電梯工程技術(shù)專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式探究

王丹紅

咸陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院機(jī)電學(xué)院 陜西咸陽 712000

一、概述

2017年5月，針對電梯行業(yè)快速發(fā)展和電梯技術(shù)人才需求現(xiàn)狀，我院與陜西嘉海電梯技術(shù)服務(wù)有限公司、陜西省電梯協(xié)會簽訂了現(xiàn)代學(xué)徒制培養(yǎng)協(xié)議，在機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)開設(shè)電梯維護(hù)與保養(yǎng)方向，組建“嘉海電梯”現(xiàn)代學(xué)徒制試點班，2018年我院正式設(shè)立電梯工程技術(shù)專業(yè)，2017年8月，咸陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院被立項為第二批現(xiàn)代學(xué)徒制試點單位，我院在試點實踐中形成了企業(yè)與學(xué)校分工協(xié)作、聯(lián)合培養(yǎng)的協(xié)同育人機(jī)制，明確企業(yè)員工和學(xué)校學(xué)生的雙重身份，確定電梯維保等核心培養(yǎng)崗位，扎實踐行“工學(xué)交替、崗位成才”電梯行業(yè)技術(shù)技能人才培養(yǎng)，取得顯著成效。

二、確定人才培養(yǎng)模式，校企協(xié)同育人

(一)企業(yè)調(diào)研，確定培養(yǎng)方向

校企合作之初，我院院長、主管教學(xué)副院長以及機(jī)電教研室主任多次去企業(yè)參觀調(diào)研，了解電梯行業(yè)需求，了解各個崗位工作特點和技能需求，并多次與企業(yè)開會研討，就“嘉海電梯”班的人才培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系、崗位標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)徒考核標(biāo)準(zhǔn)等達(dá)成了共識，確定了電梯安裝、調(diào)試、維保、銷售和管理等培養(yǎng)崗位，并制定了崗位標(biāo)準(zhǔn)，見下表；同時參照行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，共同制定了“嘉海電梯”現(xiàn)代學(xué)徒制試點班教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)；并依據(jù)崗位要求修改了部分專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)，同時制定了電梯方向的7門核心課程標(biāo)準(zhǔn)；還依據(jù)崗位要求完善了學(xué)徒考核標(biāo)準(zhǔn)，修訂了質(zhì)量監(jiān)控方案。

現(xiàn)代學(xué)徒制“嘉海電梯班”崗位工作標(biāo)準(zhǔn)表

(二)工學(xué)交替，漸次推進(jìn)三段式育人

圍繞現(xiàn)代學(xué)徒制“雙導(dǎo)師，雙身份”，工學(xué)交替等核心要求[1-3]，按照“學(xué)生→學(xué)徒→準(zhǔn)員工→員工”遞進(jìn)式身份轉(zhuǎn)換的人才培養(yǎng)總體思路，我院在“嘉海電梯”現(xiàn)代學(xué)徒制試點班創(chuàng)新性地實施“1+1+1”三段式育人模式[2]。

“1”——第一學(xué)年，以學(xué)生身份在校完成文化基礎(chǔ)和專業(yè)基礎(chǔ)模塊的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生掌握崗位所需基本知識和基本技能，同時對在校生開設(shè)行業(yè)發(fā)展和企業(yè)文化講座，進(jìn)行文化滲透；“1”——第二學(xué)年，學(xué)生以學(xué)徒身份在校內(nèi)實訓(xùn)基地輪崗實習(xí)，進(jìn)行崗位技能輪訓(xùn)和專業(yè)理論學(xué)習(xí)；“1”——第三學(xué)年，學(xué)生以準(zhǔn)員工身份定崗實習(xí)。企業(yè)結(jié)合崗位輪訓(xùn)考核結(jié)果和學(xué)生技能特長，明確每個學(xué)生的實習(xí)崗位，一個師傅帶3～5名學(xué)徒。學(xué)生以準(zhǔn)員工的身份跟著師傅學(xué)習(xí)專業(yè)技能，進(jìn)行專項技能提升。同時，校企雙方還開設(shè)企業(yè)管理、專業(yè)拓展類課程，為企業(yè)培養(yǎng)技術(shù)骨干。經(jīng)“1+1+1”三段式培養(yǎng)學(xué)滿出師，并通過企業(yè)考核，學(xué)生即以員工身份進(jìn)入企業(yè)參加工作。

三、創(chuàng)新教學(xué)模式，提升專業(yè)技能

(一)師徒結(jié)對，傾囊傳授

依據(jù)“現(xiàn)代學(xué)徒制”試點人才培養(yǎng)模式，我院積極探索校企協(xié)同育人機(jī)制[4-6]，在企業(yè)中挑選技術(shù)能手，組織“嘉海課堂”，在“嘉海課堂”上通過真實案例分析，現(xiàn)場實踐教學(xué)等形式，對學(xué)生進(jìn)行專業(yè)知識的強(qiáng)化鞏固、補(bǔ)充和拓展，使理論知識得到了有效轉(zhuǎn)化。

