鐵人精神及將其融入高校思政課的路徑研究

劉淑艷　高仲毅

［摘 要］大慶精神是中國共產黨精神譜系的重要組成部分，鐵人精神是大慶精神的具體化、人格化。文章首先闡述鐵人精神的豐富內涵，其次解讀鐵人精神融入高校思政課的深刻意蘊，最后提出鐵人精神融入高校思政課的現實路徑。這個路徑包括推進高校思政課教學內容從理論灌輸向理想信念、精神追求、價值觀念引導的轉化；加強高校思政課教師隊伍建設，發揮教師積極性、主動性、創造性；促進高校思政課教學方法革新，以多種形式展開教學；完善高校思政課考核評價標準，在反饋和反思中提高教學實效性等具體對策。

［關鍵詞］鐵人精神；高校思政課；路徑

［中圖分類號］ G641 ［文獻標識碼］ A ［文章編號］ 2095-3437（2023）23-0130-04

2019年9月26日，習近平總書記致信祝賀大慶油田發現60周年時指出，大慶油田的卓越貢獻已經鐫刻在偉大祖國的歷史豐碑上，大慶精神、鐵人精神已經成為中華民族偉大精神的重要組成部分，要大力弘揚大慶精神、鐵人精神[1]。鐵人精神是中華民族精神的一部分，是紅色文化資源的寶貴財富，將鐵人精神融入高校思政課，是紅色精神延續發展的新路徑，對高校思政課創新發展具有重要意義。

一、鐵人精神的豐富內涵

20世紀60年代，以王進喜為代表的一代石油工人為解決國家現實困難全身心地投入石油大會戰中，憑著堅定的報國情懷，僅用三年時間就成功將大慶開發建設為世界級特大油田，為國家爭了光、為民族爭了氣。大慶油田的開發建設孕育了大慶精神、鐵人精神，而大慶精神的內涵也伴隨著油田開采和建設得到不斷豐富發展。1990年，江澤民同志高度評價大慶精神并對其進行進一步闡述，概括起來就是“愛國”“拼搏”“奮斗”“求實”“奉獻”。鐵人精神是大慶精神的具體化、人格化，更加體現出一代石油工人強烈的愛國情懷和擔當奮進作為。

（一）“為國分憂，為民爭氣”的愛國主義精神

愛國，是人世間最深層、最持久的情感，它時刻激發著人們為國家發展繁榮而努力奮斗的熱情。中華人民共和國剛成立之時，石油資源匱乏的問題日漸凸顯，成為遏制我國發展的關鍵性問題。與此同時，部分發達國家對我國實行政治孤立、經濟封鎖和軍事包圍，企圖把新中國扼殺在搖籃中，內憂外患的處境對石油工業的大發展提出了要求。在黨中央作出石油勘探戰略東移重大決策的指引下，以鐵人王進喜為代表的大慶石油人下定決心、肩扛重任，為早日甩掉中國“貧油落后”的帽子，投入建設大慶油田的石油大會戰中。各路力量一往無前，將大會戰搞得轟轟烈烈，大慶油田能做到從第一口井噴油到探明長垣面積只用一年零三個月，到實現石油基本自給僅用三年時間，就是憑借著大慶石油人為國分憂、為民爭氣的愛國情懷。

（二）“寧肯少活20年，拼命也要拿下大油田”的忘我拼搏精神

忘我拼搏精神具體是指石油工人毫不顧及嚴峻現實，專心攻克艱難險阻的頑強精神。石油大會戰時期，忘我拼搏精神在每位石油工人身上得到充分體現，他們心中懷著輕傷不下火線的堅定信念，踐行著“把‘貧油落后的帽子甩到太平洋里去”的誓言，在敢于攻堅、只爭朝夕中推進油田開采勘探。石油工人們不怕犧牲、積極奮戰在油井現場的工作狀態，為全國人民樹立了像鐵人一樣的英雄形象。

