論民族器樂演奏專業(yè)學(xué)生視奏能力的培養(yǎng)

【摘 要】筆者在民族器樂實踐教學(xué)的過程中發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生缺少視奏能力的培養(yǎng)以及類似于西洋管弦樂的困難片段的訓(xùn)練。當(dāng)學(xué)生面對一個新作品的時候，在獨立視譜階段就會出現(xiàn)各種各樣的問題。這些問題還會影響到學(xué)生的就業(yè)求職，在學(xué)生畢業(yè)后，面對職業(yè)樂團(tuán)選拔的視奏考核時，往往難以招架。所以對于民族器樂演奏專業(yè)學(xué)生視奏能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練是非常有必要的。文章從鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)的角度，幫助學(xué)生能在實際演奏練習(xí)過程中找到相對合適的方法，提升視奏能力，從而提高演奏水平。

【關(guān)鍵詞】讀譜；視奏能力；藝術(shù)指導(dǎo)

【中圖分類號】J63；G712 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1007—4198（2023）24—127—03

在西洋器樂演奏教學(xué)中對于合作意識 合奏、重奏能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練是非常重視的。這種針對西洋器樂在合奏或重奏以及與其他類型演奏形式的合作過程中出現(xiàn)的技術(shù)技巧難點片段的訓(xùn)練，是西洋樂器演奏教學(xué)的一個重要組成部分。通過這種困難片段的訓(xùn)練不僅可以有效的利用困難片段的技術(shù)技巧難點來提升演奏者的演奏技巧、視奏能力等，還可以提升演奏者在參與到合作（室內(nèi)樂、與鋼琴或與交響樂隊的合作）之前，對自己演奏的部分能夠熟練掌握，同時提高合作演奏時的效率。但是，在民族器樂實踐教學(xué)中，這種訓(xùn)練就很少，或者說不是很系統(tǒng)。當(dāng)然也有我們民族器樂教學(xué)的傳統(tǒng)因素。傳統(tǒng)的民族器樂教學(xué)往往是“口傳心授”，以教師講授為主，僅僅注重自我旋律線條的演奏（有時是自我的一種感受，忽略譜面的具體要求），同時也缺少有計劃的、有針對性地進(jìn)行綜合視奏能力的訓(xùn)練。

縱觀國內(nèi)音樂院校培養(yǎng)的民族器樂演奏學(xué)生，在學(xué)校學(xué)習(xí)過程中，熟練掌握一些傳統(tǒng)作品或者近現(xiàn)代創(chuàng)作作品已并非難事。但這都僅限于教師“教”的層面，可當(dāng)學(xué)生面對一個新作品的時候，在獨立視譜階段就會出現(xiàn)這樣或那樣的問題。學(xué)生缺少獨立閱讀譜面、獨立分析作品的能力。這更是體現(xiàn)在當(dāng)學(xué)生畢業(yè)后，面對職業(yè)樂團(tuán)選拔的視奏考核時，往往難以招架。出于教學(xué)實踐與就業(yè)考慮，這就對于視奏能力的培養(yǎng)提出至少兩方面的問題：一是，如何能夠第一時間快速視奏樂譜；二是，對于困難片段如何進(jìn)行強化訓(xùn)練。

在多年的教學(xué)中，筆者發(fā)現(xiàn)民族器樂演奏在教學(xué)中多采用簡譜教學(xué)，這種教學(xué)狀態(tài)是處于20世紀(jì)80年代民族器樂教材的總體發(fā)展不完善的需要。然而隨著五線譜教學(xué)的普及，以及近現(xiàn)代作曲家作曲的規(guī)范等因素，使得民族器樂五線譜教材也日漸增多。專業(yè)院校的學(xué)生在步入專業(yè)學(xué)習(xí)時就會系統(tǒng)化學(xué)習(xí)樂理知識、視唱練耳以及和聲、曲式等各門音樂理論課程，這種學(xué)習(xí)應(yīng)該是系統(tǒng)化、科學(xué)化的，所以學(xué)生們對于五線譜的認(rèn)識水平都應(yīng)該很高，應(yīng)該具備一定的視奏能力。然而，在實踐教學(xué)中卻發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)實狀況并非如此。雖然越來越多的民族器樂作品采用五線譜記譜，而在教學(xué)中，筆者發(fā)現(xiàn)還是有很大一部分學(xué)生是將五線譜“翻譯”成簡譜。在這種“翻譯”過程中，往往出現(xiàn)“漏音”“漏時值”“音高標(biāo)記錯誤”“忽略音樂表情術(shù)語”“節(jié)奏節(jié)拍轉(zhuǎn)換不靈活”“演奏缺少邏輯”等等一系列問題。針對這些問題，筆者在面向沈陽音樂學(xué)院研究生開設(shè)的民族器樂藝術(shù)指導(dǎo)實訓(xùn)課上，曾拿出4節(jié)的時間進(jìn)行專業(yè)專門的訓(xùn)練，通過困難片段（變化音、復(fù)雜節(jié)奏、變換拍子、音樂表情術(shù)語、樂句劃分等）的訓(xùn)練，使學(xué)生結(jié)合自身樂器特點、演奏技法等盡可能最大限度的演奏作品片段，提升視奏能力和提高演奏整體水準(zhǔn)。短短的4節(jié)課，8課時并不足以完美達(dá)到某一水平，但是筆者發(fā)現(xiàn)這種訓(xùn)練對于學(xué)生在演奏新作品或演奏困難片段時會有很大的幫助，持續(xù)的訓(xùn)練會有不錯的收效。

