地方高校“黨建+產教融合”賦能高質量就業模式的探索與實踐

王烽圣　劉建峰　劉志強

［摘 要］促進高校畢業生就業是固本工程、民生工程、民心工程，“促進學生就業+育人”是高校肩負的重要使命，“黨建+產教融合”賦能高質量就業是促進高校畢業生高質量就業的有效路徑。文章論述蘇南地區某工科院校以黨建為引領，充分發揮黨支部戰斗堡壘和黨員先鋒模范作用，圍繞企業、行業需求，從共同制訂培養方案、打造教學團隊、編寫課程教材等幾個維度構建人才培養體系，為畢業生高質量就業夯實基礎，并以“支部+企業”實踐育人和“黨員+企業”就業服務兩個平臺為支撐，以“強基”“助飛”“開拓”三個計劃為路徑，結合“黨委—支部—黨員”三級聯動就業推進機制，助力“黨建+產教融合”模式下的高質量就業，取得了一系列成果。

［關鍵詞］黨建；產教融合；地方高校；高質量就業

［中圖分類號］ G64 ［文獻標識碼］ A ［文章編號］ 2095-3437（2023）22-0145-04

21世紀以來，我國高等教育事業蓬勃發展，辦學規模已居世界首位，高等教育進入普及化發展階段。高校畢業生是我國勞動力市場大軍中最為重要的一個群體，就業是最基本的民生。黨中央、國務院高度重視高校畢業生就業工作。習近平總書記多次對做好高校畢業生就業工作作出重要指示。黨的二十大報告指出：“要強化就業優先政策，健全就業促進機制，促進高質量充分就業。”[1]

在我國產業經濟轉型升級背景下，產教融合既成為地方高校內涵式發展的重要選擇，也成為培養適應產業轉型升級和實現高質量發展需要的高素質人才以及促進高質量就業的有效途徑[2]。2016年，中共中央印發的《關于深化人才發展體制機制改革的意見》明確了應用型人才培養的實現路徑即加強產教融合、推進校企合作[3]。2017年，《國務院辦公廳關于深化產教融合的若干意見》頒布，強調了深化產教融合對新形勢下擴大就業創業具有重要意義[4]。黨的二十大報告也明確提出“推進職普融通、產教融合、科教融匯”[1]。新時代，如何深化產教融合，培養創新型產業人才，促進高校畢業生更加充分更高質量就業，為中國式現代化提供強有力的人才支撐是新時代賦予的新課題。

面對新形勢下的就業環境和畢業生“慢就業”“懶就業”現象，蘇南地區某工科院校始終堅持和加強黨的全面領導，在大學生就業工作中充分發揮基層黨組織戰斗堡壘作用和黨員先鋒模范作用，結合學科特點與專業優勢，持續深入開展“黨建+產教融合”賦能高質量就業模式的探索與實踐，取得了一系列成果，形成了以“一個體系、兩個平臺、三個計劃”為主體的地方高校工科人才“黨建+產教融合”賦能高質量就業“123”育人模式。

一、“123”育人模式的探索與實踐

（一）建強“一個體系”，提升高校畢業生高質量就業的基礎能力

地方高校與所在區域血脈相連、共生共榮，承擔著為地方經濟發展提供不竭人才動力的重要任務，肩負著為區域經濟社會高質量發展提供人才智力支撐的使命。推進產教深度融合關鍵在于破解教育人才培養和產業需求“兩張皮”的難題，避免產教融合“合而不深”、校企合作“校熱企冷”的現象。該校某二級學院（以下簡稱學院）黨委堅持立德樹人，發揮“紅色引擎”效用，聯合企業打造黨建聯盟，護航青年學子成長，構建“黨建+產教融合”人才培養體系。

一是考慮社會需求、學科發展的變化，學院深入開展新工科研究與實踐項目，注重產業需求導向和跨界交叉融合，突出對區域經濟發展和產業轉型升級發揮支撐作用。打破傳統的基于學科的學院設置，推動面向產業急需建設與行業企業等共建共管的現代產業學院。校企雙方共同制訂卓越工程師人才培養目標及產教融合型人才培養方案，不斷拓展黨建引領下的高校產教融合深度。

