信息技術與小學語文教學整合的思考與實踐

劉靜

語文學科對于學生形成良好的思維方式和人文素養具有重要的作用。在應用信息技術的同時，對相關技術的發展加以完善和思考，使二者有機地結合在一起，不僅是對語文學科文化的傳播，更是對相關信息技術的進一步發展。信息技術與小學語文學科進行整合，達成二者相互促進、相互磨合的最佳成果，將語文知識與日常實踐緊密結合，發揮學科價值，培養學生的開放式思考能力，獲得語文學習過程中的成就感，形成知識學習與反饋的良性循環。同時能夠促進信息技術在學習、生活等方面進一步完善并融入人們的日常生活，二者共同發展，形成一個良好的整合效果。

一、信息技術與小學語文進行教學整合的重要意義

語文學科與實際生活聯系密切。小學語文有助于學生綜合語文素養的形成，啟蒙學生形成正確的人生觀、價值觀等，對學生的思想發展具有重要的現實意義。在信息技術高速發展的今天，各種信息技術的應用都已經十分完善和便利，能夠有效啟發學生的思維深度，并整合課堂教學的重難點，不僅能夠讓學生轉變學習的接受模式，還能讓學生的學習更加深入，引導學生身心沉浸式地學習，在沉潛的狀態中激發自主學習的動力，養成良好的思考習慣，防止學生對語文學習，尤其是文字的理解浮于表面，進而達到深度學習的效果，對于小學生的學習帶來巨大的幫助。運用多媒體等信息技術能夠簡明地將一些音頻、圖片融入學科知識，隨著教學課堂的深入，把小學語文的學科教學重點逐漸傳遞給學生，可以使學生在輕松愉悅的學習氛圍中接受相關知識，進一步形成更加完善的學科素養，運用不同的解決方式并完善不同的思考角度，從而提高發掘問題的自覺性和自主性，形成一種健康的學習態度及學習模式，對學習語文學科具有極大的幫助。信息技術在便利我們生活的同時，對于教學工作具有重要的作用，使教師準確把握學生課堂學習的情況，通過教學過程中的適時激勵，使其融入一個良好的課堂學習氛圍，提高學生語文學習自信心與積極性，全面提高語文學習的效率，促進學生智力發展，對于語文學科的進一步深入發展和思想傳播具有重要的實際價值，也能讓學生在思考的過程中增加語文學習的動力和欲望，同時發展學生良好的語文學科思維能力。為了激活學生的語文學習活力，教師應該結合自己的教學經驗和教學大綱的課程安排，把小學語文的學科知識與多種信息技術進行整合，探索出合適的教學策略，發展學生良好的學科興趣，促進實際教學工作的進行。

二、信息技術與小學語文教學整合的教學策略

（一）結合教學內容，建設氛圍開放的教學課堂

良好學習氛圍的營造，對于整個課堂教學工作的深入具有重大的作用。一個良好的語文學習氛圍，不僅可以解決傳統小學語文課堂枯燥無味、教學效率低下的難題，更能將新時代的科學技術與傳統的文學素養進行融合，進一步實現教學目標、達到思維升華的良好效果。因此，教師通過思考恰當的信息技術手段的應用，將語文學科的教學重點融入信息技術的多媒體手段中，營造一個更加融洽、和諧的語文課堂，充分促進學生融入課堂的進行和思考環節，進一步提高學生的思維方式，樹立良好的價值觀，提高自己的語文學科素養。

良好的課堂學習氛圍，有助于學生課堂學習效率的提高。比如，教師可以在教學過程中運用相關的多媒體技術，如在學習音節、字符一課中，學生對于四個聲調的掌握，可以利用“一聲平、二聲揚、三聲拐彎，四聲降”順口溜制作成相關的音頻進行學習。課堂上運用相關口訣加上對音頻口型的學習，掌握發聲技巧，對音節有基本的區分。字母“b” “p” “d” “q”具有相似性，學生在認知中可能存在一定的障礙。教師可以尋找相關的教學啟蒙動畫，把四個字母之間的區別重點標出，使學生加以理解和掌握。運用這些音頻和動畫營造一個良好的課堂學習氛圍，利用多媒體誘導學生主動學習，樹立學生在課堂上的主導意識，自主學習相關的語文學科知識。把相關的語文思維融入到課堂建設中去，建設一個融洽、高效的課堂環境，提高學生的課堂學習效率。

（二）結合學科特點，充分調動學習興趣

語文學科具有悠久的學科文化歷史，是一門從中華傳統文化發展而來的，具有豐富深刻內涵的基礎學科。語文學科的學習不僅有助于了解中華傳統的歷史文化，更是對學生人生觀和價值觀的良好樹立和培養。運用相關的信息技術手段把深刻的歷史文化內涵通過簡明扼要的圖表、音頻等方式呈現給學生，結合相關的學生感興趣的歷史文化知識，與教學大綱的教學目標相融合，實現深層次的語文課堂教學，掌握良好的語文學科文化知識，充分調動學生對于語文學科的學習興趣，主動思考相關的語文學科文化問題，主動進行文化知識的探索，并豐富自身的文化水平，掌握更加獨到的思維方式和語言技巧，實現更深層次的教學目標。

