紅色檔案資源在新時代高校思政課中的協(xié)同開發(fā)利用＊
——基于泰州市紅色文化協(xié)同研究中心建設的探討

黃 彬 于 勇

（1.泰州學院馬克思主義學院，江蘇泰州，225300；2.泰州市檔案館，江蘇泰州，225300）

紅色檔案承載著中國共產黨領導人民奮斗的歷史，有效開發(fā)紅色檔案資源，是高校鞏固拓展思想政治教育成果的重要形式。為推進泰州紅色檔案文化研究，發(fā)揮檔案資源在高校思政課中的作用，泰州市委宣傳部、泰州市檔案館、泰州學院、泰州市社科聯(lián)等單位牽頭成立了泰州市紅色文化協(xié)同研究中心（以下簡稱“中心”），與現(xiàn)有泰州市大中小學思政課一體化建設聯(lián)盟中心平臺融合發(fā)展，搭建大思政課資源共享共建平臺，探索形成具有泰州特色的紅色檔案文化供給模式，推動當?shù)丶t色檔案資源開發(fā)利用。

一、紅色檔案資源融入新時代高校思政課的意義

紅色檔案資源狹義上指“中國共產黨在新民主主義革命時期留下的革命遺址、革命文物和革命人物精神等珍貴資源，包括一些原始文字、圖表、音像實物等”［1］，廣義上包括中共建黨以來各個時期形成的、具有重要歷史和現(xiàn)實意義的、體現(xiàn)黨的初心使命的偉大精神及其物質載體。紅色檔案資源記錄著中國共產黨人帶領人民篳路藍縷的百年奮斗征程，是非常寶貴的思想政治教育資源。高校思政課中紅色檔案資源協(xié)同開發(fā)利用能有效喚起青年學子的家國記憶和對紅色歲月的銘記緬懷，幫助青年學子樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。

二、高校思政課中紅色檔案資源協(xié)同開發(fā)利用面臨的挑戰(zhàn)

1.紅色檔案資源挖掘缺少厚重感

泰州是具有光榮革命傳統(tǒng)的紅色沃土，紅色檔案資源豐富，新四軍東進抗日、黃橋決戰(zhàn)等事件構成了泰州紅色敘事中的生動篇章，陳毅、粟裕等老一輩無產階級革命家也曾長期在泰州戰(zhàn)斗，成為泰州紅色文化精神譜系的重要標識符號。但中心建設過程中發(fā)現(xiàn)當前高校思政課程多聚焦教材中的知識點，對紅色檔案內涵解析不清、嵌入程度不深，導致育人實效不足。［2］高校思想政治教學課堂缺少檔案部門或檔案專家學者的有效參與，相關的檔案遺存如實物、音視頻等開發(fā)利用程度有限，學生參與性體驗性活動較少，未能發(fā)揮當?shù)丶t色檔案資源作用和影響力。

2.紅色檔案資源研究成果滯后新時代

中心紅色檔案資源進入泰州高校思政課堂的利用水平、開發(fā)手段、創(chuàng)新思維未能完全做到與時代同頻共振，被動式、封閉式服務導致紅色檔案開發(fā)利用的社會效益不高，學生內心缺乏認同感。一方面，研究成果還需擴展，紅色檔案主題的研究性論文數(shù)量相對較少。雖已在黨史軍史檔案資料和對相關人物采訪形成的口述史資料基礎上，開展楊根思精神研討會等學術活動，但此類有影響的活動還需增加。另一方面，專業(yè)研究人員不足，研究人員均為兼職，激勵機制尚未形成，很長時間只是在小眾范圍內研究和傳播，尚未形成系統(tǒng)體系。

3.紅色檔案資源代際傳承感知較弱

網絡的開放性與交互性需要信息流的主客體實現(xiàn)雙向對等溝通，充分利用融媒體技術拓寬紅色檔案文化學習教育場域、創(chuàng)新紅色故事的年輕化表達，形成高校青年學子的共情共鳴。泰州紅色檔案資源宣傳少有抖音、B站等年輕人喜聞樂見的新媒體陣地，官方微信、網站更新頻率不高，在高校思政課程中難以直接引入，削弱了紅色檔案融淬的代際延承。

