游戲活動在幼兒教育教學中的開展對策

李娜

幼兒時期是人健康成長的關鍵時期，同樣也是各種良好行為習慣養成的關鍵時期，對一個人的成長發育具有非常重要的作用。現階段幼兒教育教學工作的開展以各種游戲活動為基礎，幫助幼兒在游戲活動中促進對周圍事物的充分了解，明白更多的道理。本篇文章對游戲活動在幼兒教育教學工作開展中的重要意義進行了詳細闡述，根據實際教學工作的開展，分析游戲活動在現階段幼兒教育教學中存在的問題，針對問題的出現，探究實現各項問題解決的優化措施，確保游戲活動在今后的幼兒教育中能夠順利開展。

一、游戲活動概述

幼兒教育中的游戲活動與其他形式下的游戲活動存在較大的不同，幼兒教育中的游戲活動具有娛樂性，在吸引幼兒注意力的基礎上，還需要實現對整個游戲活動的統籌規劃，不能影響幼兒的主體地位。2001年國家頒布的《幼兒園教育指導綱要》中有明確指出，幼兒園游戲活動就是幼兒教師在教學工作中進行多種形式，有目的、有計劃地引導幼兒主動活動的教育過程，并對幼兒教師的教學工作進行了明確的規定，對于實現幼兒教育質量的提升具有一定的指導意義。

二、游戲活動在幼兒教育教學中的重要意義

（一）推進幼兒智力發展

幼兒在整個游戲過程中，處于高度興奮的狀態下，對于自己的大腦神經起到一定的調節作用。根據實際的調查了解到，幼兒時期進行各項游戲活動是實現幼兒智力發展的重要手段。在進行游戲活動創建的過程中，幼兒教師要根據幼兒的實際特點創建活動內容，游戲活動中的各種趣味道具、各種挑戰都是對幼兒的成長發育的一種刺激。幼兒通過游戲與其他小朋友共同交流，實現自身溝通能力的提升，通過自身的感知，對游戲內容進行思考，找到最好的游戲方法。幼兒在游戲過程中的進步實際上就是幼兒成長發育的關鍵過程，在整個游戲過程中，幼兒善于動腦，善于分析，善于觀察，為實現自身思維能力的提升打下基礎，真正意義上推動自身的智力發展。

（二）培養幼兒思想品德

幼兒在游戲活動中，嚴格按照良好的行為習慣進行各項活動的開展，實現自身行為的規范。幼兒教師需要將游戲活動貫穿于“一日活動”中，讓幼兒通過游戲活動深刻了解哪些行為是正確的，哪些行為是錯誤的，實現幼兒思想品德的培養。幼兒通過游戲體驗，更容易接受各項思想品德教育，游戲活動的開展，還能夠有效減少幼兒對說理教育的排斥，確保幼兒積極投入到學習中。在游戲活動中，表現優秀的幼兒能夠成為其他幼兒學習的榜樣，并促使每個幼兒在今后的游戲中嚴格規范自身的行為，在實現自身思想品德培養的同時，幫助幼兒將良好的思想品德應用于日常生活中，讓家長看到幼兒真正的進步。良好的思想品德是幼兒成長最關鍵的內容，只有具備良好的思想品德，才能通過自身不斷地學習成長為對社會有用的人才，并在將來為社會的發展進步做出貢獻。

（三）提升幼兒創造能力

區域游戲是幼兒園最讓幼兒放松自由的活動，在游戲活動中為幼兒提供了自由活動的機會，支持幼兒自主地選擇和有計劃性地活動，為每個幼兒提供了表現自己優點和特長的機會，也提供了一個自由發展的空間和平臺，從而讓幼兒在活動中增加自尊心和自信心的建設，區域活動的重要意義在于幼兒可以在喜歡的空間里彌補自身的不足和充分發揮自身的價值，還能夠實現思維的活躍，幼兒也能夠通過與其他小朋友的合作，共同承擔游戲失敗所產生的沮喪情緒，使自己變得更加成熟。幼兒之間的互相配合以及處理問題能力的加強，進一步實現了幼兒創造能力的提升，從而通過自身的判斷及時分析自身存在的問題，實現幼兒的全面發展。