語文學科具有相當豐富的歷史文化基礎，教師可以利用經典的歷史文化背景使學生對課本上的內容進行理解和掌握。比如在學習《朱德的扁擔》一課中，通過播放音視頻的方式，講述朱德將軍在物資匱乏的情況下身先士卒、爭做榜樣，主動挑起扁擔同普通戰士一起運送物資。因為害怕首長辛苦，扁擔被戰士們藏起來從而減輕領導的負擔。但是，朱德重新制作扁擔并做好標記，堅持親自和戰士們一起挑扁擔，充分體現出朱德總司令高尚的革命精神和堅定的共產主義思想。真實的歷史故事具有相當的信服力，通過信息技術的多媒體手段把圖片、文字、音頻融入到小學語文課堂中，結合課文內容使學生對我們的優秀歷史文化和語文學科產生敬畏的學習心理，有效地培養學生的課堂學習興趣，調動學生自主探索學習的能力，提高學生深層次的思維和樹立良好的價值觀、人生觀，形成語文學科綜合文化素養，為以后的學科發展和人生實踐打下堅實的基礎。

（三）利用課中游戲，深化學生學習印象

游戲化教學作為近年來一種創新的教學教育模式，具有教學成本低、能夠有效提高學生的課堂注意力等優點，在近年來得到了巨大的發展和廣泛的應用。小學生正處在理解事物的關鍵時期，通過游戲教學的方式，利用信息技術手段進行趣味游戲，把相關的語文學科知識合理地融入到游戲的進行、揭秘環節，通過趣味游戲的應用，可以鍛煉學生的思維，發展學生進行思考的能力。使學生樹立良好的價值觀、學習觀，增加學生自主進行學習的欲望，使課堂變得更加生動、活潑、有趣，有利于學生主動地進行語文知識學習，提高自身文化素養。

通過游戲化教學可以使學生對于學科知識有更加深刻的理解和把握，同時形成強烈的學習興趣。利用現代先進的多媒體技術制作有趣的游戲教學課件。比如，教師可以利用學生所學知識，設置相關的成語接龍問題，從第一位同學開始：“入不敷出”，下一位用“出”開始組詞：“出入平安”，然后“安居樂業”等等，增加同學們課堂上的積極主動性，提高他們的語文學習的興趣。通過電子白板播放動畫故事對相關的成語進行解釋學習，一方面促進學生對這些成語背后的含義和歷史文化故事進行理解，并能夠提高學生對成語的應用意識，使語文課堂在生活中進行延伸。還可以運用語文課堂學習中經典的組詞游戲，學生通過教師給出的相關詞語進行造句，用正確的語法知識和結構寫出優美的句子。比如，教師給出“太陽、小狗、燈籠、月亮”等詞語，學生運用合理的語境進行詞匯的組合，看哪位同學的句子更優美。通過提問反義詞、近義詞，比如“太陽、寒冷”等，加深同學們對相關詞匯的感官理解，學會合理使用詞語進行語文學習。

（四）設置課堂問題，激勵學生自主探索

根據小學語文課堂的教學特征以及多媒體課堂的學習理念，結合小學生學習實際情況，需要教師通過自身豐富的學科知識和教材要求進行課堂針對性的教學引導支持。通過一系列相關問題的設置，全面激發學生的思考主動性，與學生積極地互動，營造良好的語文課堂氛圍，提高學生的學習興趣，在對問題分析解答過程中掌握相關的寫作技巧，切實加深語文知識的學習印象。同時，教師要在學生回答問題過程中及時調整教學進度，根據學習情況不斷提高課堂質量，提升教學效率。實時查漏補缺課堂重難點，推動學生發展完善解決語文學科學習過程中的問題。

課堂上通過問題的設置，可以檢測學生的學習成果，這是一種最傳統的檢驗課堂學習效果的方式。比如在學習《曹沖稱象》一課中，學生通過對課文進行預習，教師提出以下幾個問題：一、課文運用了怎樣的順序進行故事的講述？二、文中的曹沖利用了什么樣的方法對大象進行稱重？三、現代有沒有更好的其他方式能夠完成稱象的任務？從古至今，曹沖稱象所蘊含的智慧都是語文學科文化培養的重要方向，曹沖面對刁難機智地給出了自己的解決辦法，對我們有極大的啟發和思考，這就是教師需要教育學生的語文學科思維。隨后教師通過播放曹沖稱象的視頻，使同學們更加生動、直觀地理解曹沖稱象的具體過程。一方面提高學生在課堂上的學習興趣，增加了學生與教師的互動；另一方面，教師的提問能夠極大地調動學生進行相關問題的思考，從而檢驗課堂教學的成果，達到語文課堂高效學習的目的。新時代下，通過加深信息技術和小學語文學科的整合，小學語文課堂具有更高的教學培養目標和更加簡潔高效的教學方式，促進語文學科繁榮發展。

隨著時代的不斷發展、信息技術的完善和提高，對于語文學科教學具有重要的提高和指導意義。多媒體技術的應用使語文教學不再局限于課堂上教師乏味空洞的講解，使抽象的語文概念、故事變得更加生動直觀，吸引同學們課堂上的學習興趣，極大地調動學生在課堂上的積極主動性，強化學生在語文教學過程中的主導地位，從而在課堂上積極進行游戲的互動和問題的探索，融入課堂高效的學習氛圍，形成更加完善的語文學科素養，樹立健康的人生觀、價值觀。能夠把語文學科知識運用在實際生產生活中，提高自己的智力和思維能力，完善自己的語言技巧，培養健全的人格，使同學們在學習與生活中實現全方位發展。