視點

1 父母該怎樣表揚孩子

當表揚過多時，它的價值便會降低，對孩子的強化作用也會減弱，所以父母給予孩子的表揚要適量。同時，父母也不應夸大表揚。如果孩子明明表現得不好，父母卻要給予他們表揚，那么，這樣的表揚一方面會給孩子造成心理壓力，覺得自己不值得被表揚，產生不安心理；另一方面，也會讓孩子產生一種錯覺，認為自己是最好的，以至于無法客觀、理性地看待自己。父母常把“別人家的孩子”掛在嘴邊，試圖以朋輩榜樣的示范作用激勵自家孩子做得更好。隨著我國二孩和三孩政策的放開，多子女家庭不斷增多，父母在家庭中實施表揚時也常常在多個子女之間進行比較。在比較性和競爭性的情境中，會讓孩子產生強烈的不安全感、抵觸情緒，甚至無法接受兄弟姐妹比自己好，對孩子的成長產生極為不利的影響。

（摘自《光明日報》）

點評：我們有些家長受“好孩子是夸出來的”這種說法的影響，從原先總愛批評數落孩子的不是，改為常常夸獎孩子的表現——哪怕是很隨意的或是本應給予批評提醒的舉動，也要挖空心思找到“積極因素”或“潛在亮點”加以粉飾，以至于讓孩子都有一種受寵若驚之感；還有的父母在表揚夸贊孩子時總好與另一個孩子或是“別人家的孩子”作比較，試圖起到激勵鼓舞作用。殊不知這些家長不恰當的評價表揚，尤其是父母那并未基于事實或出于真誠的贊揚，會給正在成長的孩子造成錯覺。

2 “背簍少年”這樣走上網球場

來自云南農村的“背簍少年”王發，2016年，野象網球俱樂部負責人張曉洪將他帶出大山，踏上了揮拍追夢的網球之路。在一場青少年網球賽上，王發拿到了男單冠軍。比冠軍獎杯更引人注目的，是他用作網球包、頗具民族特色的竹編背簍。張曉洪受到張桂梅辦華坪女子高中事跡的啟發：“文化教育可以讓山區孩子有更多的機會，體育教育也未嘗不可。”和“背簍少年”一起參訓的孩子越來越多。孩子們了解了知名球員、網球歷史，漸漸地有了“成為費德勒、納達爾”的夢想。夢想催生動力。每周隊內賽，為了激發孩子的勝負欲，教練自掏腰包，孩子感興趣的玩具成了“冠軍杯”。2021年，他們獲得了5個全國青少年冠軍、3個亞軍。教練期待著，王發和隊友拼盡全力追逐的夢想，會成為更多山區少年新的希望。

（摘自《人民日報》）

點評：近年來，我國山區孩子接受義務教育的狀況水平有了很大改善和提高，這些孩子大都有著較好的身體素質，在各類體育項目的學習、訓練中往往表現出更強的韌性，在接受系統和專業的培養訓練后，表現不俗，參加國內外比賽屢有斬獲。希望有更多的“伯樂”發現和挑選出更多有天賦、有潛質的苗子，在相關部門的重視和熱心人士的支持下茁壯成長。我們樂見更多“背簍少年”在運動場上取得佳績，進而激勵鼓舞更多的山區孩子擁有夢想，實現夢想！

3 “暴力梗”易讓施暴者更肆無忌憚

“紙給我用一下”，未經同意，室友一下子抽掉半袋紙巾；“吃啥呢，給我嘗嘗”，室友奪過面包扔回空面包袋；“水讓我喝口”，室友搶走可樂喝掉半瓶……這是某平臺一則標簽為《新型校園暴力》的短視頻，播放量超682萬。很多網友留言“搞笑”“好玩”。“這些視頻的拍攝者可能想影射、批評一些亂用他人物品的同學，但其中添加的強行甚至暴力成分讓視頻變了味，也一定程度消解了‘校園暴力’這個話題的嚴肅性。”曾是校園暴力受害者的小王告訴記者。一位中國政法大學教授認為，有些行為被搬到所謂的搞笑視頻中，被認為是在惡搞，而實際上此類行為真實地發生在校園中，錯誤的引導會產生示范效應，引發新的校園暴力。

（摘自《法治日報》）

點評：欺凌同學或向同學施暴這類行為本應受到制止、譴責，可有些人竟為了博眼球、追求播放量，把真真假假的校園暴力或夸張或渲染后拍成短視頻發到網上，讓原本嚴肅的話題“娛樂化”了，這極易模糊人們特別是未成年人的是非觀念，混淆“惡搞”和“校園暴力”的區別，使作惡者得不到處罰和制裁。鑒于此類視頻的消極、負面影響，老師、家長應告誡學生遠離；有關方面還應采取必要的措施，加強對視頻平臺的監管，禁止此類視頻的播放。

4 幫助孩子走出“社恐”

“社恐”是一個網絡名詞,專業的說法是社交恐懼癥。很多孩子，他們成績優秀，學習能力極強，可是卻沒有朋友，不是優秀到沒有朋友，而是他們有交友恐懼。一個女孩因為父母工作很忙，兩歲就送進托管班，小學放學了就請阿姨接回家，給她做飯，督促她做作業。到了周末，就送她去各種興趣班，鋼琴、網球甚至擊劍、畫畫，一應俱全，孩子的時間排得滿滿的。可是父母唯獨忘記了讓她去和同學交際一下，或者把她送到小區花園里讓她和鄰居孩子嬉戲一會兒，這些都沒有。后來她進了當地最好的私立高中，看起來前程似錦。可是意外來了，孩子抑郁了，閉門不出，不去上學。父母感到不可思議。

（摘自《齊魯晚報》）

點評：有的孩子生活條件很不錯，父母關愛，家庭和睦，學習很努力，興趣也不少，可為什么中途卻因為患上精神心理方面的疾病而掉隊了呢？還是“社交”出了問題。在孩子應該學會與同齡小伙伴交往交友的年齡段，他們沒能把握好享用好這段極其寶貴的時光。而自以為給孩子創造了很好條件的家長，看到的是言聽計從、百依百順、不惹是生非、貌似無憂無慮的孩子，忽視了孩子成長的需求，忽視了對一個未來走入社會的人需要掌握的社交能力的培養，以致孩子不會與人交流，怵頭與人交往，難與人共事……