工程類專業碩士學位論文的典型問題

陳然

［摘 要］學位論文是衡量研究生培養質量的關鍵指標，保障學位論文的質量對提升工程類碩士專業學位研究生培養質量具有重要的意義。中國石油大學（華東）是國家最早設置工程類碩士專業學位授權點的高校之一，工程類碩士專業學位研究生培養歷史悠久。筆者對近五年該校工程類專業碩士學位論文抽檢專家文字評審意見進行了梳理和分析，定性歸納了論文存在的典型問題，并采取了有針對性的學位論文質量保障措施。

［關鍵詞］工程類碩士專業學位研究生；學位論文；抽檢；典型問題；保障措施

［中圖分類號］ G643.7 ［文獻標識碼］ A ［文章編號］ 2095-3437（2023）22-0139-03

一、 研究背景

工程類碩士學位具有發展速度快、代表性強等特點，自1997年設置以來，工程類碩士專業學位研究生教育在創新型國家建設中發揮了重要作用。隨著工程類碩士專業學位研究生培養規模的不斷擴大，如何進一步完善人才培養質量保障體系成為值得關注和討論的問題。

學位論文是工程類碩士專業學位研究生培養的重要一環。在學生層面，學位論文的水平能反映學生對基礎理論和專門知識的掌握程度，以及獨立從事工程技術研究工作的能力[1]；在高校層面，學位論文的質量是工科類院校高層次應用型專業人才培養質量的重要體現[2]。因此，保障工程類專業碩士學位論文的質量，對提升工程類碩士專業學位研究生的培養質量具有十分重要的意義。

為保障研究生學位論文的質量，國務院學位委員會和教育部于2014年聯合印發了《博士碩士學位論文抽檢辦法》（以下簡稱《抽檢辦法》）[3]。自2014年起，各省（區、市）根據《抽檢辦法》規定，結合實際情況，分別制定了碩士學位論文抽檢辦法或實施細則，并開展具體的抽檢工作[4]。中國石油大學（華東）作為一所以工科為主、石油石化特色鮮明的高校，是國家最早設置工程類碩士專業學位授權點的高校之一，工程類碩士專業學位研究生培養歷史悠久。筆者梳理了近五年學校工程類專業碩士學位論文抽檢專家文字評審意見，分析了論文存在的典型問題，并提出了有效的解決對策以保障論文質量，為提升工程類碩士專業學位研究生的培養質量提供了參考和借鑒。

二、研究方法

專家文字評審意見能直觀且詳細地反映專家對所評論文水平的綜合判斷，信息量大且具有重要的參考價值[5]。筆者歸納總結了近五年中國石油大學（華東）工程類專業碩士學位論文抽檢專家的文字評審意見（共計15余萬字），根據“選題與綜述”“理論與方法”“成果與效益”“結構與寫作”這四項評價指標，篩選出了具有代表性的問題進行分析和討論，并摘錄了部分專家文字評審意見作為佐證。

三、工程類專業碩士學位論文存在的典型問題

（一）“選題與綜述”存在的典型問題

一是選題缺乏科學性、論證不夠充分、現狀研究對選題支撐力度不夠。二是選題與所學專業不符、針對性不強、新穎性和創新性不足等。三是文獻綜述研究和總結不夠充分，缺少對國內外相關研究的分析。四是對文獻綜述進行了簡單羅列，綜合整理不夠，文獻資料與參考文獻不對應等。具體專家評審意見示例：1.本文在文字表述上存在工程類專業碩士學位論文的典型問題，摘要和緒論過于簡單，摘要不夠簡明扼要。2.作為碩士論文，相關文獻綜述的深度和廣度不夠，需要進一步完善，參考文獻應多參考國內外前沿權威期刊。3.該論文的問題在于選題和研究內容與所在專業領域關聯度不高，建議采用該專業領域的工程視角和方法來研究人才培養工作。4.文獻綜述部分多為陳述前人工作，對現有工作的總結較少，對現有研究現狀的認識不夠深刻，需要進一步凝練和提高創新性。

