案例教學法在初中思想品德教學中的應用嘗試

楊太紅

隨著新課改的實施，教育政策改革對各階段教育提出了全新的要求與標準。作為初中階段教育的重要組成，思想品德教學不僅決定著初中生的健康成長，同時還關系到初中學生良好心理與正確道德品質的養成。但是現階段思想品德教學卻存在著不同程度的教學問題，造成初中學生所接受的思想品德教學質量和效率一直不高。而案例教學法的科學合理運用，加上教師的正確引導，能最大限度地提高教學效益，同時也能促進學生正確“三觀”的養成。本文對案例教學法在初中思想品德教學中的應用嘗試進行分析。

當前教育體系改革不單對學生有全新的要求，同時也是對教師教學水平的一種考驗。在面對新時期的教學要求中，教師不但要讓學生掌握思想品德基礎知識內容，提高知識實踐能力，同時還要在教學過程中強化學生良好道德品質的思想觀念的正確建立，發揮思想道德教育價值和實際效益，從而實現高質高效教學。作為主要教學任務，教師要在思想品德教學中落實案例教學法，通過豐富多樣的教學措施來引導學生深入學習，從而達到綜合素質培養的目的。

一、思想品德教學中應用案例教學法的基本要求

（一）保障教學案例真實性

在思想品德教學中采用案例教學法，首先要做到的就是要確保教學案例的真實性，這是最基礎的要求，同時也是最根本的標準。教師在引入真實案例進行教學時，一定要確保案例的客觀性和真實性，因為案例直接與學生接觸到的思想品德知識產生聯系，也會間接性地對學生思維意識產生影響。所以，只有在此基礎上，學生才可以真正了解思想品德知識的核心內容，也能確保自身思維觀念向著正確的方向發展。除此之外，教師在引入真實案例以前，還要對案例涉及到的各項參數進行調整，一方面是保障參數的真實可靠性，另一方面則是確保其具備足夠的說服力，從而突出案例的實際效益和價值，這樣也能充分發揮案例教學法的真實作用。

（二）保障教學案例的正面性

初中階段的學生不同于其它階段的學生，初中生不僅擁有了屬于自己的思維架構和主觀意識，同時還會受到青春期心理因素的影響，這個階段的學生很容易因為叛逆心理的存在而受到外界不良信息的影響，導致其做出一些違規違法的事情，這不僅阻礙了案例教學法效益的提升，同時還限制了初中生的健康成長發育。其次就是初中生不管在做任何事情的時候，都希望得到家長、老師、長輩等的認可，但是礙于自身缺乏經驗，錯誤思維和行為的出現會引導其誤入歧途。所以，教師在采用案例教學時要多引入一些正面案例，通過正確價值觀和正能量引導，在學生內心樹立優良的品德，并根據其中所涉及到的社會主義核心價值觀來建立正確的“三觀”，提高學生分析問題與處理問題的能力。

（三）保障教學案例的針對性

案例教學法雖然優勢突出，也受到教育界和社會的高度認可，但是在實際落實時，還是需要教師結合學生實際情況來選擇具有針對性的教學案例。因為思想品德課程是與實際生活緊密聯系的，而且學生在接受教育后所養成的各種道德品質與思想觀念也會應用到實際生活當中，所以，案例的引入一定不可以脫離實際，也不可以是模糊的案件形式，在避免案例表面化的同時，也要突出其核心價值。除此之外，教師還要根據初中生的實際情況和真實心理年齡進行案例引入，因為不同年級的初中生性格特征以及思想觀念上都有著一定的差距，所以在選擇案例方面盡量選擇一些學生感興趣的案例，這樣既可以保障初中生全員參與其中，另外也可以確保案例教學實際效益得到展現，從而提高思想品德課堂質量和效率。

