核心素養背景下如何構建高中體育高效課堂

賈紀霞

體育學科與其他學科的不同之處在于學生需要進行大量運動，教學目標包括運動技能、體育素養、體育知識三個方面。但在以往的教學活動中，教師主要通過詳細講解、演示示范等方式進行體育教學，導致教學過程相對枯燥乏味，不利于激發學生的學習興趣，課堂教學的效率及質量不太理想。由于高效課堂的構建意味著對理論知識、各項能力、各項素養的有效教授，所以，如何進行體育高效課堂的有效構建，成為當下教師不得不深入思考的問題。本文從提高高效課堂的構建原則、策略兩個方面入手，闡述了在核心素養背景下如何構建體育高效課堂。

一、在核心素養背景下構建體育高效課堂的原則

（一）生本原則

在時代的發展下，學生已成為課堂的主體。通過長時間的實踐發現，如果學生能夠真正參與到教學活動中，便可以快速理解知識、有效掌握知識、形成一定的核心素養，所以，在核心素養背景下構建高效課堂時，教師需要遵循生本原則。具體而言，教師需要充分考慮到學生的身心發展規律、興趣愛好、基礎知識掌握情況，并以此為依據進行教學模式的選擇。同時，在進行運動活動的設計時不能只關注教學內容的教授情況，還需要考慮到學生的人身安全。

（二）時代性原則

社會是不斷發展進步的，所以，在核心素養背景下，構建高效課堂時，教師需要做到與時俱進。就目前情況而言，課堂教學的目標從理論知識的有效教授、體育技能的有效教學轉變為了理論知識、體育技能、核心素養的教學與培養。所以，在開展教學活動時，教師需要充分選擇適合的教學手段，并引入具有時代特征的素材和資源，確保學生能夠積極主動地參與到教學活動中，并形成良好的學習習慣。

（三）趣味性原則

想要實現體育課堂的高效開展，并實現高效課堂的有效構建，教師就需要激發學生的學習興趣，而趣味性的內容有利于激發學生的學習興趣，所以，在開展體育教學時，教師需要嚴格遵循趣味性原則。

二、在核心素養背景下構建體育高效課堂的策略

（一）創新體育訓練模式

1.積極引入新型運動項目。

新型運動項目可以為學生帶來新的體驗及感受，從而激發學生的學習積極性及主動性，所以，在進行高效課堂的構建時，學校需要結合實際情況，引入新型運動項目。

首先，教師需要明確新型運動項目在體育教學活動中發揮的重要作用，從而主動積極地對新型運動項目進行關注。應根據教學內容及學生的身心發展規律，引入多樣化的新型運動項目，確保其可增加教學活動的趣味性，且為教學活動的順利開展提供保障。比如，教師可以引入韻律體操、街舞等體育項目，使學生通過這樣的體育運動項目，感知體育學習的魅力、樂趣，從而保證教學活動順利開展。其次，教師在進行運動項目的選擇時，需要進行詳細考察與分析，確保所有引入課堂教學的新型運動項目都具有可操作性、安全性。如果所選擇的運動項目具有一定的安全隱患，那么，教師就需要考慮是否可以對這些安全隱患進行預防或消除，從而確保學生的安全性。再次，教師需要根據新型運動項目的特點設置科學可行的訓練計劃、制定可行的教學活動，確保學生能夠對體育運動產生較大熱情，并在完成動作的過程中提升自身的運動意識及運動能力。這樣一來，核心素養的培養便可落到實處。

在這樣的教學活動中，體育教學就擁有了較多新鮮血液，并且學生在參與教學活動的同時，獲得了新穎的體驗及感受，有利于學生更快更好地參與到教學活動中，使教學活動的效率及質量得到提升，從而使學生核心素養的培養落到實處。

2.精心設計課堂訓練計劃。

在開展體育教學時，教師需要充分考慮到學生的運動能力及身體素質，因為每個學生的運動能力和身體素質都有一定的上限，如果教師一味地追求教學進度，未考慮人體的客觀成長規律，那么，將會對學生的身體造成無法逆轉的損害，也會對訓練目標的達成造成直接影響。由于課堂訓練計劃的有效制定可以為體育教學的開展提供理論依據，能夠在一定程度上構建高效課堂，并達到核心素養的培養的目的。所以，教師需要結合實際情況，對課堂訓練計劃進行精心設計。

