情節(jié)訴真意　細(xì)節(jié)暖人心

李春玉

文題呈現(xiàn)

我們的記憶中總會(huì)有許多難忘的時(shí)刻。所謂難忘，可能讓人感到驚喜、興奮、感動(dòng)，也可能讓人感到慚愧、尷尬、悲傷。回憶一個(gè)自己難忘的時(shí)刻，以“_____那一刻”為題，寫(xiě)一篇不少于600字的作文。

要求：①將題目補(bǔ)充完整。②注意刻畫(huà)細(xì)節(jié)、描述場(chǎng)面。③寫(xiě)真事，抒真情。

寫(xiě)作提示

這是一道半命題作文，補(bǔ)充題目時(shí)要確定好立意和材料，避免寫(xiě)作途中偏題。認(rèn)真審題是關(guān)鍵，明確中心，認(rèn)真回憶讓自己最難忘、最有感觸的“那一刻”，表達(dá)真情實(shí)感。

審題時(shí)要明確題目中已給信息的內(nèi)涵與外延。比如本題中的“那一刻”，指的是一個(gè)短暫的時(shí)刻，而不是一段持續(xù)的時(shí)光。文題中還有一個(gè)關(guān)鍵詞——難忘，已經(jīng)給出提示，難忘的可以是一些驚喜、興奮、感動(dòng)、慚愧、尷尬、悲傷的瞬間，但要注意，情感的表達(dá)需要情節(jié)和細(xì)節(jié)作為依托，所以講好故事、讓讀者產(chǎn)生共鳴是非常重要的。

初作亮相

擁我入懷那一刻

當(dāng)溫暖如火的擁抱包裹我時(shí)，北方的雪原消融了，只在生命的季節(jié)里留下“萬(wàn)紫千紅總是春”的詩(shī)句。①

今天就要地生中考了，我的心里掠過(guò)一絲迷惘與擔(dān)憂，兩年的奮斗就體現(xiàn)在這兩個(gè)小時(shí)，兩年的等待只為這一場(chǎng)精神上的戰(zhàn)斗，萬(wàn)一又沒(méi)認(rèn)真，萬(wàn)一臨場(chǎng)發(fā)揮不好，我?guī)е鴳n慮和不安，走出家門(mén)，來(lái)到了學(xué)校。②

在班里只坐了一小會(huì)兒，我們便下樓了。雖然董校長(zhǎng)在激情澎湃地為我們加油，但我?guī)缀跏裁匆矝](méi)聽(tīng)進(jìn)去，站在那里，兩腿直哆嗦，幾乎站不穩(wěn)，腦門(mén)上的汗一滴一滴地往下流，但我也顧不上擦，眼睛死死盯著手里的地理和生物書(shū)，嘴里還不停地嘟囔著，低聲默誦知識(shí)點(diǎn)，一遍又一遍地重復(fù)，握在手里的課本上滿是汗水，紙頁(yè)幾乎被汗浸濕了。不知不覺(jué)間，董校長(zhǎng)的講話結(jié)束了，我們便準(zhǔn)備趕往考點(diǎn)。③

路上，我一直對(duì)旁邊的同學(xué)重復(fù)著：“我好緊張啊，怎么辦，怎么辦？”同學(xué)看著我笑著說(shuō)：“別緊張，相信你自己！”④

到了考點(diǎn)，我們一直在門(mén)口等候。我和王老師說(shuō)：“老師，我緊張。”起初她只是鼓勵(lì)我，讓我不用緊張。后來(lái)，見(jiàn)我嘀咕了好幾遍后，便走過(guò)來(lái)，給了我一個(gè)擁抱，說(shuō)：“抱一下就不緊張了。”那一刻，她的擁抱如拂柳的春風(fēng)，平復(fù)了我緊張的心情。⑤

我心中的不安也被這擁抱止住了。在這溫暖的擁抱中，我似乎看到了久違的陽(yáng)光。

那一刻微微的觸動(dòng)，讓我的世界春暖花開(kāi)，只留下“萬(wàn)紫千紅總是春”的詩(shī)句。

那一刻你的擁抱，讓我的世界春暖花開(kāi)。⑥

①開(kāi)頭的景物描寫(xiě)烘托收獲擁抱后心情的轉(zhuǎn)變，“萬(wàn)紫千紅總是春”含蓄點(diǎn)題。

②這段主要存在三個(gè)問(wèn)題。第一，語(yǔ)言不夠通順、連貫。第二，邏輯有些跳躍，可增加過(guò)渡性語(yǔ)句。第三，平鋪直敘，缺少細(xì)節(jié)，無(wú)法喚起讀者情感的共鳴。

③前文說(shuō)來(lái)到了學(xué)校，這段就“下了樓”，不夠連貫。董校長(zhǎng)的出現(xiàn)有些突兀，跟主題關(guān)系不大，不屬于圍繞中心的材料。

④這段文字不太真實(shí)，而且沒(méi)有有效信息。再緊張也不能一直重復(fù)說(shuō)同一句話，旁邊同學(xué)的安慰也很敷衍，這樣的材料不能凸顯主題。

⑤王老師給“我”擁抱應(yīng)是本文的重點(diǎn)情節(jié)，直指中心，但由于描述不到位，力量感不足，沒(méi)有讓情感“揚(yáng)起來(lái)”。