三、游戲活動在幼兒教育教學中存在的問題

（一）過早強調智力培養

在現階段游戲活動中，教師對于游戲活動的安排還是存在一定的問題，影響了幼兒的全面發展。首先，部分教師過早強調對幼兒智力的培養，并沒有充分了解到每個幼兒實際的發展需求，忽視了游戲活動的重要性，超前將小學教育模式、教學方法以及教學內容直接用于幼兒教育中。這一問題并沒有引起家長的足夠重視，甚至部分家長還認為自己的孩子不能輸在起跑線上，因此大力支持教師的小學教學模式。幼兒的成長不應該單純以實現智力的提升為基礎，更需要實現德智體的共同發展以及幼兒綜合素質的提升。幼兒教師在幼兒教育教學工作中如果過分注重智力培育，就會導致幼兒身心健康發育不完善，在今后的學習和生活中產生極端心理，不能為社會的發展做貢獻。

（二）主題目標不夠突出

幼兒園教育指導綱要中對“五大領域”有明確規定，處于第一位的就是健康，由此可見，幼兒教師在進行幼兒教育教學中需要注重對幼兒身體的養護。但是在實際的教學工作中，并沒有突出游戲活動的重要性，社會、語言、藝術、科學都在游戲活動中得以體現，但是部分幼兒教師并未有效處理好其中的關系。游戲活動主題目標不突出，不僅不能體現游戲活動的重要性，各項游戲活動的開展只是停留在表面，也不能對游戲內容進行深度挖掘，游戲活動無法實現對幼兒的良好教育。除此之外，部分幼兒教師的專業素養不強，在實際的游戲活動開展中，對學生沒有全面的了解，導致游戲活動的開展具有一定的盲目性，只是按照自己的教學習慣開展教學工作，嚴重忽視了幼兒的正常成長。

（三）活動主題過于單一

幼兒教師在進行游戲活動開展中，對游戲活動主題的設定過于單一，沒有按照學期的教學計劃有層次地開展游戲活動，導致各項游戲活動過于隨意以及碎片化。幼兒教師對游戲活動的安排缺乏相關教育理論的支持，無法實現對幼兒綜合素質的提升。部分幼兒教師沒有深刻認識到在幼兒游戲活動中情感教育和能力培養的重要性，甚至在開展游戲活動中只是讓幼兒自由游戲，對整個游戲活動缺乏控制，導致游戲活動無法發揮出自身的優勢。大部分幼兒在游戲活動結束后并沒有對游戲活動有任何的感悟，影響了幼兒的成長。幼兒對外界事物的認知不健全，對游戲活動得不到全面理解，需要幼兒教師針對游戲活動進行重點內容的講解，還需要加強與幼兒的溝通了解，發揮游戲活動的價值，并在今后的活動中實現幼兒綜合素質的提升。單一化的活動主題無法滿足所有幼兒的發展需求，導致大部分的幼兒學習積極性下降，不愿意配合老師進行各項工作的開展，對幼兒的全面發展產生不利的影響。

（四）對幼兒過度保護

幼兒教師在組織幼兒游戲活動中對幼兒過度化的保護，導致幼兒在各項游戲活動中缺乏自主性。幼兒教師為避免承擔教學責任會對游戲活動進行限制和干預。例如，在進行游戲活動中，幼兒教師害怕幼兒在游戲中互相碰撞而受傷，也害怕幼兒運動過量、流汗過多而引起感冒，不能讓幼兒在游戲中全身心地投入，直接影響了實際的游戲效果，在游戲中幼兒教師過分強調游戲紀律，導致幼兒不能玩得盡興，在根本上失去了游戲的樂趣，扼殺了幼兒的天性。幼兒在游戲活動中感受到來自幼兒教師“過分的愛”會對自身的游戲活動造成影響，在活動中不愿意與其他幼兒進行交流，任何活動的開展都束手束腳，對自身好奇的事物也不敢探索，不僅影響了幼兒進行各項游戲活動的質量，還進一步影響了幼兒探索能力以及獨立思考能力的培養，導致幼兒的個人素質始終無法得到提升。

四、游戲活動在幼兒教育教學中開展的對策分析

（一）改變教師傳統教學理念

為實現游戲活動在幼兒教育教學中的有效開展，幼兒教師需要改變傳統的教學理念，不能過分關注對幼兒進行智力的培養。幼兒教師在對教材進行全面了解的前提下，將游戲活動內容進行全面升級，以擬人化、趣味化的設計特點實現對各項游戲活動的開展，確保幼兒能夠在游戲中成長，在游戲中學會思考，在游戲中實現創造能力的提升。在進行游戲活動中可以將音樂與游戲活動相結合，例如可以運用《牧童》這首歌，既可以讓幼兒得到鍛煉，還能夠實現音樂的啟迪，更能夠通過各種情境再現培養幼兒的合作意識，實現對幼兒思想道德教育的培養。要想轉變傳統的教學觀念，還需要不斷提升幼兒教師的個人素質，構建完善的培訓體系，定期對幼兒教師進行專業技能的培訓，并將培訓工作與幼兒教師的薪資標準掛鉤，提高幼兒教師工作的積極性。