二、案例教學法在初中思想品德教學中的應用措施

（一）強化案例討論

案例教學法的使用不僅要從多個角度展開，同時還要保障落實方式的多樣性，這樣不僅可以確保教學內容豐富多樣，同時還能引導學生在多元化的教學方式中完善自身思維架構，形成更加良好的思想道德品質和思想觀念。因此，教師在進行案例教學時，要明確學生主體地位，基于學生自身實際情況選擇適配度高的教學案例，然后組織學生進行案例討論，這樣不僅可以促使學生全身心地投入到案例教學當中，同時還可以讓學生對案例內容進行深入分析探討，從中收獲和了解到教材中未涉及到的知識。

例如：初中思想品德《網絡交往新空間》一課，教師可以將近幾年頻發的“網戀安全”事件作為主要教學案例開展課程教學，比如不法分子為了某些不正當目的或利益，利用網絡虛擬空間等特性，喬裝打扮，在網絡上與青少年或未成年人進行密切交流溝通，將其誘騙到預定地點，對其實施侵害或者是騙取錢財等。此時教師要引導學生進行案例討論，并向學生提問如何在網絡交往中保護自己？以及在與網友見面時，應該提前做好哪些防范措施？比如提前將網友信息、見面地址、通訊方式等重要信息一并告知給家人或者是身邊的朋友等。或者教師也可以從正確使用網絡的角度進行案例教學，比如某地區網癮少年，不受管教，在其母親制止上網過程中，對自己的母親做出了傷害行為，以及殘疾人鄭明利利用網絡自學成才，將這兩個案例進行對比教學，然后讓學生進行討論交流，案例中的兩個人是怎樣對待網絡的，以及我們在面對網絡時要形成哪些正確的態度等。

（二）創建問題情境，落實案例教學

在進行案例教學時，教師要明確設定教學目標，通過培養學生自主能力和思維分析能力，來強化案例教學效益。如何讓學生在真實案例引導下進行高效學習，除了要采取正確的引導措施以外，還要保障教學內容足夠有吸引力，能調動學生的學習興趣和學習積極性，這樣才會激發他們內心的求知欲望，從而更積極主動地參與到案例學習當中。所以，教師應深入分析課堂知識內容，科學合理地引入教學案例，通過建立問題情境的方式來進行引導教學，讓學生帶著問題去思考案例內容，充分發揮自身主觀作用，從而展開高效學習，這樣能增加師生間的交流，提高課堂效率，并且還能強化學生理論知識實踐能力。

例如：學習初中思想品德《學會調控情緒》這一單元時，教師可以向學生提問：身為青春期的你們都有哪些情緒？你們會在什么時候不受控制地展現出自己的情緒？你們知道怎樣管理自己的情緒嗎？不正確的情緒表達會給自己或者身邊人帶來哪些影響？通過一系列的問題情境來吸引學生注意力，勾起他們的求知欲望。然后按照教學節奏引入實際案例，比如某中學生因受到老師的批評教育，跳樓輕生；網癮少年打罵父母；十四歲少年大罵父母神經病；同學之間相互嬉戲打鬧，產生不平衡心理，與同學發生斗毆等一系列真實案件。引發他們的思考，激發學生主動求知意識和探究思維，并構建出良好的教學氛圍，從而引導學生如何正確掌控自己的情緒，以及積極向上生活態度的建立等。

（三）結合教材內容，保障案例適配性

在初中思想品德教學中落實案例教學法，教師首先要做的就是保障教學案例的適配性，因為這不僅關系到思想品德教學質量和教學效率，同時還決定著初中生健康心理養成和思想道德品質的綜合建立。再加上初中思想品德課程內容比較復雜，各知識體系都是建立在實際生活的基礎上，因此，自身知識體系的不同特征，也需要有針對性的教學案例來進行拓展，只有這樣才能保障學生吸收到真正有價值的知識，同時也能對學生起到良好的引導作用。教師選擇與教材知識相關聯的教學案例，除了能對學生起到啟迪作用，同時還能吸引學生注意力，并在教學過程中掌握學生的興趣愛好，為后續案例選擇和教學措施的創建奠定堅實基礎，確保學生全身心投入教學當中。

