書香有韻花開有聲

董以良

晨讀暮誦、書海遨游，莘莘學子在瑯瑯書聲中啟迪智慧、增長知識；好書分享、師生共讀，一線教師在互薦互品中陶冶情操、提升素養；親子誦讀、其樂融融，家長孩子以書為媒，共沐書香、相伴成長……從學生到老師，由學校及家庭，濃厚的閱讀氛圍浸潤著邵陽縣思源學校的角角落落。

“書香校園是一所學校文化的體現，是學校整體風貌的展示。”黨支部書記高程軍介紹，自2021年建校以來，邵陽縣思源學校傾力打造“書香校園”，構建富有特色的校園文化，以培育人文素養為核心，為廣大師生營造了翰墨飄香、格調高雅、文明向上的讀書氛圍。

A拓寬閱讀空間，書香唾手可得

“同學們準備好了嗎？讓我們跟隨這架載著夢想的火箭，一起走進科幻世界……”12月20 日中午12 點半，一場精彩的閱讀分享會在邵陽縣思源實驗學校多功能圖書館進行。在圖書管理員屈鈺的帶領下，一批熱愛科幻書籍的孩子們走上臺來，為大家分享奇妙的科學世界，刷新想象的邊界。

周一至周五每日中午12 點半，不同主題的讀書分享交流會準時在這里上演。作為學生閱讀的主要陣地，該校多功能圖書館不僅有藏書區（4 萬余冊），還開設交流區、閱覽區、有聲聽書區。館內布滿名家字畫，輔以綠植裝飾，環境溫馨舒適，布局合理明晰，集閱讀聽書、研討講授、自習休憩于一體，為學生的閱讀活動增添一抹詩意。

采訪過程中，每當下課鈴響起，圖書館都會涌入不少學生，還書借書、借閱登記，全程規范有序、十分安靜。“學校安排專門的圖書管理員輪流值班，幫助學生熟悉借閱規則、引導他們遵守借書紀律，目前學生都已經養成了良好的借閱習慣。”屈鈺告訴記者，圖書館自開放起便成了孩子們最喜歡去的場所，這個學期，已經滿滿記錄了2 本借閱登記本。學校還制作了“代書簽”，方便低年級學生快速借還圖書。

為了讓學生“抬眼即可看見書，隨手即可拿到書”，更好地發揮圖書資源在校園文化建設中的作用，邵陽縣思源學校在每個樓層的公共區域建起了開放式圖書角，并根據本樓層學生的年齡特點精心挑選圖書且定期更換。走廊、轉角、樓梯間，隨處可見因地制宜設計擺放的書架，課后孩子們三五成群捧書而坐，為校園增添了一道美麗的風景線。

小小一隅，書香滿滿。各班師生精心策劃、用心布置，一個個精巧別致的圖書角，讓閱讀觸手可及、融入日常生活，在班級形成了借讀、分享的良好氛圍，培養學生奉獻、交流、共樂的好品質。孩子們隨時徜往于書海，覓尋天地萬物，采集思想火花，班級成為真正的讀書樂園。教室外的走廊上是班級文化展示區，張貼學生的讀書作品、感悟所得，每一面墻壁營造出濃郁的書香氣息。

圖書館書香飄逸、沁人心脾，學生盡情享受閱讀時光；班級圖書角、樓道開放式圖書架，俯拾之間皆是書香……走進邵陽縣思源學校，精心打造的各類閱讀空間構筑了濃郁的讀書氛圍，讓校園每個角落充滿了書香氣息，讓師生隨時、隨地、隨心閱讀成為可能，讓常態化閱讀成為現實。

B課程引領活動，挖掘閱讀潛能

“‘敏而好學，不恥下問，這句話告訴我們要保持虛心學習的態度并且勇于向他人請教問題……”12 月18 日下午第八節課，五年級各班學生紛紛走上講臺，或誦讀《論語》原文或對話演繹，在大膽表達和交流分享中一起開啟國學經典的大門。

同一時間，不同年級不同班級，故事大會、課本劇表演、好書分享等閱讀活動接連上演、精彩不斷，全體師生以班級為單位，共啟閱讀盛宴，同赴一場徜徉書籍的精神之旅，發散思維、啟迪智慧。

為提高學生的閱讀質量，幫助學生培養良好的閱讀習慣、掌握正確的閱讀方法，邵陽縣思源學校不斷整合閱讀資源，逐步把閱讀與學科課程、社團活動、特色發展有機結合，構建了獨具特色的閱讀課程體系，積極推動閱讀課進課表，最大限度地發揮閱讀的功能與力量。

“每周一、周三的第八課，是全校固定的閱讀課和書法課。”高程軍介紹，閱讀課上，師生在書海縱情遨游、品讀思考，與好書作伴，與經典同行。孩子們走上講臺，大膽表達自我，交流讀書心得，享受獨有的歡樂時光。書法課時，老師教給學生正確地執筆運筆姿勢，讓學生掌握書寫要領，并講解漢字的演變過程和背后的歷史文化。“閱讀課與書法課的開展為學生搭建了交流展示的平臺，極大地提升了他們的文化素養，同時也幫助學生養成良好的寫字習慣。”高程軍表示。

