勞動教育成就幸福未來

周卿

勞動就如游戲一樣，貫穿于孩子的一日生活，體現在孩子生活與學習的點滴之中。無論是幼兒教育還是小學教育，勞動教育都是其重要的組成部分，參與勞動有助于培養孩子良好的勞動習慣，增強自信心，培養初步的責任感；有利于培養孩子的勞動意識、勞動興趣，對于孩子的德智體美勞全面發展具有重要意義。

勞動教育作為踐行立德樹人、培養學生核心價值觀的重要載體，在“五育并舉”中具有基礎性地位。可是從整體情況來看，學校勞動教育仍存在一些問題。首先，勞動類型單一，學生進行的勞動多為掃地、洗碗等日常生活勞動，容易形成固定化思維，缺乏創造性。其次，勞動教育存在重實踐、輕評價傾向，缺少有意義的活動體現勞動的價值。最后，學生參與勞動的內驅力有待進一步激發。浙江省杭州市小河小學遵循幸福教育理念，建立綜合性勞動教育實踐平臺“小河集市”，以培養學生的勞動能力，提升學生的綜合素養。

感受勞動帶來的經濟價值

結果賦值。“小河集市”是比拼生產勞動，展評生活勞動和分享、競拍創意勞動的活動。學生通過售賣自己的勞動成果，可以獲得幸福幣。這些幸福幣可以在學校“幸福小店”里購買物品，也可以購買“演出門票”，還可以攢夠一定數量兌換一個“幸福體驗”，比如和好朋友成為一天同桌、和校長共進午餐。借助學校原有的幸福幣機制，還可以讓售賣物的商業價值得到體現。在這一過程中，學生能真正感受到勞動所帶來的經濟價值。

過程賦能。“小河集市”理念與新時代勞動教育理念契合，鼓勵學生創新，讓學生明白活動的成功需要自主探究能力、合作交流能力以及想象力。

形成特色文化。隨著勞動教育的推進，如何將勞動教育課程化，形成完整的勞動教育實踐活動體系，是學校勞動教育的關鍵問題。“小河集市”平臺的建立，使得學校的勞動教育特色文化品牌逐步形成。

創新平臺架構及實踐策略

“小河集市”主要通過“小河農交會”“小河趕集日”和“新品促銷展”三大載體來開展。“小河農交會”是指將學校“勞動樂園”中種植的農作物采摘后，進行重量比拼或售賣的綜合實踐活動。活動時間定于“勞動樂園”中的農作物成熟期，時間維持一個月。“小河趕集日”即在每年1月和6月的第一周的周五下午，學生在指定時間來到操場，以班級為單位劃分區域，將自己帶來的純手工制品進行以物換物或用學校流通貨幣“幸福幣”購買。“新品促銷展”是學生將生活實踐中產生的創意作品通過擺攤或演講的形式進行競拍與分享。

“小河農交會”的實施策略。

售賣活動方案設計策略。活動開展得成功與否，活動方案的設計起到了決定性作用。作為初次承擔活動策劃的學生，如何寫出活動方案，需要指導性建議參考。在農產品成熟之前，我們利用班會課，告知學生一份完備的活動方案需要具備活動目的、活動主題、活動時間、活動對象、活動流程設計等要素。將活動設計方案搭建好之后，由班長帶領學生進行頭腦風暴，逐項填寫、修改，最終形成本班方案。

攤位擺放策略。怎么擺放售賣物品才能吸引顧客的眼球？活動開展前，我們給予“新手店長”一些錦囊妙計，比如在攤位鋪上素雅的桌布，物品擺放要整齊、有創意。

海報設計策略。海報是吸引顧客的第一步，其設計大有講究。我們引導學生搭建框架，比如店鋪名字、售賣價格、售賣地點、宣傳語等。宣傳語很重要，它在一定程度上決定了顧客是否會產生消費沖動。活動期間，學生寫出了很多有趣的宣傳語。比如售賣小番茄的宣傳語為“小身材全是寶，滿滿維生素C，健康好朋友”。