二是共同組建“黨員+專業名師+產業教授”的校企教學團隊，不斷優化師資隊伍結構，著力促進黨建和業務雙融合，充分發揮“雙帶頭人”教師黨支部書記的“頭雁”引領作用，在相關企業聘請產業教授擔任授課教師，與主講教師承擔專業理論和實踐課程的協同教學，促進企業技術骨干與專業教學骨干雙向交流，共同進行創新創業競賽與大學生科研創新項目的指導。

三是校企共同編寫產教融合型課程教材，共建企業為共建專業量身定制開發課程模塊或項目化課程，有機銜接嵌入的企業課程模塊與專業課程；校企合作開發建設慕課、微課、虛擬仿真實驗教學項目、項目案例庫等優質數字教學資源，充分利用中外合作辦學項目的有利條件，積極引進國外優質工程教育資源，組織學生參與國際交流，拓寬學生的國際視野，提升學生的全球就業能力。

四是共同開展“雙師雙能型”師資隊伍培養，建立專任黨員教師定期赴合作單位掛職或輪訓制度，搭建有利于青年黨員教師掛職鍛煉、產學研合作的工程實踐平臺，全面提升師資隊伍的產教融合意識、產業敏感度，持續提高“雙師雙能型”教師比例。

五是共同開展企業課題庫建設與應用性研究。發揮黨員教師在科研創新方面的先鋒模范作用，引入行業企業的技術革新項目作為學院大學生畢業設計（論文）、省研究生科研與實踐創新計劃項目的課題來源，邀請行業企業導師進行指導，實行真題真做。在黨員教師的指導下，精準對接行業需求，不斷提高學生解決實際問題的實踐能力和創新能力，切實提高人才培養質量。

（二）搭建“兩個平臺”，提升高校畢業生高質量就業的支撐能力

一是搭建“支部+企業”的實踐育人平臺。學院各基層黨支部深刻把握校企協同育人內涵，在實踐中不斷健全就業促進體制，構建“大國工匠”育人新格局。（1）教師黨支部開展黨建結對共建活動，加強校企黨組織之間的聯系，積極與企業簽訂合作協議，協同共建服務學校的黨員活動基地、實習實踐基地、就業基地等，構建地方高校黨建新格局，推進校企合作向縱深發展，切實提升高校畢業生就業質量。比如，教師黨支部對接中國裝飾行業百強企業，在校內建立創新實踐中心，打造集大學生科技創新、實驗實訓、競賽路演、團隊打造、創業孵化、創新成果展示交流為一體的集約式創新實踐基地，強化學生的創新實踐思維，提高學生的創新實踐能力；與省內建筑行業排頭兵企業開展黨建結對共建活動，打造多個省研究生工作站，積極承擔地方產業研究項目，促進人才培養供給側和產業需求側結構要素全方位融合，培養學生科技攻關能力；組織師生走進生產一線，引導學生樹立正確的就業觀念，以長遠眼光進行求職決策，做出合理的選擇，踐行工程報國初心使命，積極投身于祖國基礎設施建設事業，到基層磨煉初心、淬煉本領，將論文寫在祖國大地上。截至目前，學院教師黨支部與各類企業共建了省研究生工作站8個，與世界500 強中建集團等31家知名企業簽署了產學研合作協議并建立了校外實踐教學基地。（2）學生黨支部聚焦工匠精神傳承，發揮示范引領作用，聯合企業持續開展“筑匠心、煉匠藝、承匠情”系列活動，尋覓勞模成長軌跡、宣講先進事跡案例，使學生全方位、立體式地感受工匠文化的熏染。比如，前往企業開展“踐行工匠精神”主題黨日活動。此外，學院還聘任省、市勞動模范為工匠精神思政導師，促進德育元素與產教融合的雙向滲透，多方面、多角度、多領域加強學生理想信念教育，引領廣大師生以勞模、工匠為榜樣，爭當勞動先鋒、爭做時代新人。