針對民族器樂專業(yè)學(xué)生的視奏能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練，總結(jié)以下幾點進(jìn)行闡述。

一、視·能力的培養(yǎng)的訓(xùn)練

視，顧名思義，即是“看”。視奏是音樂專業(yè)學(xué)生必須掌握的能力，也是專業(yè)學(xué)習(xí)的必修課程 必經(jīng)課程，如同所謂的“看圖說話”一樣，其主要是要求學(xué)生“看譜演奏”。目的是通過“看”譜演奏，加強學(xué)生對于五線譜的認(rèn)識、訓(xùn)練學(xué)生對于音樂旋律線的記憶、提高學(xué)生綜合音樂素養(yǎng)、培養(yǎng)學(xué)生在演奏中的二度創(chuàng)作意識。視的能力無論對于演唱專業(yè)、演奏專業(yè)、音樂創(chuàng)作或者音樂理論專業(yè)，這一能力都是基礎(chǔ)，是不可忽略的能力培養(yǎng)。（本文僅對視奏能力培養(yǎng)進(jìn)行闡述）

視奏訓(xùn)練時應(yīng)該注意以下幾點。

（1）看樂譜。文中所提及的樂譜，主要是指五線譜。雖然民族器樂涉及小專業(yè)較多，所接觸的樂譜類型包含五線譜、簡譜、減字譜等，但在此，仍建議大家以五線譜訓(xùn)練為主。筆者在實踐教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對于五線譜的掌握不理想，讀譜慢、不準(zhǔn)確的現(xiàn)象普遍存在。正確的看樂譜，是要求大家在讀譜的過程中，不僅看音符，更要關(guān)注譜面的調(diào)號、拍號、段落及樂句的劃分、速度、力度、表情術(shù)語等等一系列的相關(guān)內(nèi)容。

（2）唱樂譜。在實踐教學(xué)中，筆者發(fā)現(xiàn)大多數(shù)的學(xué)生不愿“張嘴演唱”（這種現(xiàn)象不局限于民族器樂演奏專業(yè)），所以在演奏過程中缺少最直觀的感受，最真性情的表達(dá)。唱樂譜不是演唱專業(yè)的“專利”，這一能力是普遍存在于所有音樂專業(yè)的。這里建議民族器樂現(xiàn)代創(chuàng)作作品，大家要試著采用固定調(diào)唱名法演唱樂譜。

（3）有感情的視唱。這里說的視唱，是充滿感情的視唱。唱，是對音樂直觀感受的體現(xiàn)。筆者在教學(xué)中總啟發(fā)學(xué)生：“音樂的最終目的是什么？” 學(xué)生對于音樂的最終表達(dá)目的有很多解釋，拋去那些華麗的辭藻、冠冕堂皇的語言，其實音樂的最終也是最真實的目的就是“好聽！”而“好聽”最簡單的表達(dá)就是唱。大家要像唱你們最喜愛的歌曲一樣，將譜子上的音符動情地演唱出來。當(dāng)然“聲情并茂”未必人人能夠達(dá)到，但是唱到自己認(rèn)為的“好聽”還是能夠做到的。這樣的視唱，會更好的幫助我們分清段落、找到樂句之間的關(guān)聯(lián)。視唱時，可以邊唱邊用手或節(jié)拍器打拍子，速度放慢。

二、奏

（1）奏，在視的基礎(chǔ)上進(jìn)行，或者說有時需要同時進(jìn)行。在視唱基礎(chǔ)上進(jìn)行視奏，注意節(jié)奏節(jié)拍的準(zhǔn)確。由慢速演奏開始，注意所有細(xì)節(jié)，逐步提升熟練度。這不單單對于困難片段有作用，同時對于整曲的演奏也是大有益處的，夠養(yǎng)成慢練、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)暮昧?xí)慣。

