構建多元課程體系，讓學生成為最好的自己

楊志祥

好的教育，應該教給孩子最基本的生存技能，讓孩子成為品格優秀、身體強健的新時代好公民。湖南省湘西土家族苗族自治州瀘溪思源實驗學校始終以培養“會健體、會擔當、會探索、會生活”的“四會”好學生為使命，構建開放性課程體系，變革學習方式，全面提高學生綜合素養。

個性課程：培養興趣、挖掘潛能

一是“文明禮儀養成：做美德少年”課程。學校以“做文明禮儀好學生，揚中華優秀好美德”為切入點，教學生講文明話語、行文明隊禮、做美德少年。學校將湘西的民族特色美食文化融入餐廳建設，讓學生享受美食的同時盡享文化大餐，感受家鄉餐飲文化的博大精深。同時，學校以班為單位，分區域實施自助用餐，學生各取所需，養成團結禮讓、勤儉節約的文明用餐好習慣。

二是“閱讀經典開展：做博學少年”課程。學校創設優良的校園閱讀環境，將閱讀課程化、系統化。首先，創設閱讀友好環境。學校在圖書角、求索館、休閑書吧、知心屋、誠信書屋等處放置書籍，學生隨手可取、隨時可閱。其次，開展豐富的閱讀活動。學校以豐富多彩的線上競賽和線下分享活動，創新閱讀形式和載體，推動書香校園建設。最后，優化閱讀評價。學校在原有書面筆試閱讀素養檢測的基礎上，新增詩詞積累口試等級檢測。

三是“優秀文化傳承：做自信少年”課程。學校有重點、分層次、有針對性地把民族文化傳承貫穿于學校教育教學工作中，讓民族文化在學生心中生根、開花、結果。學校聯動校外資源，實施“優秀民族文化進校園”活動，如著眼瀘溪民風民俗，將瀘溪縣傳統戲曲、傳統工藝、傳統舞蹈、傳統體育中的“非遺”傳承項目請進學校，如辰河高腔、踏虎鑿花、苗族跳香舞等。學校聘請吳香芝、楊桂軍、劉秀梅、藤靜榮等26名“非遺”代表性傳承人來校授課。學校還結合瀘溪“非遺”中的苗族跳香舞自編自創了大型校園課間操《跳香》，將湘西苗鼓、竹竿舞、苗歌等引進校園，精心開設了豐富多彩的民族文化特色課程。學校初步形成了文化與藝術并進，體育、美術、音樂、舞蹈、地方特色課程等全面開花的素質教育課程體系與辦學特色。

實踐課程：融入社會、開闊視野

基于培育學生核心素養的導向，學校給學生提供跨學科、跨空間的學習體驗，實施社會實踐課程，實現學校、家庭和社會教育高度融合，打造全新的學習生態圈。校內有“原生態勞動示范基地——憶苦田”“現代勞動農業基地——清心廊”“觀賞性與采摘體驗式勞動基地——桃李園”，校外有“紅土溪的稻花魚基地”“獅子山的椪柑、葡萄基地”“浦市的桑茶基地”。以這些勞動基地為載體，學校構建了季節性的實踐課程。

“桃李園”基地開設“春季賞花”“夏季品果”“秋季施肥”“冬季美妝”四季課程；“清心廊”基地開設“大蒜子兒夢游記”“大蒜芽兒歷險記”“大蒜先生求生記”等成長課程；“憶苦田”基地開設“播種之歌”“耕耘之美”“收獲之樂”“感恩之快”課程。春暖花開時節，學生們前往浦市古鎮，體驗浦市古鎮小吃糖粑粑、粽葉糍粑、米豆腐的制作過程。夏季采桑葉、品葡萄，每年7月1日左右，學校舉行“童心向黨·讓愛飛揚”大型特色課程成果展暨愛心義賣活動，學生銷售農副產品、進行成果展演，讓顧客一邊購物一邊欣賞節目，義賣所得全部用于資助貧困學生。學校以此構建了“基地勞動+技能學習+財商意識+社會實踐”多元化教育新模式。秋季，學校組織學生去“紅土溪稻花魚基地”抓魚。冬季，組織學生利用寒假把家鄉的美用相機拍下來、用筆畫出來、用美文寫出來。

學校還開設了家庭勞動課程，為不同年齡的學生制定“學生勞動任務清單”，引導家長做好勞動清單實施的指導、評價，帶頭踐行“勞動最光榮”。

總之，瀘溪思源實驗學校借助校內外一切有利的教育資源，構建多元開放的個性課程，讓學生的學習空間從校園擴展至社會，實現理論與實踐的有效結合，助力學生成為最好的自己。

責任編輯：黃碩