例如：教學初中思想品德《認清基本國情》這一課時，基于國家政治層面和愛國層面的教學知識點，教師可以從這兩種角度進行教學案例的選擇。再加上目前初中思想品德知識體系進行了全面的擴充與改革，大量的時事熱點和國際新聞等都被融入，所以教師要從正確的愛國角度對學生進行引導教育，讓其站在正確的角度來看待網絡上和國際上的一些言論，讓他們正確對待網絡信息等，并且要強化自我保護意識，不要受到滋事分子的煽動去參加一些違法活動，提高其政治觀念。

（四）信息技術介入，強化案例教學效益

在現代社會不斷發展進步的今天，科技水平的不斷提升促使著越來越多先進的教育技術被引用到課堂教學當中，這不僅擺脫了傳統課堂教學束縛，同時也為提高教學質量和效益奠定了堅實的基礎。所以，在初中思想品德教育中實施案例教學法時，教師可以積極采用信息技術進行相關案例的融入，以此來強化案例的真實性，提高學生的感官體驗；再加上這種聲圖并茂的教學方式能最大限度地減少文字知識的枯燥感，可以更好地調動學生的積極性和學習興趣，既豐富了課堂教學內容，也拓展了教學范圍。

例如：在初中思想品德《關注經濟發展》一課中，初中生因為缺少社會經驗，所以難以深入理解經濟發展對一個國家的重要作用，以及怎樣在生活中促進經濟發展。此時，教師可以播放新中國成立前的相關視頻，進行知識引導，讓學生明白我國以前和經濟強國之間的差距，以及各項技術水平的落后程度等。然后播放新中國成立以后一直到現在，我國發生的巨大變化，以及在各個領域所取得的突破成就等，了解我國人民為了謀發展所做出的巨大努力，并了解我國是如何在短短幾十年趕超世界多個國家經濟水平的，從而增強初中生的民族自豪感。

（五）結合教師總結，從而深化教學案例

課堂上教師的每一處總結都是對知識的深化和思想的提升，而對案例的總結更能引起學生的共鳴，從而促進知識的深層次理解。因為初中思想品德課的案例分析是課堂教學的重要環節，而教師對案例的分析和總結可以說是對學生對案例的理解情況的一個評價，也為學生的后續學習提供了深層次的指導，也能糾正學生的認知，明確對知識的理解方向，從而對案例的分析方法有了一個新的突破。在教學中，要讓學生體會到案例教學的優點，教師可通過案例激發學生的學習潛能，讓學生的學習更自信，更充滿活力，而且教師也要充分說明案例中存在的遺憾和不足，并加以可行性的分析，這樣會讓學生從案例的不同角度進行感知、總結、分析，深化對知識的理解。這樣也將實際的思想教育融合其中，讓學生更容易接受和理解，在自然的學習中使學生對問題的解決能力得以提升。

例如：在《珍愛生命》教學中，教師充分利用最近在短視頻中出現的一些關于生命的案例，讓學生觀看并相互討論、分析，使他們認識到無論遇到什么樣的困難和挫折，都要珍惜生命、珍愛生命，從而明確本節課的主題——生命是一種義務。采用此種案例教學，不僅加強了案例教學法的應用，還促進了初中思想品德的教學效率，同時使學生在對案例的分析和掌握期間，認識到自己在社會中體現的價值。

綜上所述，隨著教育體系的創新與發展，當前思想品德教學架構也應該做出實質性的改變。作為目前備受關注的案例教學法，身為教育主體的教師應具備與時俱進的創新觀念，并不斷豐富教學內容和教學措施，充分發揮案例教學法的實際效益，讓其在思想品德課堂中展現自己的真實作用和價值，從而實現初中思想品德高效性教學；并通過一系列針對性教學措施來促進初中學生健康心理和正確價值觀養成，為他們日后的學習生活奠定堅實的基礎。

*本文是課題：新課改下初中思想品德課堂教學精細化管理的策略與研究（課題號：GS[2021]GHB0537）研究的內容。