中小學勞動教育基地建設的實踐與探索

王家春 （山東省乳山市中小學綜合實踐學校）

山東省乳山市中小學綜合實踐學校是乳山市委、市政府投資4億多元建設的一所專門從事綜合實踐活動和勞動教育的公益性學校，于2020年10月正式投入使用，已惠及中小學生3萬余人。

超前謀劃，筑牢基地架構基礎

勞動教育特色基地建設要超前謀劃、整體推進基礎建設。一方面要提升人力資源等軟實力。學校在規劃論證階段就選調一支素質高、能力強的教師隊伍，成立專門團隊，優化專業結構，強化教師的指導與培訓。另一方面，采取基礎工程、內裝設計、設施配備、課程設置四位一體穩步推進的做法，超前設計謀劃基地整體建設。學校規劃建有20多個主題場館和功能教室，可滿足各學段學生勞動教育、素質拓展、科技實踐、軍事訓練等需求。

勞動教育特色基地建設重視硬件資源的配置。學校設施設備投入達1億多元，依托優質的硬件資源條件，架構課程體系，特別強調了新技術體驗與應用，避免與普通中小學課程同質化，補齊了中小學校勞動教育資源不足的短板。盡量做到勞動教育功能教室及場地建設與中小學校互通有無。同時，因地制宜加強勞動教育領域校本課程的開發實踐，真正讓勞動教育功能室、教育裝備發揮它們的應有效能。

融合創新，改革基地教學方式

一方面將勞動教育與學科知識相融合，突破以往勞動教育受內容、形式單一性之限制，拓展現代勞動教育內涵的新深度、廣度，促進學生的勞動綜合能力得到的進一步全面發展提升。強調與學科教學相融合，在烹飪活動中融入藝術審美，引導學生創意擺盤；在木工制作活動中融入數學知識，引導學生進行尺寸、角度計算。并且還著重突出強調學生勞動過程體驗學習過程，讓每個學生能在親歷勞動實踐的完整過程體驗中既出力也流汗、接受鍛煉、磨煉精神意志，并且在實踐中親身體會感受到了對自己勞動過程技能提升的一個逐步內化掌握學習過程，實現勞動價值全面體認，提升學生核心素養，達到以勞樹德、以勞益智、以勞強體、以勞育美的價值目標。

另一方面，將勞動教育與學生生活經驗和社會實際相聯系，提高他們對勞動教育的認同感和參與度。基地要規劃設計好高中低學段勞動教育菜單，讓學生在日常的勞動實踐中掌握基礎的勞動知識和勞動技能，多選擇采取一些真實勞動生活情境指導下學生的實際勞動生產實踐，開展具有沉浸式、協作性特點的學生勞動教育體驗活動。如七年級的“豐收玉米之農事體驗”中，讓學生自由組成小組，組內分配任務，做好摘玉米、運玉米、剝玉米等分工。我們的課程小結，就在田間地頭分享，由學生暢談對活動的認識、勞動過程存在的問題等，交流分享中既提高學生團隊協作能力，也讓學生認識到團隊合作對提高勞動效率的積極作用。

安全共治，重視基地科學管理

勞動教育實踐基地作為普通中小學校之外的活動場所，也存在一定的安全隱患因素。因而在實踐基地建設中需重視安全管理工作，根據勞動教育課程開設情況制定健全的安全管理制度，嚴格監督勞動活動場所、勞動工具設備等的安全使用，對于部分有隱患的設施或事物明確標注安全警示。另外，在組織學生開展勞動實踐活動之前，教師也要先為學生進行安全教育培訓，告知勞動過程與注意事項，講解安全操作與處置辦法，提高學生安全意識，做到對學生勞動過程的全面監護，從而規避安全問題發生。