二是搭建“黨員+企業”的就業服務平臺。近年來，學院各基層黨支部黨員在學生就業工作中充分發揮“紅色先鋒”的作用，將就業指導納入黨支部工作內容，主動結對企業，搭建校企“紅色橋梁”，織密就業服務“紅色網格”。（1）“黨員+企業+專業”，教師黨員結對企業制度化。落實黨員專業帶頭人、骨干教師聯絡校外企事業單位制度，構建企業課堂，在企業與學生之間穿針引線。主動對接地方需求，精心組建黨員教師服務隊，積極申報服務地方經濟社會發展的科研項目，為區域高質量發展提供技術指導與咨詢，加速科研成果轉化。（2）“黨員+企業+學生”，學生黨員結對幫扶精準化。學生黨支部推薦優秀學生黨員擔任省級產業教授的助教，加深學生和企業的相互了解。積極開展口述校史等活動，組織學生黨員走訪校友企業，及時向學生精準反饋校友企業的人才需求，扎實做好就業跟蹤服務，實現就業信息實時共享、就業數據實時掌控、就業困難及時幫扶的新格局，充分發揮學生黨員的示范引領和朋輩幫扶作用。

（三）實施“三個計劃”，提升高校畢業生高質量就業的實戰能力

一是實施“強基計劃”，通過建設高質量產教融合平臺，深化專業建設內涵，提高人才培養質量，為畢業生高質量就業奠定基石。學院黨委不斷整合實踐創新平臺，提升實踐育人能力；不斷對標專業認證要求，落實課程體系重構；不斷創新課堂教學模式，深化校企協同育人。

二是實施“助飛計劃”，依托學院黨委打造優質企業基地等資源，探索沉浸式就業實訓模式，提升學生求職競爭力，為畢業生高質量就業提供階梯式服務。充分利用省大學生職業生涯教育示范基地和市創業孵化基地，各教師黨支部積極聯絡校外企事業單位，邀請行業知名企業開展職業規劃教育和就業核心能力訓練等活動；創辦企業創新學術大講堂，舉辦大學生職業規劃大賽，邀請行業專家講授求職技巧，從用人單位的角度對學生就業擇業進行深入引導，培養學生的求職與就業創業技能；選拔黨員青年博士參加各類創新創業師資培訓，提高指導學生就業創業競賽的能力，增強對學生正確價值觀的引導。

三是實施“開拓計劃”，開拓線上線下二元陣地，提高人崗匹配效率，增加畢業生就業機會。“云上”開拓就業資源，“云下”牽線搭橋，校院兩級領導積極走出校園，走進各類行業重點企業，開展“訪企拓崗促就業”等專項行動，與發展勢頭好、專業適配度高、學生吸引力強的用人單位建立合作關系，向廣大用人單位推薦優秀應屆畢業生，擴充就業企業庫名單；學院黨委指導學院工會聯合企業制作學院活動視頻，宣傳報道優秀畢業生，并通過學院微信公眾號向企業網站推介；不定期引進企業進校宣講，實現對地區行業500強企業全覆蓋；與地方黨委共建人才服務工作站，學院支部書記組織專業畢業生積極參與，不斷提高就業、實習崗位的供給量。

二、改革育人成效

（一）黨建引領下的產教融合資源平臺建設碩果累累，人才培養質量顯著提升

課程建設方面，獲批國家一流本科專業建設點在內的5個一流專業平臺，國家一流本科課程、省產教融合型一流課程等20余種省級以上課程、教材成功立項，建筑結構設計類課程群獲批省級優秀基層教學組織，以高質量的專業、課程等資源促進教學質量提升，賦能培養專業基礎扎實的畢業生。

平臺建設方面，獲批省卓越工程師教育培養計劃2.0專業立項建設項目在內的5個省級平臺，與地方行業龍頭企業合作共建的研究生工作站獲評省優秀研究生工作站示范基地，建成國家級大學生校外實踐教育基地、省級創新創業實踐教育中心。優質基地、平臺等資源建設成效持續彰顯，強力助推學生就業適配度和業務實踐能力的明顯提升。