（三）“有條件要上，沒有條件創造條件也要上”的艱苦奮斗精神

艱苦奮斗精神集中表現為石油工人不畏艱難、奮發圖強、艱苦創業、爭取勝利的思想品格、斗爭精神、工作作風和生活態度。石油大會戰時期，擺在石油工人們面前的是嚴峻的天氣狀況、惡劣的施工條件以及食物短缺等各方面問題。然而，以王進喜為代表的石油工人們從未逃避，而是迎難而上，頂住壓力干：為避免浪費時間，大家在施工現場附近休息；為解決道路泥濘的問題，大家依靠現有實際條件完善基礎設施建設；為解決日常生活問題，工人在戈壁灘上搭建住房，開辟荒地種植糧食。在沒有任何依靠的情況下，石油工人們自己尋求解決問題的辦法，一步步完成既定的目標，創造了中國石油史上的曠世之作，為中國石油史增添了奮斗的底色。

（四）“干工作要經得起子孫萬代檢查”“為革命練一身硬功夫、真本事”的科學求實精神

王進喜是吃苦耐勞的實干家，也是科學求實的典范。他對工作細致認真，對質量一絲不茍，在完成加大石油產量和穩定石油產能任務的同時，還對自身提出了錘煉自身本領、夯實自身技術基礎的要求。在大慶油田采油一廠第三油礦中四采油隊，一面寫有“三老四嚴”精神的紅旗上簽滿了隊員的名字。“三老四嚴”就是對待革命事業，要當老實人、說老實話、做老實事；干革命工作，要有嚴格的要求、嚴密的組織、嚴肅的態度、嚴明的紀律。石油工人們負責任的工作態度和在石油開采技術方面的創新為中國石油產業的發展作出了巨大貢獻。

（五）“甘愿為黨和人民當一輩子老黃牛”埋頭苦干的奉獻精神

奉獻精神植根于舍己為人、克己奉公、鞠躬盡瘁的中華民族傳統美德之中。石油大會戰時期，以王進喜為代表的石油工人們扎根在戈壁灘上，將自己的一生奉獻給祖國的石油事業，為確保中國石油事業的發展提供不竭的動力源泉。杰出工人代表王進喜經常將自己比作老黃牛，只希望自己能一直在石油戰線上勤勤懇懇地工作，默默無聞地為中國的石油事業作貢獻。這種將人民的利益放在第一位、全心全意為人民服務的理想信念，進一步詮釋了鐵人精神。

二、將鐵人精神融入高校思政課的深刻意蘊

大慶石油會戰中，以鐵人王進喜為代表的老一輩大慶石油人以高水平、高速度完成世界級大油田建設任務，孕育了鐵人精神。鐵人精神不僅是重要的政治資源，更是立德樹人的重要教育資源。將鐵人精神融入高校思政課，能夠順應傳承弘揚紅色文化的時代要求，有效補充高校思政課教學資源，豐富立德樹人教育載體。

（一）將鐵人精神融入高校思政課順應了傳承弘揚紅色文化的時代要求

紅色是中國共產黨和中華人民共和國最鮮亮的底色。發揮高校思政課教學傳承弘揚紅色文化的積極作用，將紅色基因融入青春血脈，讓紅色文化代代相傳，是為全面建成社會主義現代化強國積蓄澎湃偉力的應有之義。

將鐵人精神融入高校思政課，能夠從三個維度推動紅色文化的傳承弘揚。第一，幫助青年筑牢理想信念根基。理想和信念是引導學生學習進步的基礎，是推動國家發展的動力源泉。馬克思曾說：沒有信仰的巨大天才造成的是壞蛋[2]。鐵人精神是國家奮斗史的具體體現，其中包含著馬克思主義理論與實踐的運用過程，是貼近生活的優秀教育資源。在思政課上堅持理論與實踐相結合，有利于引導學生練就真本領，打破思想局限，堅定信仰信念，樹立遠大理想。第二，在提升民族自豪感中堅定文化自信。文化自信是一個國家和民族長期發展的根和魂。在高校思政課的教學過程中，將鐵人精神融入教學，讓學生切身體會以王進喜為代表的石油工人們的無私奉獻、忘我拼搏精神，培養學生的文化自信，提升其民族自豪感，讓青年學子自發傳承中華優秀傳統文化。第三，培養青年學生的愛國情懷。青年學子是有理想、有擔當的時代新人，是推動國家發展的中流砥柱。熱愛自己的祖國和民族是每個人的立身之本。高校通過思政課將鐵人精神帶到學生身邊，激發學生的愛國熱情，引導青年學子厚植愛國情懷、踐行報國的志向，向老一輩石油工人們學習，不畏艱難險阻，為社會主義現代化建設貢獻力量。

