數字經濟時代大學生數字素養與技能提升的路徑探討

許 楨

一、引言

近年來，隨著云計算、區塊鏈、人工智能、虛擬現實等新興技術的蓬勃發展，數字技術正在不斷改變人們的生產、生活方式和商業模式，顯著影響經濟社會的發展，以數字技術為核心驅動力的數字經濟正成為各國經濟騰飛的助推器。數字素養與技能是數字公民在學習、工作和生活中應當具備的一系列品質和技能，包括數字的獲取、使用、評估、交流、創新。2021年底，國務院印發《“十四五”數字經濟發展規劃》（以下簡稱《數字經濟規劃》），將數字經濟列為繼農業經濟和工業經濟之后的主要經濟形態。由于數字經濟是數字技術的快速發展和廣泛應用衍生出來的新經濟形態，數字經濟的發展離不開數字技術的支撐，而數字技術的進步高度依賴數字化人才，可見，數字經濟的健康可持續發展離不開一大批具有一定數字素養與技能員工的參與。高等院校是人才培養的主陣地，肩負著為黨育才、為國家育才的責任，在全力推動數字經濟發展的關鍵時期，強化對大學生的數字素養教育，提升大學生數字素養與技能，對于夯實我國數字經濟發展社會基礎具有重要的戰略意義和現實意義，也是當下高校義不容辭的責任。

二、提升大學生數字素養與技能的時代價值

隨著我國數字經濟的蓬勃發展，對民眾所需要具備的數字素養與技能提出了更高的要求，對數字化人才的需求呈現爆發式增長，提升大學生數字素養與技能具有重要的時代價值。

首先，提升大學生數字素養與技能是推進數字經濟高質量發展的必然要求。數字經濟時代，數字技術成為數字經濟發展的驅動力。在數字技術引領和推動下，網絡直播、短視頻、網絡影視劇等數字化產業不斷涌現，同時，利用數字技術破解傳統產業發展中的難題、補齊存在的短板，使傳統產業以數字化、網絡化、智能化的形式迸發出新的活力。數字產業化與傳統產業的數字化改良成功與否很大程度上取決于從業者數字素養與技能水平的高低。大學生群體擁有較高學歷，具備基本科學素質，知識儲備充足，他們是推動數字經濟的生力軍，其數字素養與技能水平的高低將直接影響到數字經濟的推進效果。

其次，提升大學生數字素養與技能是國家創新發展戰略的必然要求。數字經濟本質上是創新型驅動經濟，創新驅動的實質是人才驅動，大學生掌握現代信息技術及其技能，是推動數字經濟創新發展的重要基礎。數字經濟時代，信息作為企業的基本生產要素，公司要想取得業務領先，就必須擁有能夠有效、全量收集和分析大數據、產品、環境等信息能力強的技術人才。同時，還要通過對這些信息要素的綜合利用實現技術創新，這就需要將來步入工作崗位的大學畢業生群體，在校期間不僅要具備數字獲取、制作、使用、評價、交互、分享等數字素養，同時，還要具備根據實際需要，運用數字技術創造性地解決實際問題的能力。只有具備了這些素養與技能，他們走上工作崗位后才能對紛繁復雜的數據進行整理、聚合、分析，幫助企業實現技術創新，助力傳統產業轉型升級。

最后，提升大學生數字素養與技能是建設網絡強國、數字中國，促進共同富裕的關鍵舉措。《提升全民數字素養與技能行動綱要》指出，要把提升全民數字素養與技能作為建設網絡強國、數字中國的一項基礎性、戰略性、先導性工作。與互聯網發展同步成長起來的大學生群體具有高度的數字意識和嚴密的計算思維，具備終身學習能力，社會責任感強，是網絡強國、數字中國建設中的領頭羊、主力軍。通過提升大學生數字素養與技能，培育數字化建設中堅力量，以點帶面、以強扶弱，激發全民建設網絡強國和數字中國的積極性和主動性，推動全民數字素養與技能不斷提高，提升全民數字化適應力和創造力。

