于被動學習狀態下，教學模式又過于枯燥，難免會產生厭煩心理，甚至不愿再參與教師組織的體育教學課程。游戲教學法開展的主要目的在于，希望通過更為多樣且學生更感興趣的游戲，增加學生體育運動熱情，為學生普及體育健康知識，使學生能夠在活躍且快樂的氛圍下得到身心上的放松，而如若游戲方式并不能真正激發學生興趣，又何談游戲與體育課程的融合。與此同時，雖然許多教師已經在觀念上發生改變，認識到游戲教學方法的重要性，也嘗試開展游戲與教學的融合教育，但接觸游戲教學法的機會較少，總結的經驗不足，加之游戲方式較為單一，導致游戲教學法并不能在體育課程中有效實施。

圖1 接力賽

2.3 缺乏教學針對性

游戲教學法之所以被提出，主要由于初中學生現階段成長特點，對游戲的熱情相對較高，通過游戲開展體育課程教學，更能起到引導作用，符合雙減政策的教育要求，打破傳統灌輸式教學的束縛，為學生增加更多思考和發揮的空間。但由于初中體育課程教學時間有限，部分教師并不能合理協調游戲和教學之間的關系，導致游戲教學法的價值無法充分發揮。另外，每位學生成長環境不同，身體和心理素質都存在較大差異，無論教師在開展何種體育運動訓練時，都需要根據學生的實際情況制定教學策略，而部分教師為節約教學時間，并未顧及到一些基礎情況較差的學生身體和心理上的變化，導致學生出現厭學心理。加之，學生對于游戲的興趣度不同，如男生更喜歡籃球(如圖2)、足球等運動，而女生更傾向于跳繩等游戲手段，教師并未考慮到學生在游戲選擇上的差異，只是按照自己的意愿或者課程內容選擇游戲形式，導致游戲設計缺少針對性，從而無法真正吸引學生參與到其中，較大程度上增加初中體育游戲教學的實施難度。

圖2 籃球運動

3 初中體育游戲教學法的實施策略

3.1 強化游戲教學法的實施，創新游戲教學形式

雖然游戲教學法并不能完全覆蓋初中體育課程，但在雙減背景下，教師需要提高對游戲教學法的認識，明確游戲教學法的優勢，將體育游戲與課程完美融合，突出游戲教學法的地位，通過此方式優化初中體育教學氛圍，使學生能夠在更優質的體育教學環境下成長。實際過程中，教師也要不斷學習更先進的體育教學手段，明確未來初中體育教學的發展趨勢，承擔起推廣體育運動的責任，幫助學生養成正確的體育習慣，使學生能夠在未來發展道路中以更強健的體魄和堅韌的心理素質面對學習和生活。雙減背景下，教師和家長都認識到體育對學生發展的重要性，在初中體育實施過程中，教師還要不斷強化體育游戲質量，結合現階段體育教學的實際要求，根據學生發展特點和興趣度對教學策略進行進一步調整，實現體育游戲與課程于一體的教學模式，為學生健康成長打好基礎。在教師實施游戲教學法的同時，應秉持不斷創新理念，找到游戲與課程融合過程中存在的問題，制定更為有效且帶有針對性的解決策略，使學生能夠真正感受到體育課程的魅力。每個學生成長階段對游戲的需求會存在一定變化，教師應考慮到學生年齡特點和現實狀況，選擇更為合理的游戲形式，幫助學生緩解心理上的壓力。積極與學生進行溝通，了解學生現階段學習時遇到的障礙，使學生能夠感受到教師的關懷，從而全身心的投身到體育課程學習中。

3.2 依托游戲教學方式，促進對體育技能掌握

傳授學生體育技能是開展初中體育課程的主要任務之一，如若在開展實際教學期間，只是憑借教學單一的教學講解或是機械的統一練習，難免會影響最終的教學效果，甚至會降低學生學習興趣。游戲教學方式能夠從根本上解決此類問題，為避免游戲種類過于單一的情況出現，教師可利用信息設備為學生搜尋更為新型的游戲形式，根據學生喜好對課程和游戲內容進行調整，有意識地讓學生參與到體育技能的學習過程中，使游戲和體育運動能夠達到完美融合，使學生能夠在更為健康的氛圍下參與學習。另外，游戲教學方式還能夠改變學生學習態度，以往參與體育活動時，部分學生對課程學習興趣不足，即使參與學習活動也并未將所學習的技能銘記在心。而游戲的方式為學生打造相對輕松的學習氛圍，提高學生主觀能動性，潛移默化的將許多體育技能深入到學生腦海中，使學生形成對體育運動的記憶，從而實現運動技能的全面提升。在開展游戲教學時，教師還要掌握游戲時機，在學生進入到學習狀態后，再開展課程教學，避免學生在游戲教學模式下，過于癡迷于游戲內容，而忽略體育技能上的掌握。每位學生對體育運動學習存在差異，一些學生學習速度過快，能夠在教師開展技能教學后便掌握相關技巧。而另一部分學生體育運動能力較差，無法在短時間內完成學習目標，針對此類學生，教師可開展分層教學，對學生進行正確指導，為學生設立更符合其成長且更容易完成的運動目標，以培養學生自信心，使學生能夠真正參與到課程學習中，達到初中體育游戲教學的根本目的。

3.3 優化游戲形式，做好教學評價

體育課程為迎合初中學生成長需求，大多不會設置強度過高的運動項目，但即便如此，所開展的體育運動也并不能在短時間內幫助學生平復身心。許多學生在參與體育運動項目后，情緒一直處于比賽或是運動過程，不但影響下節課程學習，也不利于學生未來成長，對身體素質造成一定程度影響。為此，在運動項目結束后，教師可為學生準備一些活動量較小的游戲，達到對學生身心上的舒緩，游戲類型可以蘿卜蹲或是木頭人等為主。在放松游戲的選擇上，教師還要根據學生運動后的狀態進行選擇，做到真正的因材施教、勞逸結合。

教學評價能夠對教學過程形成一種反饋，幫助教師更了解實施的教學手段是否符合學生成長需求，部分教師即使意識到游戲教學重要性，卻并未積累過多教學經驗，影響游戲教學的實施。為此，可開展全面教學評價工作，觀察每位學生在參與體育課程后的狀態，是否達到身心放松的目的。而后考察學生在游戲教學模式下，是否能夠全面掌握體育技能，通過整理更為真實的反饋，制定未來教學計劃，找到教學過程中存在的問題，為學生打造更高質量體育教學課堂。教師本身與學生之間存在溝通障礙，這種障礙并不是人為造成，而是教師的身份可能會使學生產生敬畏心理，而不愿與教師過多交流。為此，教師應多多關注學生近期狀況，增加與學生之間的互動，打破學生和教師在溝通上的束縛，通過對學生進一步了解，實現教學策略的完善，使學生都能在初中體育課程中感受到快樂。

4 結束語

初中體育游戲教學法，能夠在兼顧基本體育教學同時，以更為有趣的方式開展體育技能上的教學，滿足學生成長特點，符合學生成長要求。為深化游戲教學法，使其能夠與體育課程相融合，教師應提高對游戲教學法的重視程度，了解每位學生不同階段的學習狀態，以優化初中體育課程為主，對初中體育游戲教學的實施做好全面評價，總結以往教學經驗，通過創新游戲種類、豐富初中體育課程的方式，強化學生學習熱情，增加學生的參與性，在提高初中體育教學效率的同時，實現教學質量的穩步提高，為學生打造更快樂且和諧的體育教學環境。