創立“伙伴育苗會”，構建家園共育機制

■ 高姍珊 鄧 紅 唐 虹

“共賞民俗，共創童趣”親子交流

成都市新都區機關幼兒園以政策為導向，通過調研、征詢和園本實踐，在家園共育中積累了成功經驗，形成了富有園本特色的家園共育模式，構建了家園共育機制。在探索機制到機制運行成熟的過程中，我園始終堅持“伙伴育苗會”深度參與，通過共管共治、共情共融、共創共享等路徑逐步優化運行機制，實現了幼兒、家長和教師的共同成長。

一、“伙伴育苗會”的創建

家園伙伴式關系是一個讓家庭和幼兒園雙方力量相互聯結的動態系統，強調家園之間的合作和互補互助。因此，在家園伙伴式關系的建構中，家長和教師的關系不只是雙向的合作互助，而是共同搭建一個多方位的“支持網”。我園通過調研分析初步建立了家長教師聯合會，在后續運行中結合各方反饋意見，不斷對其中的家園共育機制進行調整優化，最終完成了從“家長教師聯合會”到“伙伴協理會”，再到“伙伴育苗會”的實踐探索。

（一）機制初創

在初始階段，我園提出成立“家長教師聯合會”，聯合會分為兩個層面，一是以家長為主、教師為輔，形成家長委員會、媽媽智慧團、爸爸導師團以及爺爺奶奶幫幫團。二是以教師為主、家長為輔，形成溝通小組及教育智慧分享小組。但在實際運行中，我園發現了一些問題。后來經過重新思考，本著幼兒園與家長共商共量、共同參與的原則，按照部門分工，建立了“伙伴協理會”?！盎锇閰f理會”是以園方為引領，以民主協商為原則，本著有效開放、共同參與、平等包容的理念，建設能夠匯聚教育資源、發散教育智慧、拓展幼兒教育空間和途徑的家園合作模式。

（二）機制調整

新型家園共育機制的建立不是一蹴而就的，需要經過反復的思考和實踐。所以，在初步建立家園共育機制后，依托現行反饋制度，我園通過開展定期專題研討、不定期電話交流和當面反饋等各種形式，廣泛征求教師、家長、專家和管理人員的意見，針對現行機制運行過程中存在的問題，及時提出相應的解決方案，促使家園共育機制逐步完善?！盎锇閰f理會”成立后，我園召開了第一次全體會議，會上家長就機制的名稱提出建議。家長們認為幼兒園是孩子快樂成長的樂園，家園共育機制應是溫馨的、富有朝氣的，因此雙方一致決議，將“伙伴協理會”更名為“伙伴育苗會”。

（三）機制完善

“伙伴育苗會”以職能劃分出6個組別運行，但在實際運行過程中，我園發現二級分支（家長委員會、教育理事會、保育理事會）的存在嚴重影響了運行效率，家長委員會無法參與幼兒園的教育教學和保育管理工作，減弱了家長參與的熱情。在與家長溝通以后，我園改進了運行模式，在二級分支中只保留教育與保育兩條支線，讓家長委員會成員融入到各小組中。

在后來的實踐過程中，我園發現將保育和教育分開背離了保教結合的要求。通過與“伙伴育苗會”各組組長進行商議，決定去掉二級分支，精簡管理機構，在“伙伴育苗會”下直接設立膳食管理組、志愿服務組、活動統籌組、課程管理組、衛生保健組、事務管理組六個小組，推動管理機制從“金字塔”層級管理轉向“部門”扁平化管理，按照管理職能處理相關工作。各個小組之間獨立管理，但也相互配合運行。

二、“伙伴育苗會”的舉措

在“伙伴育苗會”的具體推進中，我園不斷探索家園共育的有效途徑，逐步發展出共管共治、共情共融、共創共享等措施，以保障“伙伴育苗會”的順利運行。

（一）共管共治促發展

圍繞《新都區機關幼兒園伙伴育苗會章程》《新都區機關幼兒園家園聯系議會制度》，我園和家長共同開展了以下兩方面的工作。

膳食管理。為了更好地實現膳食工作方面的共管共治，在幼兒園原有的行政陪餐制度的基礎上，創新增設《新都區機關幼兒園家長陪餐制度》，設計優化陪餐記錄表，以每周一次的家長陪餐活動為載體，進一步發揮家長在膳食管理中的積極作用。