（二）“理論與方法”存在的典型問題

一是理論研究缺乏新穎性，理論基礎研究不夠細致，缺乏有針對性的研究和分析。二是理論研究的深度不夠，理論方法缺少驗證等。三是研究方法具有局限性，不夠多元化。四是研究方法缺乏科學性。具體專家評閱意見示例：1.論文的選題來源于實踐，但是論文中缺少對相關理論的應用，有關體系構建和保障措施的部分只有結果，沒有論證過程，行文更接近工作報告而非學術論文。2.論文沒有對設備指標設置的科學性進行論證，這種方法本身存在一定的局限性。3.實地調研、訪談等研究方法及過程在文內體現不夠充分，如對該地區的滿意度等問題的研究最好通過問卷調研等方式獲得數據支撐。

（三）“成果與效益”存在的典型問題

一是研究成果的有效性和創新性不足、應用性不強。二是研究成果缺乏技術支撐，成果不夠成熟等。三是經濟和社會效益不夠明確，理論價值和意義不足等。具體專家評閱意見示例：1.論文理論性、應用性不足，缺乏創新性、學術性和技術指導意義。2.論文只是提出風險體系，并將風險管理的方法用于管理過程，但缺少重要的理論價值。3.論文所使用的大部分架構方法和數據分析方法都是常用方法的實現，沒有太多的獨創性。而且潛在用戶幾乎都具備程序設計能力，此類圖形化用戶界面沒有太強的實用性。4.論文結論不夠精練，過多地描述了論文的撰寫過程，沒有體現出通過研究所得到的關鍵技術和方法。

（四）“結構與寫作”存在的典型問題

一是論文結構層次不夠合理、缺乏邏輯性。二是論文寫作規范性較差，具體表現為語言不通順、用詞不準確、圖表不規范，以及存在錯別字、標點符號使用不當等情況。具體專家評閱意見示例：1.論文第三章主要內容是實驗環境和設置，第四章內容則是實驗結果分析與討論，本質上兩個內容是緊密聯系的，但作者將其分為兩個章節，這不符合學位論文的基本要求。2.在寫作中存在一些結構性問題，有些闡述不夠連貫，存在不合邏輯的情況，對專業內容的表述有待深入。3.該論文的部分圖件缺少對主要內容的標注，注釋缺少縮寫詞的全名注釋。

四、工程類專業碩士學位論文質量保障措施

針對上述典型問題，筆者進行了深入分析，旨在找出工程類碩士專業學位研究生培養過程中的薄弱環節，探索構建學位論文質量保障與監督體系，并采取一系列切實可行的措施，以保障工程類專業碩士學位論文的質量。

（一）調整部分工程領域的學位論文選題方向，優化工程類碩士專業學位研究生的課程設置

以工業工程領域碩士專業學位研究生培養為例，由于原工業工程、項目管理、物流管理等專業已合并到工程管理專業，在制訂工程管理碩士專業學位研究生培養方案時，應及時調整培養方向，以適應工程領域的要求，避免出現選題與工程領域不符的情況。從學位論文開題環節開始，應嚴格把關，對已經開題但選題偏向工商管理領域的研究生，應要求他們重新確定選題，確保新的選題緊密結合工程領域的相關研究。在學生與導師雙向選擇分配環節，應確保學生選題方向與導師研究方向一致。啟動工程類碩士專業學位研究生培養方案修訂工作，重點突出論文質量，優化課程設置，要求院系增設學位論文寫作訓練課，以研究方法、文獻研究、學術規范、論文寫作等系列小課的形式進行授課，重視基礎理論課程與研究方法類課程的教學，強化對學生科學方法的訓練和學術素養的培養，提升工程類碩士專業學位研究生的科研與寫作能力。