（二）設置明確游戲活動目標

明確的游戲活動目標能夠起到事半功倍的效果，幼兒教師在進行游戲活動目標設定的過程中，需要根據幼兒自身的成長特點設置針對性的游戲目標，提高幼兒參加游戲活動的積極性，實現幼兒綜合素質的提升，同時實現對幼兒思想道德的培養。例如在游戲活動中，教師要將德智體教學設計細節貫穿整個游戲環節中，引導幼兒探究“媽媽的針掉了怎么辦”，從而引出《磁鐵的秘密》的探索活動，教師要根據活動內容準備不同材質的物品，讓每個幼兒手拿磁體進行探索，可以通過小組比賽的形式，提高探究速度，幼兒在不斷地學習中提高對磁體特性的掌握程度。在后續的區域活動開展中，幼兒教師要對幼兒進行仔細觀察，根據幼兒的實際表現進行游戲活動內容的延伸，讓幼兒得到更多的感悟。此外，游戲活動目標在設定以后，幼兒教師還需要善于總結，對于游戲活動中遇到的問題進行有效應對，及時制定改進措施，在幼兒今后的游戲活動中實現游戲活動目標的進一步明確。

（三）豐富游戲活動主題內容

在今后的游戲活動開展中，幼兒教師還需要以幼兒實際的成長特點為基礎，要想實現游戲活動內容的豐富，需要從認知、能力和情感三個維度進行展現。豐富游戲活動主題內容的同時，幼兒教師要對幼兒活動提出嚴格的要求，例如，為實現對“親情”的學習，可以通過“家庭”“媽媽的懷抱”等內容的展現進行學習，幼兒在游戲活動中還可以通過主動參與“我和你一起玩”“康康分餅干”等深入了解友情的重要性，幼兒在潛移默化中學會了正確使用禮貌用語，培養了自身熱愛勞動、尊重老師等優良品德，實現幼兒的全面發展。豐富的游戲活動主題還需要以幼兒的興趣為出發點，針對幼兒的興趣愛好進行游戲活動主題的完善，幼兒教師需要加強與幼兒的交流，聽取幼兒的意見，還需要做好幼兒家長的工作，通過家長的配合，實現對幼兒成長情況的全面了解。

（四）遵循幼兒客觀發展規律

游戲活動是進行幼兒教育教學的主要內容，為充分發揮游戲活動的作用，還需要幼兒教師在進行游戲活動安排時充分遵循幼兒的客觀發展規律，以有趣的故事為主要的切入點，實現游戲活動質量的提升。游戲活動的設計要簡單，還要生動有趣，可以以當下熱門的動畫人物為原型進行活動展現。例如可以將《小兔子乖乖》為情節引入，讓幼兒扮演大灰狼、小白兔和兔媽媽，通過角色劃分實現情節代入。幼兒對簡單有效的情節能夠更好地理解，減少游戲活動引入所花的時間，也可以避免游戲活動開展過于唐突而導致幼兒不愿意進行游戲活動。幼兒教師還要做好各項游戲器材的檢查工作，消除安全隱患，保證游戲活動的安全，促進游戲活動順利開展。對于在游戲活動出現的突發事件，幼兒教師需要提前制定應急方案，避免幼兒受到嚴重的傷害，還需要做好幼兒的心理疏導，避免幼兒留下嚴重的心理陰影，確保幼兒能夠積極參與到游戲活動中。

五、結語

綜上所述，由于教師和家長過早對幼兒進行智力開發，以及各項游戲活動的目標不明確，主題內容不豐富，對幼兒綜合素質的提升造成了非常嚴重的影響。因此幼兒教師在今后的教學工作開展中，需要以幼兒的客觀發展規律為前提，轉變傳統的教學理念，明確游戲活動目標，豐富游戲活動內容，在游戲中實現各項課程知識點的滲透，確保每個幼兒在游戲中健康成長。