2018年5月24日，我院舉辦了2016級暨第二屆“嘉海電梯班”拜師儀式，每名學(xué)生都結(jié)對了一位師傅，每位師傅結(jié)對3～5名學(xué)生。通過這次富有中國傳統(tǒng)特色的拜師儀式，使學(xué)生們在儀式感中自覺增強(qiáng)了學(xué)習(xí)專業(yè)的自覺性和幸福感，拉近了學(xué)生與師傅的距離。師徒間通過微信或者QQ群進(jìn)行學(xué)習(xí)交流，徒弟在群里就學(xué)習(xí)中的問題相互討論，并向師傅請教，師傅則在群里及時對徒弟提出的問題進(jìn)行答疑解惑。同時通過每周師徒例會時間，開展學(xué)徒自我學(xué)習(xí)總結(jié)，以及師傅對每位學(xué)徒進(jìn)行周點評，在總結(jié)和點評中強(qiáng)化知識點，提升專業(yè)技能，增進(jìn)師徒間的感情，真正實現(xiàn)手把手傳授技藝。

(二)研討教學(xué)，吸納精髓

傳統(tǒng)的教學(xué)模式都是以教師為主導(dǎo)[7-9]，學(xué)生被動地接受知識，我院在大量調(diào)研的基礎(chǔ)上，創(chuàng)新性地提出了研討式教學(xué)模式。研討式教學(xué)模式以一個真實案例開頭，師傅對該案例加以簡單分析和誘導(dǎo)，并就案例中涉及的知識點進(jìn)行任務(wù)分配，然后學(xué)生就分配到的任務(wù)分組進(jìn)行討論并擬定排故方案；接著師傅在實訓(xùn)設(shè)備上進(jìn)行案例中的故障設(shè)置，并演示排故；演示結(jié)束后由學(xué)生分組在實訓(xùn)設(shè)備上進(jìn)行實踐檢驗，驗證各自方案；全部驗證完畢后進(jìn)行小組總結(jié)發(fā)言和組間互評；最后由師傅對本次課程進(jìn)行總結(jié)，并對每組進(jìn)行點評。

研討式教學(xué)轉(zhuǎn)換了傳統(tǒng)的師生角色，學(xué)生成為主角，師傅從旁輔導(dǎo)，使學(xué)生由被動參與變?yōu)橹鲃訁⑴c，使知識的被動灌輸變?yōu)橹鲃游眨岣吡苏n本知識的轉(zhuǎn)化率和教師的授課效率。

(三)以賽促學(xué)，跨越發(fā)展

在“嘉海電梯”班的教學(xué)過程中，我們采用“教—比(賽)—評”的教學(xué)方法，將比賽融入日常教學(xué)中。“教”——即常規(guī)教學(xué)；“比(賽)”——即在每個教學(xué)項目結(jié)束后就本項目的知識點進(jìn)行一次小組比拼，半年舉行一次技能比賽；“評”——既每次賽后學(xué)生都要對自己的比賽進(jìn)行反思總結(jié)，并由師傅進(jìn)行點評，評定等級，同時輔以物質(zhì)獎勵。通過“教—比(賽)—評”的教學(xué)方法，鞏固了學(xué)生對于基礎(chǔ)知識的掌握情況，更重要的是，強(qiáng)化了學(xué)生的專業(yè)技能，為學(xué)生走上專業(yè)技術(shù)崗位打下了良好的基礎(chǔ)。同時，高密度的比賽磨煉了學(xué)生的競賽素質(zhì)，為我院參加省級和國家級技能競賽培育了后備軍，為我院實現(xiàn)跨越式發(fā)展打下了堅實的基礎(chǔ)。

(四)互換交流，增長見識

經(jīng)過師傅一段時間的帶領(lǐng)指導(dǎo)，學(xué)生的單項專業(yè)技能有了較大的提升，為了提高學(xué)生的綜合專業(yè)能力，我院聯(lián)合嘉海公司在“嘉海電梯班”開展“互換交流”和“走出去學(xué)習(xí)”等校企活動。在“互換交流”活動中，每名學(xué)徒在半年的企業(yè)學(xué)習(xí)中平均跟隨2～3名企業(yè)師傅，在電梯安裝與調(diào)試、電梯維保、電梯大修和電梯銷售等崗位之間進(jìn)行輪崗實習(xí)；在“走出去學(xué)習(xí)”活動中，嘉海公司會將學(xué)生分別送到其合作公司，如西安標(biāo)準(zhǔn)電梯有限公司、陜西申龍電梯有限公司等電梯公司，讓學(xué)生感受不同的企業(yè)文化，豐富學(xué)生的職業(yè)體驗。通過這兩項交流學(xué)習(xí)活動，學(xué)生們不僅掌握了各個崗位的職業(yè)技能，還接收了不同的企業(yè)文化教育，提升了學(xué)生的職業(yè)認(rèn)同感，拓寬了學(xué)生的眼界，逐步實現(xiàn)學(xué)生—員工的身份轉(zhuǎn)變。