在課堂準備環節，教師需要花費一定時間與精力對學生的實際情況進行分析，內容包括但不限于學生在以往學習中的綜合表現、學生的學習態度等，然后根據學生的身體素質及抗壓能力精心設計一些訓練計劃，具體內容需要精確到訓練時間、訓練程度、訓練強度、訓練項目。在進行體育教學時，教師需要對學生的實際情況進行觀察，如果發現學生在學習過程中出現身體狀態不太好、情緒態度不太好的情況，需及時叫停，以免學生的訓練信心受到影響、身心安全受到威脅。此外，教師還需要采用科學可行的手段，完善學生的行為規范以及規章制度，使課堂教學的訓練體系更加完備，以免學生受到其他因素的干擾，影響其運動能力的提升。

在這樣的教學活動中，課堂教學會有一定的理論依據，學生可在訓練過程中形成較強的學習能力，并有效掌握相關技能，形成一定的核心素養，使課堂教學的效率及質量得到充分提升。

3.建設分層訓練制度。

在家庭環境和先天條件的影響下，學生在學習過程中存在較大的差異。而想要實現高效課堂的構建，教師就需要滿足不同學生的學習需求，使其在教學活動中有所收獲。在以往的教學中，教師并沒有考慮到優等生及學困生的情況，所以這部分學生的學習需求無法得到滿足，課堂教學的效率及質量受到了直接影響。為了解決這一問題，教師需要將分層訓練制度利用起來，根據不同學生的實際情況設計教學活動、教學任務，引導學生進行不斷探究、思考，從而在核心素養背景下開展高效體育課堂。

在開展課堂教學之前，教師可以將調查問卷、基礎體育測試等方式利用起來，充分了解學生在身體機能、承重能力、跳跑能力、靈敏度等方面的差異，根據學生的實際情況，將其劃分為幾個層次，并根據不同層次學生的表現，設計針對性的教學任務、教學目標。教師需要明確，教學分層并不是完全不變的，可以根據學生的實際情況進行及時調整。在這樣的教學活動中，每個學生的學習需求及學習情況得到了尊重，從被動學習轉變為主動學習，學習需求得到了充分滿足，所以，課堂教學效率及質量得到有效提升，學生的運動能力及核心素養得到了有效培養。

（二）改革教學形式

在時代的發展下，多元化的教學形式應運而生，它不僅可以增加教學活動的趣味性、形象性，還可以使學生更加深入地理解知識、掌握知識，更可以對學生的學習習慣進行培養。

1.創設生活化教學情境。

體育運動與學生的生活有著密切聯系，開展所有體育教學活動的根本目的，是使學生做到學以致用。因此，在開展教學活動時，教師需要將生活化教學情境的應用重視起來，在完成體育高效課堂構建的同時，創設良好的生活化情景，從而使學生形成健康的生活習慣及學習習慣。

首先，在開展教學活動時，教師需要對教材內容進行深入分析，并根據學生的實際情況引入與學生生活有關的內容，以此進行課堂教學情景的創設。在創設好生活化情景后，教師需要帶領學生對相關案例進行分析，使學生在潛移默化中感知體育運動和健康行為在人們的生活中發揮著怎樣的作用，從而使其產生認知共鳴，為形成良好的生活習慣提供保障。其次，教師可以將多媒體技術、智能化教學平臺等方式利用起來，使體育健康知識以形象直觀的方式呈現于學生面前，確保課堂教學模式具有生動形象的特點，可以帶給學生趣味性的學習體驗。在這種情況下，學生可以形成積極的學習情緒，能夠從被動學習轉變為主動學習，從而主動規劃自己的作息及運動習慣。

在這樣的教學活動中，學生可以切實感知體育運動與實際生活的聯系，能夠對相關內容進行深入分析，并規劃自己的作息及運動習慣，從而形成相應的核心素養、良好的生活習慣。

2.融合實時熱點話題。

如果教師能將體育知識與實時熱點話題進行有機融合，可以使學生對相關知識產生興趣。這是因為高中生有了一定的關注社會熱點話題的意識及能力，所以在日常生活中會主動對相關事例進行觀察、分析。教師將其融入課堂，可以使學生看到自己生活中所熟悉的事物，從被動學習轉變為主動學習。但是在引入實時熱點話題時，教師需要將自身的作用最大限度地發揮出來，確保所引入的案例與學生的實際生活有密切聯系，且不會太抽象、不會喧賓奪主。

