練好“基本功”，作文大不同

孫宗海

小學是同學們學習寫作的開始階段，因此要注意寫作“基本功”的鍛煉。在平時學習中，大家可通過廣泛閱讀激活想象力與創造力，留意生活積累寫作素材，仔細思考確定作文的思路，并掌握一定的表達技巧，唯有做到這些，才能寫出風格迥異，而又主題鮮明的作文來。

一、激活想象力與創造力

寫作貴在一個“新”字，唯有發揮想象力與創造力，才能寫出內容新穎、意蘊獨特的作文。寫作中，許多同學的創新能力有限，以至于文章內容總是充滿陳詞濫調，很難激發讀者的閱讀興趣。如以“感動”為話題寫作時，許多同學容易聯想到下雨天母親給自己送傘，或者在生病時爸媽無微不至地照顧自己等畫面，這些事例雖然能夠彰顯父母之愛，但內容老套，缺乏新意，讀者在閱讀時往往只看到開頭，便已經知曉后續內容，從而喪失繼續閱讀的興趣。由此可見，在寫作中，激活想象力與創造力是多么重要。在我們所學的課文當中，不乏一些充滿趣味性與創新性的故事，大家可以對它們進行仔細研讀，充分激活自己的想象力與創造力，從而逐漸掌握推陳出新的方法。以課文《落花生》為例，作者雖未直接描寫父親對兒女的關愛，但通過樸素的對話，讀者能從側面深刻感受到這個家庭的溫暖和長輩的慈愛。同學們不妨借鑒這種創作手法，用側面描寫表達父母之愛，從而使文章內容更加新穎動人。再者，童話類及寓言類作文的編寫更離不開想象力與創造力的發揮，如《狐假虎威》《龜兔賽跑》等故事，正是因為作者有著奇妙的想象，才能讓故事情節跌宕起伏、妙趣橫生。因此，激活想象力與創造力，是寫好作文的關鍵。

二、不斷積累寫作素材

“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”。寫作缺乏素材，就有如溪水缺乏源泉，樹木沒有根基，作文便難以飽滿充實。由此可見，寫好作文所需的第二個“基本功”，便是注重寫作素材的積累。如在面對“推薦一個好地方”的寫作練習時，我們先要仔細回憶生活當中有哪些風景給我們留下了深刻的印象，再通過思索，組織材料，而后才能在作文中寫出優美與動人的景色。而在面對“有你，真好”這個作文題目時，則需要仔細回想生活當中所經歷的感人畫面，從而能夠根據寫作內容鋪展寫作思路，并用獨特的寫作手法將事情敘述得感人至深。在平時的生活與學習中，同學們要細心觀察，這是積累寫作素材的主要途徑。唯有如此，我們才能在面對不同的寫作題材時，輕松找到與之相應的寫作材料，充實文章內容。

三、仔細思考確定寫作思路

一篇好的作文，不僅在于內容的豐富，更在于結構的精巧。寫不同類型的作文需要采用不同的構思方法。一般而言，寫議論文，要在文章提出觀點，再根據觀點選用論據，以使文章結構完整，脈絡清晰。而寫敘事類的作文，則要考慮是以順敘、倒敘還是插敘的方式寫，以將故事的發展交代清楚，使讀者在閱讀文章的過程中，可以清晰把握故事的起因和結局。而描寫景物，可以采用移步換景的寫作手法，按照由遠及近、由大到小的寫作順序逐一描繪所見之景，也可以按照游覽順序，將游覽經歷作為貫穿全文的線索，并抒發內心感受。此外，還要學會以列提綱的方式確定寫作內容的先后順序及詳略，充分把寫作素材運用于文章寫作之中。

四、掌握豐富多彩的表達手法

語言表達能力也是影響作文質量的重要因素。許多同學積累了豐富的寫作素材，也知道該如何確定行文思路，但語言表達能力的欠缺卻始終限制著他們寫作能力的提高。如相同的寫作內容，在不同作者的筆下表達效果是截然不同的。以描寫“落花”為例，有的同學寫：“幾片花瓣從樹上落了下來。”而有的同學則寫：“每逢春季，落英繽紛，飄落的花瓣仿若隨風飛舞的蝴蝶，在空中演繹優美的舞蹈。”前者描述較為簡單直白，而后者用了比喻、擬人的修辭手法，巧妙地描寫出了落花的優美姿態。在學習中，同學們要善于借鑒課文中的表達和修飾技巧豐富自己的作文。例如，在寫景作文中，要以動靜結合、虛實相生等表達技巧描寫景物；而在寫人的作文中，則要以細節與神態描寫彰顯人物特點，增強作文的感染力與生動性。