三、目前大學生數字素養與技能教育存在的問題

公民數字素養與技能事關國家數字經濟發展戰略大局。2021年11月5日，中央網絡安全和信息化委員會印發《提升全民數字素養與技能行動綱要》（以下簡稱《行動綱要》），對提高國民大數據能力的基本原則、發展目標、主要任務與重點工程等提出了明確的要求。根據《行動綱要》的規定，當代大學生應該具備通過數字工具瀏覽和檢索信息，并對信息進行過濾、評價、分享的能力；運用數字工具對已有知識進行整合處理，對數據進行維護，并能采取可控的安全措施等能力等，然而，實際情況是，當前大學生在數字素養與技能方面還存在不少問題，主要表現如下：

信息獲取渠道單一。數字獲取能力是數字經濟時代公民應該具備的最基本能力之一。然而，現實情況是，盡管目前有許多大學生具備一定的檢索能力，有的甚至檢索信息很“專業”，但調查顯示：絕大多數檢索或瀏覽與娛樂相關，利用專業工具檢索或瀏覽與專業和學習相關內容則不多。大多數在校學生不知道如何利用本專業的數字資源進行學習，部分學生對“中國知網”等科技期刊數據庫的利用也只局限于學年論文、畢業設計，尚不能利用專業系統的數字資源，幫助自己進行探究性學習，形成專業的、全面的、有深度的線性知識體系。

數字操作基礎薄弱。數字經濟的發展本質上要求不斷依靠信息技術實現創新驅動，這對大學生使用數字技術及創新數字技術提出了更高的要求。然而，現在有相當一部分大學生缺乏必要的數字操作基礎知識，只會通過某些搜索引擎查詢信息（比如，作業答案等），但對所查找到的信息不會做進一步分析，更談不上對查找出的結果進行批判性思考。此外，大學生對接觸到的文本、圖形圖像、音頻、視頻等數字化資源，運用數字工具對現有知識進行整合，并將其應用來解決生活、學習和工作中實際問題能力不強。這導致四年學業完成后，論文不知道如何寫、PPT不會做、文檔與表格只會簡單基礎操作等現象普遍存在。

數字權利意識淡薄。數字經濟時代極大拓展了數字產品的傳播速度和傳播范圍，使得瞬時傳播成為可能，然而這對于數字產品權利的保護形成了挑戰。大學生作為數字產品的消費者和傳播者，存在對數字權利認識不到位的情況，從而導致抄襲、造假、侵權等現象時有發生。一方面，部分大學生缺乏數字產品權利意識，對于從網絡、書籍、論文中獲取的數據、圖片等內容未經原作者許可擅自處理，從而造成學術不端，甚至引發糾紛。另一方面，對自己數字產品的保護不到位，對著作權、發明專利等保護手段不了解，缺乏對數字作品保護的計劃和措施，導致被不法分子鉆空子，盜取成果。

數字安全防護缺乏。數字經濟的健康發展要求構建一套完整的數字經濟安全體系，大學生作為數字經濟參與者和數字信息的傳播者，還存在數字安全意識薄弱、自控能力不強，導致不加辨別隨意轉發或者傳播不實信息的現象頻繁出現。部分大學生對數字安全的認知主要通過朋友圈、網頁瀏覽等途徑了解，他們熱衷網購和交友，對購物和社交網站上提出注冊個人信息的要求疏于防范，錯誤地認為個人隱私泄露風險離自己很遙遠，即使隱私信息泄露，由于自己不是“大人物”，也不會對自己產生很大影響，數字安全素養亟待提升。