3.開展知識問答競賽。

知識問答競賽可以將學生的競爭欲望調動起來。而最終欲望的有效調動，可以使學生由被動學習轉變為主動學習，充分提高學生的學習積極性及主動性，從而實現核心素養的高效培養，達到高效體育課堂的構建目的。

在進行知識問答題目的設計時，教師需要考慮到如下幾點：問答題目需要與課程內容有密切聯系；需要具有一定的啟發性；需要具有一定的趣味性。這樣一來，才可以對學生的課堂知識掌握情況進行有效檢查，并快速了解學生的知識漏洞，對教學活動進行調整，確保學生可以得到針對性的提升。在選擇競賽方式時，要盡可能避免采用單一的方式，因為單一的競賽方式很容易使學生喪失學習熱情及興趣，導致其效用無法真正發揮出來。就目前情況而言，知識問答競賽形式包括但不限于小組對抗形式、一對一對抗形式、多組搶答形式等。在這種情況下，可以營造良好的競爭氛圍，使學生的健康行為得到進一步強化，加強學生對相關知識的理解及掌握。此外，教師還需要明確，學生在學習過程中需要一定的評價及反饋，這樣才可以使其獲得參與后續學習活動與訓練活動的內驅力，從而為學生的核心素養培養落到實處提供保障。

在這樣的教學活動中，課堂教學會有一定的趣味性、競爭性，可以營造良好的教學氛圍，從而為學生核心素養的培養提供保障，為學生更好地學習與發展打下堅實基礎。

（三）融入道德教育思想

國家當下需要的人才為德智體美勞全方面發展的人才，而道德教育可以滲透于課堂教學的各個環節。所以，在開展體育教學活動時，教師需要將道德教育思想的融入重視起來。

1.巧妙運用網絡媒介資源。

網絡媒介資源在課堂教學中的應用，可以使教學活動變得更加形象直觀，使知識由靜態轉變為動態，促進學生能夠快速理解知識并掌握相關技能，所以，在開展教學活動時，教師需要將網絡媒介資源的應用重視起來。

例如，在教學有一定難度的體育運動時，教師可以結合實際情況引入一些動畫視頻或動作視頻，使學生直觀看到相關動作應該怎么做。同時，教師可以將重放、暫停等功能利用起來，為學生更好地理解相關技術提供保障。又如，教師可以借助網絡技術手段播放體育運動比賽，使學生在觀看視頻的過程中了解專業運動員的精神品質，并將其當作自己的偶像，從而使其畏難情緒得以緩解，為今后學生解決各種難題打下堅實基礎。

2.組織體育對抗競賽。

競賽活動為體育活動的重要組成部分，在培養學生的競爭意識及集體精神方面有著一定優勢，所以，在核心素養背景下開展體育教學時，教師需要將組織對抗競賽重視起來。

教師需要根據自己對學生的了解，將其劃分為若干個小組，然后引導學生以小組的形式進行比賽。在比賽過程中，學生會將學習到的各種技能及技巧充分利用起來，與他人進行有效合作。在潛移默化中，學生可以感知合作的魅力，形成集體意識。在完成體育比賽活動后，教師需要對教學活動的各種現象進行總結與反思，并通過激勵教育使學生獲得正確面對成功與失敗的能力，形成抗挫折意識。

三、結語

綜上所述，核心素養背景下的高效體育課堂的構建不是一件簡單的事情，教師需要考慮到諸多內容，包括但不限于學生的身心發展規律、基礎知識掌握情況、運動情況、課堂教學內容、課堂教學氛圍等，并根據學生的實際情況進行教學活動的巧妙設計。本文從創新體育訓練模式、改革教學形式、融入道德教育思想三個方面入手進行了核心素養背景下的體育課堂教學的研究，提出了諸多教學方法。教師可結合實際情況進行運用，在豐富教學內容、營造良好教學氛圍的同時，激發學生的學習積極性及主動性，為學生在教學活動中有所收獲打下堅實基礎，為學生核心素養的培養提供保障。如此一來，體育課堂教學效率才能得到提升，學生才能更好地成長與發展。