（二）黨建引領下的“123”育人模式不斷完善，有效保障了畢業生更充分、高質量就業

蘇南地區某工科院校就業質量再創新高，近2年獲評省高校畢業生就業工作量化督導A等，上述學院近2年就業量化考核居全校第一，2021屆和2022屆年終就業率均達97%以上。近2年學院本科生升學人數較2019年增加了51人，增幅達九成，連續2年實現人數破百，共有115人考入國內“雙一流”建設高校及國際名校攻讀研究生。此外，入職中建、中鐵等大型央企的畢業生比例由新冠疫情防控前的22.14%增至近2年的31.38%，為國家基礎開發建設持續供應專業人才。

（三）學院黨委自覺踐行“為黨育人、為國育才”的初心使命，努力為支持國家相關戰略實施和區域經濟社會發展培養高素質的人才，廣受各界好評

近2年，該校畢業生入伍以及入選“兩個計劃”、選調生等基層項目總人數由28人增至55人。畢業生就業流向服務于長三角一體化發展等國家戰略，其地區分布呈現出“985”結構樣式，即畢業生中有92%以上留在長三角、85%以上留在江蘇、50%扎根蘇南，踐行高校承擔區域經濟發展“發動機”的重大使命。最近一次調查結果顯示，畢業生對母校總體滿意度評價由92.79%上升至97.22%，用人單位滿意度評價由88.31%上升至92.71%。如今，該校大量畢業生已經成長為區域行業企事業單位骨干力量，畢業生培養質量得到廣泛認可，相關黨建工作模式曾獲省級、校級黨建工作創新獎。

三、經驗與思考

（一）以黨建引領促進高質量產教融合型人才培養

要始終堅守“為黨育人、為國育才”的初心使命，強化“黨委—支部—黨員”的政治功能，以高質量黨建引領高校畢業生高質量就業發展，加強地方高校黨組織與企業黨組織的深度交流，積極探索并構建融價值引領、能力培養、知識傳授為一體的“黨建+產教融合”人才培養體系，充分實現基層組織共建、科學發展共贏、黨建資源共享，為切實做好黨建與產教融合型人才培養的協同發展，充分發揮基層黨支部的戰斗堡壘和黨員的先鋒模范作用。

（二）以產教深度融合促進畢業生高質量就業

要立足專業特色，緊扣行業企業需求，推動學科鏈、產業鏈與人才鏈協同發展、互促共進；要堅持黨建引領，不斷豐富產教融合的內涵，將其升級為集思想價值引領、職業生涯咨詢、就創業技能提升、校企深度對接及職業規劃發展于一體的“五位一體”人才培養路徑；要強化校園育人的主體作用，找準行業企業著力點，建立激勵企業參與協同育人的動力機制與長效機制，達到學校對學生專業能力培養預期、職業道德素養要求以及企業對員工的崗位能力需求、企業文化認同要求相融合的培養目標。

四、結語

堅持黨建引領，將黨建工作貫穿產教融合育人的全過程，協同聚力為新時代地方高校的高質量就業工作開創新局面。地方本科院校“黨建+產教融合”賦能高質量就業模式的探索與實踐，應充分調研并積極借鑒已有的成功經驗，堅持為地方經濟發展服務，以產教融合為支撐，以立德樹人為根本，以協同發展為動力，充分發揮黨組織“紅色引擎”的作用，堅持精耕細作，強化就業育人實效，讓越來越多的高校畢業生在大力推進中國式現代化建設的實踐中綻放絢麗之花。

［ 參 考 文 獻 ］

[1］ 習近平.高舉中國特色社會主義偉大旗幟? 為全面建設社會主義現代化國家而團結奮斗：在中國共產黨第二十次全國代表大會上的報告[J].共產黨員，2022（21）：4-26.

[2］ 劉瑩，楊淑萍.高等教育產教融合質量協同治理體系研究[J].繼續教育研究，2023（8）：104-108.

[3］ 中共中央印發《關于深化人才發展體制機制改革的意見》[J].中國人才，2016（7）：6-11.

[4］ 國務院辦公廳關于深化產教融合的若干意見[J].教育科學論壇，2018（3）：3-7.

［責任編輯：龐丹丹］