（二）將鐵人精神融入高校思政課有效補充了思政課教學資源

60多年來，為學習鐵人事跡、弘揚鐵人精神，黨和人民開發了系列教育學習資源，如鐵人王進喜紀念館、“鐵人隊伍”1205鉆井隊、大慶油田主題電影《創業》以及電視節目《百年鐵人史話》等。

1205鉆井隊是鐵人王進喜帶過的隊伍，正是他們創造了一個個油田發展史上的奇跡，成為鐵人精神的發源地。《創業》是以大慶油田開采建設為主題的愛國主義教育電影，是重點表現鐵人精神的文藝類作品。王進喜、王啟民等人是各個時期鐵人精神的模范人物，他們的典型事跡是鐵人精神延續發展的具體體現。將內容豐富的教育資源融入高校思政課教學中，采取游覽歷史紀念館、觀看文藝影視作品、聆聽模范人物先進事跡等多種形式，可以達到加深學生對鐵人精神領會與感悟的效果。將鐵人精神融入高校思政課中，既為鐵人精神的傳承弘揚開辟了廣闊路徑，又為高校思政課增添了生動的教育題材，讓高校思政課教學更加彰顯活力和張力。

（三）將鐵人精神融入高校思政課豐富了立德樹人教育載體

習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強調高校立身之本在于立德樹人[3]，思想政治理論課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程。

高校將鐵人精神融入思政課的過程中，要仔細研究其與當代大學生思想發展的交匯點，讓鐵人精神在育人過程中發揮其廣泛的影響力。第一，通過鐵人精神培養大學生不畏困難、迎難而上、自強不息的艱苦奮斗精神；第二，通過鐵人精神培養大學生實事求是、講究科學、踏實肯干的精神；第三，通過鐵人精神厚植大學生公而忘私、鞠躬盡瘁的無私奉獻精神。讓青年學子在學習弘揚鐵人精神過程中保持積極向上的精神風貌，培養沉著應對風險挑戰的能力，進一步成長為合格的時代新人。

三、將鐵人精神融入高校思政課的現實路徑

根據中共中央、國務院發出的《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》，各個高校開始進行將鐵人精神融入高校思政課的研究，進一步挖掘鐵人精神的育人優勢和育人資源，推進教學內容轉化、教師隊伍培養、教學方法革新和考核評價標準優化。

（一）推進高校思政課教學內容從理論灌輸向理想信念、精神追求、價值觀念引導的轉化

高校思政課以理論教學為側重點。在將鐵人精神融入思政課教學內容的過程中，在進行理論內容講授的基礎上，還應側重于選取鐵人精神原型人物的感人故事，將王進喜不畏困難、無私奉獻的奮斗一生展現出來，將新時代鐵人精神傳承者王啟民扎根油田科研一線、志在科研報國的故事生動地講述出來。推進教學內容向理想信念、精神追求、價值觀念引導的轉化，要做到將鐵人精神有機融入思政課的內容中。在馬克思主義基本原理課中，引導學生用哲學思想來領會理想信念在鐵人精神中的重要意義。在毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論課中，引導學生在中國特色社會主義理論體系中感悟鐵人精神在新時代背景下的時代內涵。在中國近現代史綱要課中，引導學生通過查閱網絡資料和集體觀看影視作品切身體會鐵人精神的現實意義。在形勢與政策課中，引導學生了解為實現偉大復興的中國夢而不懈奮斗與鐵人精神中忘我拼搏精神的內在聯系。將鐵人精神融入高校思政課，其教學內容轉化是將理論與實踐相融合，加強與學生交流，引導學生學習鐵人精神，領悟鐵人精神的真諦。

（二）加強高校思政課教師隊伍建設，發揮教師的積極性、主動性、創造性

習近平總書記指出，辦好思想政治理論課關鍵在教師，關鍵在發揮教師的積極性、主動性、創造性[4]。將鐵人精神融入高校思政課，需要注重教師隊伍的培養，充分發揮教師在思政課教學中的關鍵作用。加強高校思政課教師隊伍建設，首先要充分調動思政課教師的積極性。高校可以組織教師隊伍到大慶實地學習鐵人精神，通過多種形式讓教師們對鐵人精神有深入的了解，更好推動忘我拼搏精神的推廣，提升鐵人精神融入思政課的教育實效。其次要強化高校思政課教師在將鐵人精神融入思政課過程中發揮的引領作用。馬克思說，空談和實干是不可調和的對立面[5]，充分發揮高校思政課教師的引領作用，要做到將鐵人精神研究納入高校思政課研究的體系中，通過設立鐵人精神專項研究室，激勵教師將鐵人精神教育與思政課教學進行有機結合。最后要通過高校思政課教師培訓提高鐵人精神融入高校思政課的實效性。高校可以為思政課教師開設培訓課程，建立長期的培訓機制，堅持以老帶新的培訓原則，讓思政課教師在鐵人精神融入思政課的過程中展現出較強的教育能力。