四、提升大學生數字素養與技能的路徑

2022年3月，中央網信辦、教育部、工業和信息化部、人力資源社會保障部等四部門聯合印發《2022年提升全民數字素養與技能工作要點》，明確提出要提升勞動者數字工作能力、促進全民終身數字學習、提高數字創新創業創造能力、筑牢數字安全保護屏障等任務。大學生作為未來數字經濟時代工作的中堅力量，具備較強的終身學習能力與數字化適應能力，是國家數字化人才的重要來源。提升大學生數字素養與技能是要強化大學生適應數字經濟時代要求的學習、生活和工作必備的數字能力，提高數字安全意識，從培養職業人才的目標出發，將數字素養與技能融入大學生平日里的學習中。為此，我們認為應該從以下幾個方面著手。

一是將數字安全教育融入思政課程中。在思想政治教學中增加數字素養教育相關內容，加強數字經濟有關內容的教育，宣傳互聯網技術、虛擬現實、云計算、人工智能等新型信息的知識。同時高校應根據適用原則，加強思政課程的針對與時效，以此提高思政課程的教學效率。教育引導大學生運用辯證唯物主義和歷史唯物主義的基本原則，對數據表象背后的規律、趨勢進行分析與評價，從而為科學全面地認識分析解決問題提供新的方式。其次，要加強數字安全保障、倫理道德教育，加強個人隱私保護意識，強化科技活動所必須的價值準則和行為規范意識，建立初步的數字產品權利價值觀。第三，加強數字治理教育，增設一些網絡空間安全、隱私保護等案例，培育符合社會主義核心價值觀的網絡倫理和行為規范。

二是將數字素養與技能教育融入專業課程中。在數字環境中，大學的各門課程都應有機地整合與數字知識、數字技術和數字能力相關的元素，以此來培養學生的數字意識和思維，并教育學生在分析和解決問題時優先使用數字技術工具。首先，在人才培養方案中，加大數字素養與技能教育的內容。如，通識課程增加《信息檢索》《數據庫技術》等課程，在專業課中增加《電子政務》《互聯網金融風險管理》等課程。其次，教師要增強其數字化教學能力，強化因材施教與精準教學本領，教育和引導學生掌握數字化學習的方法與途徑，進一步幫助學生提升數字素養和技能。最后，要注重數字技能的運用，在日常教學過程中加強對信息檢索、數據分析、排版設計等內容的練習和考察，實現學業能力和數字素養的雙提升。

三是將數字素養與技能教育融入實踐課程中。一方面，加大學校與企業或研究所合作力度，鼓勵各專業與企業或研究所進行深度合作，共建數字化平臺，制定數字經教育標準體系，為學生營造富有活力的數字化實踐、實訓環境，形成產學研用協同合力。另一方面，加大經費投入，結合數字化產業發展需要，根據不同專業、不同年級的學生提供針對性教育課程，開發一批優質的在線、開放、虛擬、仿真實驗項目和案例，通過“大學生創新項目”“大學生創業項目”、學生社團等載體，開展動畫制作、圖文編修、編程、數據采集等數字技能訓練，激發同學們學習和利用新技術的興趣，優化大學生知識理論體系，提升大學生在數字經濟時代的數字素養與技能，促進大學生綜合發展。

四是將數字素養與技能教育融入第二課堂中。通過在第二課堂中創新融入數字素養與技能教育，強化學生對于新知識、新技能的吸收掌握，全面提高學生的數字素養。例如，邀請業界專家就網絡安全、數字技術應用等方面的內容給學生舉辦講座，邀請已畢業的杰出校友講解數字經濟時代的職業勝任能力，幫助大學生開闊視野，明白目前所學知識與技能與今后工作崗位能力要求之間的匹配性，了解數字時代人才應具備的基本素質與技能，提供新的發展思路拓寬新的發展方向，幫助大學生形成科學的數字技術觀，尤其是正確的數字價值觀。此外，還可以依托某專業社團或暑期社會實踐這類項目，通過做項目、參加比賽、動手實踐、到企業實習等，提升大學生數字素養與技能。