下午5 點，臨近放學，二年級2206 班的學生早早在校門口排好隊，整班齊誦《弟子規》。孩子們聲音稚嫩卻氣勢盎然，贏得了場外家長的一致稱贊。這是該校另一項特色課程“晨讀暮誦”的生動體現。每日放學前，各班緊扣課程標，選取美文佳作，以手勢舞、自創歌劇、文章朗誦等形式傳誦經典，不僅激發了學生們閱讀、朗誦的興趣，收獲了家長們的一致好評，還為學生讀書做人打下了良好的文化基礎。

以常態化的閱讀課程為基礎，學校還開展了豐富多彩、形式各樣的閱讀活動，也讓學生愛上閱讀，涵養品格。

每年4 月至6 月，學校會舉辦“書香滿思源閱讀悅成長”等不同主題的校園讀書節，開展讀手抄報評選、書香閱讀演講比賽、古詩詞吟誦、書法競賽、征文比賽等活動，以積分打卡的形式評選“書香班級”“閱讀小達人”，為廣大同學提供了一個挑戰自我、展現自我的舞臺，進一步調動學生的閱讀熱情，讓閱讀的種子在孩子們心中種下，靜待花開。

為了豐富校園文化生活，展示師生文學風采，今年12 月，學校創辦了校刊《錦瑟》，設置了詩歌、散文、微小說等多個欄目，面向全校學生征稿。“師生反響熱烈，各班積極組織。目前已收集各班篩選的代表作100 余篇。”校刊主編周優飛介紹，校刊開拓了學生的綜合活動渠道，提高學生綜合文化素養，促進校園文化建設，在學校形成勤學善思，求真創新的學風。

C家校同頻共振，共育芬芳碩果

“欲求教書好，先做讀書人。”高程軍認為，在書香校園建設過程中，最核心的要素是建設一支愛閱讀的教師隊伍。要讓學生愛上閱讀，教師自己首先就應該養成閱讀的習慣，成為閱讀的示范者和引領者。為此，學校開展了多種形式的教師閱讀活動，提升老師的人文修養。

該校老師以學科教研組為單位，采取“一周一交流”“一人一節研討課”的形式，定期舉辦讀書分享會。每次發言人結束講話后，老師們都圍繞所讀書目的精彩內容暢所欲言，從不同角度和大家一起分享、品味讀書所帶來的感悟與體會。或結合班主任工作的心路歷程，娓娓道來；或結合教學工作的體會，道出讀書給自己的新思路；或就某個教育方法，談談書中內容給自己的啟發……一本書激活百種思維，引發千般品味，成就各方各面的收獲。每一位老師在讀書的分享里暢談著、思考著、記錄著、快樂著。

“學校統一為教師購買共讀書本，打造教師‘書吧，搭建閱讀平臺；老師們共讀好書，互相分享，共同成長。”三年級語文老師王晨在閱讀活動中不斷提升專業素養，2022 年被評為“邵陽縣書香教師”。

“一本書就是一個寶藏。校園內自然地形成了和諧的學習共同體，營造出一個個書香濃郁的小環境，使閱讀成為一種文化自覺，引領越來越多的教師愛上閱讀。”高程軍介紹，甚至，學校的保潔阿姨也深受感染，經常在工作之余捧書而坐，加入閱讀的行列中。

多樣化閱讀活動的開展，讓師生真正愛上閱讀，也帶動了成百上千個家庭參與到閱讀中來。

“今年我們一起朗誦一首現代詩歌《鄉愁》……”12 月20 日晚上8 點，五年級1904 班學生李文豪的媽媽在班級群里發來親子誦讀打卡視頻。為營造更濃郁的家校讀書氛圍，學校鼓勵學生和家長積極參與到親子共讀中來，創造父母與孩子溝通的機會，記錄家庭最美好的閱讀時光，分享讀書的感動和樂趣。

“和孩子共同翻開一本書，仿佛一起踏上一次美好的旅程，走向更寬廣的世界。”李文豪的媽媽說，更讓她驚喜的是，原本不愛學習的孩子通過閱讀逐漸喜歡上了看書，學習也越來越認真。“孩子現在每天都主動進行閱讀打卡，每個周末都要我帶他去圖書館看書。”

“目前，學校打造了一條從校領導——教師——學生——家長的讀書鏈，通過閱讀教育培養孩子的閱讀興趣和閱讀能力，讓他們能夠從書中汲取營養，提升自身綜合素養，讓每一個孩子成為一朵獨特花。”高程軍說，接下來，學校將進一步提升閱讀課程質量，增加閱讀的寬度，夯實閱讀的厚度，為學生的生命成長奠基，讓書香滋養每一名師生的心靈。