四、崗位成才，四方滿意

(一)專業(yè)成績明顯提高

通過對“嘉海電梯班”教學(xué)模式的改革，以及校企協(xié)同育人模式的創(chuàng)新，經(jīng)過兩年的驗證，培養(yǎng)效果良好，“嘉海電梯班”學(xué)生成績相比同級機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)學(xué)生有了明顯的提高。圖1為2016級機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)學(xué)生(含嘉海班)成績對比。由圖可知，2016級機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)共6個教學(xué)班級，“嘉海電梯班”學(xué)分加權(quán)平均分77.4，排全級第二。

圖1 2016級機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)各班級學(xué)分加權(quán)平均分統(tǒng)計

(二)技能考證通過率穩(wěn)步提升

電梯作為特種設(shè)備，其作業(yè)人員必須具備特種作業(yè)證，為了使同學(xué)們能早日順利地走上工作崗位，我院從開班之初就將學(xué)生考證通過率作為重點來抓。通過兩年的探索，現(xiàn)在已經(jīng)基本形成了考前輔導(dǎo)——考試組織——考后總結(jié)一條鏈考證體系，并基本形成了自己的模擬考試題庫，這對于以后提升學(xué)生考證通過率非常有利。圖2為2016級和2017級“嘉海電梯班”學(xué)生首次考證通過率對比，通過該圖我們可以看到2017級學(xué)生考證首次通過率達(dá)到了89.2%，顯著高于2016級首次通過率，并且2017級單證通過率達(dá)到91.9%，說明考前輔導(dǎo)成效顯著。

圖2 2016級與2017級“嘉海電梯”班學(xué)生特種作業(yè)證首次考證通過率對比

(三)學(xué)生工資待遇明顯提高

2016級“嘉海電梯班”學(xué)生是我院與陜西嘉海電梯技術(shù)服務(wù)有限公司校企聯(lián)合培養(yǎng)的第一屆學(xué)生，該屆學(xué)生于2018年6月開始進(jìn)入各電梯公司進(jìn)行為期一年的頂崗實習(xí)，如圖3所示，從2018年6月至2019年6月，同學(xué)們的月平均工資由最初的2000元增長到如今的3631元，工資漲幅超過80%；其中有11名同學(xué)月平均工資高于4000元，漲幅超過100%。有3名同學(xué)率先晉升為二星維保員。

圖3 2016級“嘉海電梯”班學(xué)生頂崗實習(xí)期月平均工資統(tǒng)計

(四)學(xué)生晉升比率遙遙領(lǐng)先

經(jīng)過一年的實習(xí)期，我院“嘉海電梯班”學(xué)生不僅在薪酬方面有了大幅的提高，在職位晉升方面也遙遙領(lǐng)先于其他院校學(xué)生，我院2016級畢業(yè)生目前已經(jīng)有3人率先晉升為二星維保員，而同期進(jìn)入公司的其他學(xué)院畢業(yè)生無一人晉升。

五、結(jié)論

通過前期機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)“嘉海電梯”現(xiàn)代學(xué)徒制試點班人才培養(yǎng)模式的探索，其成功經(jīng)驗已經(jīng)被運用到電梯工程技術(shù)專業(yè)，并在實施的過程中逐步完善，形成了一套完整的人才培養(yǎng)模式，以下是我對電梯工程技術(shù)專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式的幾點思考。

(1)創(chuàng)新了校企培養(yǎng)模式，通過師徒結(jié)對的形式，實現(xiàn)了精準(zhǔn)培養(yǎng)；通過研討式的教學(xué)模式，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性；通過“教—比(賽)—評”的競賽教學(xué)模式，實現(xiàn)了學(xué)習(xí)與競賽的無縫銜接，為參加國省賽事培育了后備軍；通過“走出去”的交流學(xué)習(xí)模式，拓寬了學(xué)生眼界，增強(qiáng)了學(xué)生的職業(yè)認(rèn)同感。

(2)通過與陜西嘉海電梯技術(shù)服務(wù)有限公司的校企合作，我院師資力量得到了有效的提升，課程體系也更優(yōu)化，同時積累了大量的教學(xué)經(jīng)驗，為積極探索現(xiàn)代學(xué)徒制在高職院校的發(fā)展提供了更多素材。

(3)“嘉海電梯班”的作為我院現(xiàn)代學(xué)徒制探索的一個縮影，其經(jīng)驗已推廣至機(jī)電一體化技術(shù)等其他專業(yè)，和其他二級學(xué)院，如電子信息學(xué)院應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)的“三安班”，醫(yī)學(xué)院護(hù)理專業(yè)的“215班”，以點帶面，輻射帶動機(jī)電專業(yè)群和學(xué)院各專業(yè)建設(shè)與發(fā)展。

通過兩年的磨合，我院現(xiàn)代學(xué)徒制“嘉海電梯班”取得了一定的成績，在以后的合作中，我們會繼續(xù)深化校企合作。下一步我們將依托現(xiàn)代學(xué)徒制試點取得的成功經(jīng)驗和做法，廣泛開展現(xiàn)代學(xué)徒制試點班校企合作，產(chǎn)教融合，建立招生招工一體化的常態(tài)機(jī)制和完善現(xiàn)代學(xué)徒制運行體制機(jī)制，培養(yǎng)更多、更優(yōu)秀、更專業(yè)、更全面的技術(shù)技能人才。