（二）建立國家、省、校三級后置抽檢機制，加大監督力度

2019年，中國石油大學（華東）修訂了《博士、碩士學位論文抽檢辦法》，建立了學位論文三級后置抽檢機制，將教育部、山東省和學校的學位論文抽檢結果與導師崗位考核和聘任、學院考核、招生指標分配、學位點動態調整等掛鉤，增強學院、導師和學生責任意識與危機意識，不斷提高學位論文質量。同時，學校采用兜底式抽檢的方式，加大對“高發對象”的監督力度，這些“高發對象”包括因自身原因造成指導精力不足的研究生導師、非全日制研究生、超基本學習年限未畢業的研究生、指導的學位論文被連續跟蹤抽檢或所帶研究生數量較大的指導教師、指導的學位論文被列為質量負積分灰名單的指導教師以及學位論文曾在論文抽檢中出現D檔成績的指導教師等。通過重點跟蹤抽查這些“高發對象”，增強學院、導師和學生的學位論文問題監督與風險防范意識。

（三）構建導師管理制度體系，提升研究生導師的指導能力

自2018年起，中國石油大學（華東）修訂了系列導師管理評聘文件，并先后制定了《全面落實研究生導師立德樹人職責實施細則》《研究生指導教師管理辦法》以及各類別層次研究生導師遴選和招生資格審定辦法等一系列文件，構建了一套能落地、落實、落細的導師管理制度體系，明確導師的權責，全面落實導師作為研究生培養第一責任人的要求，進一步壓實導師的責任。在原有統一的導師培訓基礎上，學校開展小規模、系列化的導師培訓，這種培訓方式更能滿足研究生培養的要求和指導教師的需求，強化導師對研究生學位論文指導的責任意識，并持續提升導師的指導能力。此外，學校下放研究生導師管理權限，加強對導師隊伍的管理。各二級學院自主制訂了研究生導師遴選與招生資格審定實施細則，建立了多樣化、差異化的導師評聘與招生資格動態考核機制，全方位地提高了研究生導師的指導能力和水平。

（四）優化論文管理流程，加強監督管理

中國石油大學（華東）以論文抽檢為契機，不斷完善相關制度，逐步形成了穩定的論文管理體系，制定了《全日制工程碩士專業學位研究生學位論文與答辯工作指導意見》《學位授予工作細則》《關于開展研究生學位論文學術規范性檢測工作的意見》《碩士學位論文和答辯工作的有關規定》《學位論文作假行為處理實施細則》等一系列文件。通過查漏補缺和立查立改的方式，對工程類碩士專業學位研究生的開題、答辯資格審查、學術規范性檢測、論文評審、預答辯、答辯以及學位審核等系列流程進行了進一步規范，確保學位申請與審核過程的管理更加嚴格。此外，學校依托第三方學位論文送審平臺對碩士學位論文進行評審，確保學位申請與審核過程更加公正，杜絕人情因素的干擾。依據碩士學位論文答辯復審等相關制度，對碩士學位論文評審成績較低、答辯成績較差或在本答辯組中答辯成績靠后的學位申請人進行復審，強化答辯委員會和學位評定委員會的質量把關職能。

通過上述措施，加強了對研究生培養過程的管理，提升了導師和學生的責任意識，防止出現學位授予“走過場”和“做虛功”的現象，以保障工程類專業碩士學位論文的質量，推動工程類碩士專業學位研究生教育向內涵式發展。

［ 參 考 文 獻 ］

[1] 張林林，羅堯成，孫躍東.論全日制工程碩士學位論文質量的保障策略[J].研究生教育研究，2011（3）：73-76.

[2] 黃秋萍. 工程碩士學位論文質量的影響因素及解決途徑[J].理工高教研究，2008（4）：72-74.

[3] 國務院學位委員會，教育部.國務院學位委員會 教育部關于印發《博士碩士學位論文抽檢辦法》的通知[EB/OL].（2014-03-17）[2023-05-10].http：//www.moe.gov.cn/srcsite/A22/s7065/201402/t20140212_1?

65556.html.

[4] 高耀，陳洪捷，楊佳樂.全國學術型碩士學位論文質量差異研究：基于個體屬性特征的視角[J].中國高教研究，2017（10）：51-56.

[5] 李敏，陳洪捷.不合格學術型碩士研究生學位論文的典型特征：基于論文抽檢專家評閱意見的分析[J].學位與研究生教育，2017（6）：50-55.

［責任編輯：蘇祎穎］