產品包裝策略。售賣產品在包裝設計上應簡潔大方，讓設計與產品相得益彰，以體現產品的文化價值。比如，售賣青菜時，可以先將青菜收拾干凈，之后用麻繩簡單捆綁，再掛上一張自制卡片，普通的一棵青菜就被賦予了文化價值。學生受此啟發，在售賣小番茄時，提前將小番茄裝入一次性白色紙杯，在每個紙杯上手繪小番茄的生長過程，并取名“小番茄的一生”。很多顧客被紙杯的創意吸引，42顆小番茄在短短幾分鐘內便被一搶而空。

農作物過程及結果比拼策略。農作物大比拼，比拼的不僅僅是最終的個數和重量，種植的過程也至關重要。在種植過程中，每個階段都需要拍照留存。如果遇到問題，要將問題和解決方法記錄下來。

考慮到農作物播種、成熟的時間不一樣，周期比較長，所以“農作物大比拼”需要持續一個月。我們指導學生每次收獲時都進行稱重，記錄個數和重量，并利用數據報表的形式匯總。比如，番茄成熟有時間先后，所以各班將每日番茄的收獲情況記錄下來，等到收獲季結束后，最終根據統計情況評選出“番茄大贏家”。

“小河趕集日”的實施策略。

集市場地設計策略。“小河趕集日”是屬于全校學生的狂歡日，在這一天，人人都是賣家，人人也都是買家。考慮到人數問題，我們將場地設在操場上，沿學校200米的紅色跑道來給22個班級分配區域。草坪區為人群自由走動區。班級學生分為A、B兩組，活動時間分為前半場和后半場，共計一小時。前半場由A組在班級分配區域進行貨物售賣，B組可以在人群自由走動區活動。后半場兩組人員進行交換。

集市交易原則策略。集市交易的貨品為純手工制品，可以是家里種植的農作物、鮮花，也可以是小布包、泥塑小擺件等。交易實行自愿原則。

“新品促銷展”的實施策略。

促銷產品設計指導策略。新品源于創意，創意來自生活、來自勞動。我們將實踐中發現的“創意金點子”提煉、總結，然后通過圖文并茂的形式推廣。其中，“創意金點子（生活技能）”是指將生活中困擾家人或自己的問題，通過查找資料、請教別人等方式，大膽想象并思考，通過實踐總結出生活小妙招。“創意金點子（勞動）”是指學生在“勞動樂園”種植后發現問題的解決策略。比如在有限的場地中，如何實現果實的最大坐果率？植物怎么分布，才能得到種植的最佳效果？結合這些問題，我們引導學生以項目式學習的方式調查、研究，整合藝術、科學等學科知識，通過圖片或文字的形式將各班的經驗進行總結。

促銷規則制定與實施策略。“創意金點子”分享可以通過學校門廳展板展示和PPT演講的形式，各班還可以選派代表，結合勞動實踐感受，在“小河劇場”進行分享。個人研發的新品則可以在教室門口擺攤售賣，若有2人以上喜歡，還可以通過競拍的形式，價高者得。

打造勞動教育實踐活動的新名片

學生綜合能力得到提升。通過“小河集市”中一系列勞動實踐活動的開展，我們從根本上改變了學生對勞動的認識，激發了學生勞動的積極性，學生滿懷期待地等待著下一項勞動實踐活動的開始。

新時代勞動教育鼓勵學生在勞動中創新，而創新是多學科知識融合的一種創造性活動。“小河集市”平臺的各項活動，與科學、語文、數學等學科相結合，在各種創意活動中，學生的動手能力、創造力及想象力都得到了提升。

形成勞動教育實踐活動特色。經過一學年的實踐，我們發現“小河集市”不僅形式豐富、內容有趣，還能兼顧各年級學生，已成為學校勞動教育實踐活動的新名片。

責任編輯：王妍妍