三、泰州紅色檔案資源協(xié)同開發(fā)利用的路徑

1.發(fā)揮中心智庫作用，研究好、闡釋好、講授好紅色檔案故事

一是健全中心研究員隊伍，充分發(fā)揮中心紅色檔案研究成果的熏陶作用。通過選聘善于講解紅色檔案內涵的研究員走上高校思政課堂，增強思政課的親和力、吸引力、感染力。中心成立后，首批聘請了15名泰州紅色檔案場館的專家、機關事業(yè)單位的工作人員等作為研究員，針對泰州地方特點規(guī)劃組織，打造了一批影響廣泛的紅色檔案文化作品；策劃了20多項紅色檔案文化研究課題并公開發(fā)表相關理論成果；建立大學生講解員隊伍，組織泰州高校開展紅色故事大獎賽，評選高校金牌講解員；將中心研究成果匯編成冊作為思政課的輔導教材走進課堂。二是發(fā)揮中心專業(yè)化人才“孵化器”作用，提升思政課一線教師教學素質。中心通過舉辦經常性的專題講座，開展地方紅色檔案文化研討交流，提高思政課教師知識儲備。利用研究員自身的平臺帶領教師實地調研，增加感性認識。通過對蘇北區(qū)委黨校舊址、黃橋戰(zhàn)役紀念館等多個紅色場館實地考察，幫助思政教師有感而發(fā)，提升教學水平。三是提煉紅色檔案精神內涵，挖掘時代價值，為優(yōu)質課堂教育提供價值支撐。發(fā)揮中心作用，利用紅色檔案資源編寫地方紅色教材、開發(fā)紅色精品課程。許多高校自身就是紅色檔案資源的承載者，要充分發(fā)揮高校紅色遺跡對高校思政課沉浸式教育的作用。

2.借助中心成員身邊館庫平臺，拓展高校思政課信息平臺，打通學生心靈通道

一是組織高校青年學生深入紅色檔案資源場館實地考察，實現(xiàn)紅色檔案資源與思政課的有機融合。泰州市檔案館建立了紅色書房、“中國共產黨在泰州”圖片展館等，利用重要時間節(jié)點組織高校學生到檔案史料陳列館等進行實踐活動，深化對紅色檔案的感悟。二是制作紅色檔案文創(chuàng)產品，寓教于樂打開學生心靈之窗。中心研發(fā)紅色地圖感應筆，學生使用時會不經意拉出筆體中紅色地圖，手機掃描筆上二維碼展現(xiàn)以紅色檔案文化為主題的微信公眾號，運用豐富的現(xiàn)代技術手段賦能“大思政”課堂，以獨特的紅色魅力“圈粉”新時代青年。三是利用轄區(qū)內紅色檔案場館資源，助推“旅游+教育”產品開發(fā)。邀請旅行社產品開發(fā)人員、檔案黨史文化專家、在校大學生商討設計針對青年學子的紅色旅游主題線路，拓展短期體驗班，把紅色檔案場館變成大學生培養(yǎng)家國情懷、感悟社會責任的生動課堂。

3.注重中心理念創(chuàng)新，強化多載體全口徑傳播，搭建紅色檔案資源“大思政”育人體系

一是有效發(fā)揮傳統(tǒng)媒介傳播的陣地功能，站穩(wěn)思政育人主陣地。中心充分發(fā)揮理論研究優(yōu)勢和人才優(yōu)勢，開發(fā)了泰州紅色檔案文化課程，完善以書籍、報紙、影視、廣播為代表的傳統(tǒng)媒介，使紅色檔案內容在書籍中有闡釋、報紙中有介紹、廣播中有聲音、影視中有呈現(xiàn)。二是注重紅色檔案的年輕化表達，開拓融媒體傳播平臺。開通傳播紅色檔案文化的客戶端，通過直播互動、抖音短視頻等形式拓展傳播路徑。建立虛擬展覽館，開發(fā)體驗式傳播。建立泰州紅色檔案資源數(shù)字博物館，打破時間和地域限制，學生能夠實時感受、領略泰州紅色檔案文化精神。發(fā)揮新媒體的交互性傳播優(yōu)勢，用好微博、微信等平臺，讓終端受眾大學生群體足不出戶就能了解紅色檔案的內容和意義。三是創(chuàng)建紅色檔案資源融入學生社區(qū)教育“新平臺”，實現(xiàn)“三全”育人。結合地域檔案文化特征，與泰州海軍誕生地、京劇大師梅蘭芳故鄉(xiāng)等地域特色融合，打造紅色文化名片，結合學生需求提供菜單式服務。營造紅色元素浸潤式環(huán)境，搭建互動式校內社區(qū)學習教育平臺，將“單向灌輸”轉變?yōu)椤半p向互動”，從“實物層面”走向“精神層面”，實現(xiàn)思政工作精準回應學生思想關切、有效引領學生成長的育人目標。