（2）節(jié)拍器的重要性。在這里要強調(diào)訓(xùn)練時，合理使用節(jié)拍器的重要性。節(jié)拍器會更正為準(zhǔn)確的幫助學(xué)生進(jìn)行節(jié)奏穩(wěn)定性訓(xùn)練。在一個由慢到快逐步提升的過程中，對于演奏訓(xùn)練也是一個很好的方法。

在民族器樂演奏專業(yè)教育中，往往把提高專業(yè)演奏水平放在首位，學(xué)生在演奏上有時盲目追求技術(shù)技巧如何提高，已經(jīng)不去在意樂譜上標(biāo)記了什么，以及樂譜背后所要表達(dá)的真實情感，久而久之，學(xué)生的演奏就會缺少理性，詮釋的作品有可能也會與作曲家想要表達(dá)的真實內(nèi)涵背道而馳，那么即使擁有再高的演奏技術(shù)技巧也變得毫無意義。因此，我們要通過是視奏訓(xùn)練，結(jié)合樂理知識、和聲、曲式分析等綜合音樂素養(yǎng)課程，使學(xué)生的視奏能力達(dá)到一定的提升，使得演奏擁有感染力的同時還有理性思維的支持，更準(zhǔn)確的表達(dá)作品的內(nèi)涵。

三、視譜慢的問題

視譜慢，原因主要有兩個。一是因為在最初學(xué)習(xí)樂曲時，學(xué)生習(xí)慣先聽音頻或者先看視頻，然后有一個音響的印象后，再看譜子，并且看一個音找一個音。筆者則在日常教學(xué)中，要求學(xué)生先考學(xué)會獨立思考，讀譜在先，并且經(jīng)常提醒學(xué)生做到“眼在手前”，也就是說，手在演奏當(dāng)下的音，可你的眼睛已經(jīng)關(guān)注下一個、或一小節(jié)、或多個小節(jié)的音符。另一個原因是，大多數(shù)學(xué)生在視譜時“只用眼睛，沒有用到耳朵”，換句話說就是在視譜階段沒有提高對于音的聽辨能力。視譜按錯音是常有之事，但是對于錯誤與正確的分辨，絕不是僅僅依靠眼睛，還要動用耳朵來判斷。演奏者通過耳朵可以對聲音的強弱、音高、音色等有所掌握。所以一定要學(xué)會養(yǎng)成用耳聽的習(xí)慣，鍛煉耳朵的聽辯能力，同時把樂器的把位、音位等要牢記于心，培養(yǎng)良好的讀譜視奏能力。好的讀譜視奏能力，一是可以縮短學(xué)習(xí)新作品的時間；二是能夠極大的提升作品演奏的完整度和準(zhǔn)確性，消除不必要的舞臺演奏時的心理緊張；三是可以更大范圍的接觸新作品、了解新作品，從而提升我們的音樂素養(yǎng)。

四、視奏能力的練習(xí)

如何練習(xí)視譜呢？這就需要每天大家花點時間來做專門的練習(xí)了。將視譜練習(xí)與真正要完成的音樂作品結(jié)合起來，每當(dāng)接觸新的作品，都要從樂譜出發(fā)，注重細(xì)節(jié)。

第一，要“觀全曲”，譜號、調(diào)號、拍號、定弦、節(jié)奏、節(jié)拍、速度等都要看明白。篇幅較大的作品，大家可以結(jié)合相關(guān)演奏的視頻、音頻來讀譜，這一過程不是“盲聽”，而是要看著譜子（最好是五線譜或有伴奏的譜子）同時來參考音頻或視頻。

第二，聆聽之后，就要完全看譜演奏了，這就是真正視奏的開始。有了音響資料的提示，想必大家對于樂曲也有一定的把握，這時候看譜子，用最慢的速度、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)囊曌V，譜面的所有標(biāo)記都要注意，包含音符、節(jié)奏節(jié)拍、演奏技法、甚至是強弱標(biāo)記。可能大家會覺得：“在視奏初期，我需要做這么多嗎？”答案是：“需要！必須要做！”因為一個作品最終呈現(xiàn)的好壞，就是你練習(xí)過程是否嚴(yán)謹(jǐn)?shù)囊粋€體現(xiàn)。演奏足夠認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)，甚至要達(dá)到“較真”的地步才能夠真正的表達(dá)作品的內(nèi)涵。

第三，在有了初步的認(rèn)識之后，我比較建議大家，演奏初期可以與鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)老師一起練習(xí)，對于作品中的難點部分進(jìn)行拆分練習(xí)，與鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)老師共同完成作品雛形的演奏。這時的演奏速度可能慢，音樂表達(dá)可能不夠徹底，這都不要緊。這時候，鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)老師主要是要糾正節(jié)奏、音準(zhǔn)以及段落、樂句的劃分等細(xì)節(jié)問題，并在音樂表達(dá)上提出自己的看法，探討之后，在音樂形成初期有一個共識，然后演奏者再進(jìn)行下一階段練習(xí)。