安全管理。幼兒及校園安全是開展保教工作的基本前提，幼兒園安全管理應是家園共同參與的首要工作。為了實現幼兒園和家長在安全工作中的共管共治，我園制定了《新都區機關幼兒園家長護校執勤制度》，要求各班確定家長護校執勤安排表，以每日家長執勤為手段，推動幼兒園安全工作的扎實開展。

（二）共情共融促和諧

促進家園情感交流的主要措施有以下兩點。

開展伙伴聯系日活動。家園通過伙伴聯系日維系雙方關系，推動家園情感共融。不以教育家長為目的，而是主動邀請家長參與主題式手工活動、茶話會等，與家長不定期、不限話題開展交流。

搭建“心愿樹洞”溝通平臺?！靶脑笜涠础睖贤ㄆ脚_主要用于收集家長、教師的喜怒哀樂，針對問題進行分類并開展相應的活動，如“解憂雜貨鋪”“吐槽大會”“快樂大本營”等?；顒佣荚谳p松愉悅的氛圍中進行，有效促進了家園之間的情感融合，加深了家園伙伴關系。

（三）共創共享促成長

我園以園本課程為基點，通過家園共創，共同構建和實施園本課程。

推動園本課程建設向縱深發展。園本課程包括課程的前期方案審議、課程的資源提供、課程的框架搭建以及課程的具體實施。以上工作由幼兒園課程管理組全程跟進、參與并管理，采用教師與家長共同參與的合作策略，以幼兒園和家長共同合作的形式，助推園本課程的開展。

結合傳統節日與固定月活動開展主題活動。我園以活動為載體，打破傳統的活動形式，以構建家園伙伴關系為導向，在活動實施過程中始終堅持讓“伙伴育苗會”各小組深度參與、明確分工、相互配合。結合傳統節日與幼兒園固定月主題，幼兒園和家長雙方針對活動的內容、形式和時間等問題進行研討，確定方案，并合作開展，逐步形成了幼兒園的活動方案集。目前主要有《新都區機關幼兒園讀書月活動方案》《新都區機關幼兒園“六一”活動方案》《新都區機關幼兒園畢業典禮活動方案》等。

三、“伙伴育苗會”的成效

我園以“伙伴育苗會”為依托，在探索家園共育模式的實踐中，幼兒、家長和學校等三個層面正發生著顯著和積極的變化。

（一）促進幼兒全面發展

“伙伴育苗會”的運行能實現家園信息互通，促進家園共育的一致性，還能推進科學育兒觀念與方法的宣傳，讓家長從“盲目育兒”轉向“科學育兒”。對幼兒的全面成長來說，其積極作用不可估量。在共同的育兒話題的牽引下，幼兒園和家長組成教育共同體，學習專業的育兒經驗，修正自身的育兒方法，從而讓只憑經驗的育兒行為變成科學合理的教養。

（二）轉變家長角色定位

“伙伴育苗會”實施以來，家長改變了以往“看客”“說客”的角色定位，成為家園共育機制的合作者、守護者，從而充分營造了家園共育共建的氛圍，提升了家長與幼兒園之間的信任度，密切了家園關系；同時，“伙伴育苗會”讓家長感受到自己對幼兒園工作的重要價值，通過主動涉入幼兒園各項活動的策劃和實施，為深度參與幼兒園管理提供了可能。

（三）推動幼兒園辦園質量

“伙伴育苗會”的建立與運行為家庭與教師之間建立了暢通的共聯平臺。通過問卷調查、訪談，教師對家園關系中存在的問題有了全新的思考，有助于教師提高自己的專業技能，減少教師和家長之間的溝通障礙，增強教師與家庭之間的親密度，實現幼兒保教質量的提高。同時，在開展一系列活動的過程中，教師通過家園共育機制深度參與家園共育實踐，提升了教師指導家長工作的能力，在家庭教育指導中更具有針對性。另外，“伙伴育苗會”將教育力量整合起來，形成教育的正向合力，提升了幼兒園與家庭的黏合度，讓更多的家長“零距離”參與幼兒園管理，大大提高了幼兒園管理效率。

總的來說，我園面對新環境勇于創新，積極探索家園共育管理機制，通過“伙伴育苗會”這一新型家園共育機制，實現了幼兒發展和幼兒園辦園質量提升。未來，我園將繼續推進“伙伴育苗會”在下屬四個園區的運行，同時不斷完善這一機制。