⑥后三段整體表意重復(fù)，需要?jiǎng)h改。雖有抒情議論、升華主題的想法，但語(yǔ)言略顯生硬，自然一些會(huì)更好。

修改建議

本文的優(yōu)點(diǎn)是：小作者選取特殊時(shí)刻的一個(gè)“擁抱”作為典型材料，抒發(fā)那份如雪中送炭般的溫暖和感動(dòng)，思路清晰。地生中考前的緊張焦慮通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作等細(xì)節(jié)描寫(xiě)展現(xiàn)得比較傳神。開(kāi)頭和結(jié)尾照應(yīng)標(biāo)題，結(jié)構(gòu)比較完整，結(jié)尾處可以看到小作者的態(tài)度，值得肯定。

本文的缺點(diǎn)是：心理描寫(xiě)不夠真實(shí)，很難喚起讀者共鳴；上下文的內(nèi)容過(guò)渡不自然，語(yǔ)言有時(shí)不連貫，情感表達(dá)較為生硬；有些內(nèi)容和主題關(guān)系不大，且有幾處語(yǔ)句重復(fù)啰唆，不夠簡(jiǎn)潔明了。

升格時(shí)需從以下幾方面入手：1.抓住細(xì)節(jié)，關(guān)鍵事件要細(xì)致描述；2.抒情議論要自然，主題升華要水到渠成；3.根據(jù)上下文，適當(dāng)添加過(guò)渡段或過(guò)渡句，并刪除與主題無(wú)關(guān)的內(nèi)容；4.語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔，不要重復(fù)表達(dá)。

升格展示

擁我入懷那一刻

楊雨彤

當(dāng)溫暖如火的擁抱包裹我時(shí)，北方的雪原消融了，只在生命的季節(jié)里留下“萬(wàn)紫千紅總是春”的詩(shī)句。我的世界春暖花開(kāi)。

今天是一個(gè)非常重要的日子——地生中考日。我的心里掠過(guò)一絲迷惘與擔(dān)憂，兩年的奮斗就在這兩個(gè)小時(shí)里見(jiàn)真章了，兩年的等待只為這一場(chǎng)精神上的戰(zhàn)斗。可萬(wàn)一粗心了，萬(wàn)一臨場(chǎng)發(fā)揮不好……我不敢再想下去，只覺(jué)得緊張的情緒在血管里涌動(dòng)，從心臟到大腦。我試圖平復(fù)自己的心情：不就是一次考試嗎？平時(shí)學(xué)得那么認(rèn)真，成績(jī)也一直不錯(cuò)，這次肯定不會(huì)差的！但即使這樣安慰自己，手心里仍不停地往出沁汗，那汗仿佛冒著涼氣，我的步伐也更加沉重了。

來(lái)到教室，一切如常，同學(xué)們手里捧著地理、生物書(shū)，小聲背誦著。我也從書(shū)包里抽出書(shū)，想在最后關(guān)頭再“磨一磨槍”，可是一個(gè)字也看不進(jìn)去。我站起來(lái)，想分散一下注意力，可是兩腿直哆嗦，幾乎站不穩(wěn)，腦門(mén)上的汗一滴一滴地往下流，但我也顧不上擦，眼睛死死盯著手里的書(shū)，嘴里還不停地嘟囔著，低聲默誦知識(shí)點(diǎn)，一遍又一遍地重復(fù)。握在手里的課本上滿是汗水，紙頁(yè)幾乎被汗浸濕了。

“還有半個(gè)小時(shí)，我們馬上下樓去考場(chǎng)。大家不要緊張，保持一顆平常心……”班主任王老師一邊安排一邊叮囑著，可是我的焦慮不安卻沒(méi)有得到任何緩解。半路上，我跟好友念叨：“我好緊張！好緊張！”她笑笑，拉起我的手，什么也沒(méi)說(shuō)，估計(jì)她也知道，有些情緒只能自己消化。

到了考場(chǎng)，仍需等待。每一分鐘都好煎熬。正巧，王老師就站在我旁邊，于是我囁嚅著對(duì)她說(shuō)：“老師，我還是緊張，怎么辦呀？”她走近我，笑笑，笑容里透出從未有過(guò)的溫柔：“抱一抱就好了，靈丹妙藥，你試試！”說(shuō)著便把我擁入懷中，摟著我的肩，輕輕撫摸我的后背。她的擁抱瞬間讓我沉靜了下來(lái)，她的身上似乎有一種沁人心脾的馨香。

我心中的不安剎那間煙消云散。那一刻，我看不見(jiàn)她的臉，但我想，她的神情一定是溫柔的、親切的、動(dòng)人的、美麗的。

她擁我入懷的那一刻，我的世界春暖花開(kāi)。

【內(nèi)蒙古通遼市保康二中】

升格點(diǎn)評(píng)

本文較之原文進(jìn)步很多，主要有：1.條理更清晰，內(nèi)容更豐富，情感更真摯。小作者結(jié)合自己的經(jīng)歷，寫(xiě)出地生中考前的不安，對(duì)王老師的擁抱有了更多描述與感悟。2.細(xì)節(jié)更真實(shí)具體。小作者抓住了心理和動(dòng)作描寫(xiě)，生動(dòng)地將自己的緊張展現(xiàn)了出來(lái)。3.語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，抒情自然，寫(xiě)出了自己在“那一刻”的真切感受，讓人難忘。