第四，提速。為何要把提速單獨提出來說，因為在實踐教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)太多的學(xué)生一開始就是快速演奏，或者著急提速，這都是不對的。我再次強調(diào)，最開始的練習(xí)一定要用最慢的速度、演奏最正確的譜子。經(jīng)過第三個過程之后，才可以提速，并且提速時“打著節(jié)拍器 逐格提速”練習(xí)。

在這里，我需要強調(diào)節(jié)拍器的好處，簡直太多了。規(guī)范節(jié)奏，只是節(jié)拍器的簡單用法。它可以幫助我們熟練作品！很多學(xué)生都曾問我：“老師，我達(dá)不到速度要求怎么辦？”除了練習(xí)一些針對性的練習(xí)曲以提升技術(shù)技巧之外，節(jié)拍器的巧妙使用也會對技術(shù)技巧的提升起到事半功倍的效果。筆者在這里要強調(diào)“打著節(jié)拍器 逐格提速”的方法。舉個例子，遇到十六分音符的快速演奏，大家往往慌張。這時候節(jié)拍器就要出來“救命”了。大家可以將節(jié)拍器調(diào)到一個你認(rèn)為最慢的速度，通常，我會選擇一個四分音符=60（即一拍60，前提時在這個速度上不會出錯，如果60還有錯音，那就再慢），在這個速度上“連續(xù)7—10遍完全正確演奏”，這里有兩個嚴(yán)格的要求：①連續(xù)！②完全正確！在這個要求的前提下，才可以往下調(diào)一個格子（這里指的是機械節(jié)拍器。電子節(jié)拍器是一個數(shù)值一個數(shù)值的增加，可以參照機械節(jié)拍器的刻度）。如果你很順利的提速到112，突然出現(xiàn)錯誤，抱歉，這時候需要打回到一個四分音符=60（即一拍60），重新開始！在這個過程中，你的手指肌肉會有正確記憶、對譜子會有正確記憶、甚至對于演奏中肌肉的放松與否你都會第一時間感受到。這看似漫長的過程，對于心性是一個磨練，對于演奏技術(shù)技巧也是一個磨練。當(dāng)你成功的達(dá)到速度要求時，仍然不要“拋棄”節(jié)拍器，這時候，你可以從一個四分音符=60（即一拍60），10個格子的提升速度（這時可采用電子節(jié)拍器），過程同樣需要每個速度上“連續(xù)7—10遍完全正確演奏”。直到演奏沒有障礙，達(dá)到速度要求為止。在這一過程中，你不但對于音符、演奏熟練，甚至在上臺演奏的時候，困難段落也不再會成為你的掣肘。

視奏能力強了，可以瀏覽的作品就越來越多，有利于學(xué)生知識面的擴(kuò)大。在校期間，大家接觸到的作品有限，通常一首作品要磨很久才能真正在舞臺上進(jìn)行展示，這樣會直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)勁頭的提升、以及音樂修養(yǎng)和音樂能力的提高。學(xué)生往往有著較強的依賴性，會等著老師布置新的曲目，瀏覽新的作品，這樣是不足以開闊視野的。視奏能力強的學(xué)生，瀏覽作品量擴(kuò)大，帶著分析的眼光研究作品，一句句的研讀，樂匯、樂句、樂段不再是孤立的，而是形成了有情感的語句，這就是我希望通過這一訓(xùn)練能夠讓大家建立一個良好的讀譜視奏的目的。

當(dāng)演奏者對于譜面的把握已經(jīng)達(dá)到一定的程度時，這時再次和鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)進(jìn)行合作，就要采用更為高級手段來演奏作品。要充實和聲曲式等相關(guān)知識，還要了解作品的音樂風(fēng)格，使視奏的訓(xùn)練內(nèi)容能更加豐富和全面，音樂表現(xiàn)更加深刻。這時的鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)老師會從作品的創(chuàng)作出發(fā)、從作品的表達(dá)意境出發(fā)，運用二度創(chuàng)作的藝術(shù)手段引領(lǐng)學(xué)生更加深入的了解作品內(nèi)涵，同時啟發(fā)學(xué)生發(fā)揮其演奏特點，設(shè)計演奏的情緒銜接，甚至是舞臺上的走姿、演奏姿態(tài)等等，從而更加全面深刻的表達(dá)作品。

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作者簡介：汪茜（1981—），漢族，遼寧大連人，碩士研究生，沈陽音樂學(xué)院，副教授，研究方向為民族器樂藝術(shù)指導(dǎo)。