（三）促進思政課教學方法革新，以多種形式開展教學

首先，要加強專題教學和互動式教學。系列講座和訪談式講座是開展專題教學和互動式教學的有效形式，通過邀請王啟民等新時代鐵人精神傳承者進高校開展專題系列講座，讓青年學子理解鐵人精神的豐富內涵，感悟鐵人精神的時代價值，明白鐵人精神與中國共產黨人精神譜系的聯系，培養對鐵人精神的學習興趣，引導學生在生活中切實踐行鐵人精神。其次，要開展案例教學。高校思政課教師根據教學需求加大案例教學的比重，選取經典案例展開教學。例如，讓學生通過文藝作品學習鐵人精神的產生背景，再以典型人物為例深度剖析鐵人精神在當時產生的必然條件，進一步加深學生對鐵人精神的理解與領悟。最后，用實踐教學推進鐵人精神融入思政課。實踐教學是深化課堂教學的重要環節，開展參觀走訪“暑期三下鄉”、大學生進社區、志愿者服務等活動重溫鐵人精神，有助于增強學生的獲得感和體驗感，推動學生將鐵人精神融入日常學習和生活中，切實踐行鐵人精神。

（四）優化高校思政課考核評價標準，在反饋和反思中提高教學實效性

思政課考核評價體系是教育教學反饋和反思的關鍵環節。評價鐵人精神融入高校思政課的效果，需要推動高校確定合理的考核評價標準。首先，確立具有針對性的鐵人精神融入思政課的考核標準。在內容上，要針對學生對鐵人精神的學習掌握程度、教師的教學能力和學術成果進行量化考核；在形式上，開展問卷調查，了解鐵人精神融入思政課的現實效果。其次，創新鐵人精神融入思政課的評價方式，加強反饋評價機制的完善工作。在原有的以學校考核部門為主體的基礎上進行評價方式創新，讓教師開展互評，讓學生充分表達意見，同時可以將教師的課題研究、學術著作發表和學術論文刊登等納入新的考核標準中，增加考核標準的多樣性。最后，完善鐵人精神融入思政課的考核機制。在考核中增設學生自主考核環節，讓學生通過拍攝話劇、制作繪畫作品、撰寫學習心得或者獨立講授一堂課等多樣化的形式，展示其在將鐵人精神融入思政課中的所學所得，直觀反映將鐵人精神融入思政課的實際效果。

四、結語

大力弘揚以“愛國、創業、求實、奉獻”為主要內涵的大慶精神和鐵人精神，是全面建成社會主義現代化強國、實現第二個百年奮斗目標的應有之義。思政課是大學生思想政治教育的主渠道和主陣地，把鐵人精神融入高校思政課教學，對培育有理想、有本領、有擔當的時代新人具有重要的意義。

［ 參 考 文 獻 ］

[1］ 習近平致大慶油田發現60周年的賀信[EB/OL].（2019-09-26）[2023-06-02].http：//www.xinhuanet.com/politics/leaders/2019-09/26/c_1125043187.htm．

[2］ 馬克思，恩格斯.馬克思恩格斯全集：第31卷[M].中共中央馬克思恩格斯列寧斯大林著作編譯局，譯.北京：人民出版社，1972：439.

[3］ 房廣順，李鴻凱.推進以立德樹人為中心的思想政治教育融合發展：學習習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上的重要講話[J].思想教育研究，2017（2）：12-16.

[4］ 張爍.習近平主持召開學校思想政治理論課教師座談會強調 用新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人 貫徹黨的教育方針落實立德樹人根本任務[N].人民日報，2019-03-19（1）.

[5］ 馬克思，恩格斯.馬克思恩格斯全集：第35卷[M].中共中央馬克思恩格斯列寧斯大林著作編譯局，譯.北京：人民出版社，1971：23.

［責任編輯：林志恒］