紅色文化資源融入學生社區管理的價值及其實現路徑

劉靜 吳丹

【摘 要】紅色文化是在中國革命戰爭時期所創造的，具有濃厚革命情感、深刻歷史內涵和獨特審美價值的文化形態，具有深遠的歷史意義和豐富的文化內涵，其融入學生社區管理可以有效地傳承和弘揚紅色文化精神，激發學生的愛國情感和責任意識。基于此，本文探討了紅色文化資源的特征以及融入學生社區管理的價值，分析了紅色文化資源在學生社區管理中的應用路徑，旨在為推動紅色文化資源在學生社區管理中的應用提供有益的參考。

【關鍵詞】紅色文化資源；學生社區管理；價值；實現路徑

【中圖分類號】D669.3；D642 【文獻標識碼】A 【文章編號】1007—4198（2023）24—151—03

引言

紅色文化是中國優秀的文化遺產之一，具有重要的歷史地位和文化價值。紅色文化資源是以中國革命戰爭時期為主要背景的一類文化資源，具有濃厚的政治、歷史、文化內涵。隨著學生社區管理的興起和發展，如何將紅色文化資源融入學生社區管理，以傳承和弘揚紅色文化精神，成為一個熱門的研究話題。

一、紅色文化的特征

（一）鮮明的革命精神

紅色文化是中國革命時期的產物，是中國共產黨領導下的文化形態。它是以革命精神和情感為主要特征的文化形態，它表現出了中國人民在追求民族獨立和自由的斗爭中所表現的不屈不撓、英勇無畏的革命精神。紅色文化的內涵涵蓋了革命歷史、英雄人物、革命精神和革命道德等方面的內容，是中國革命和建設歷程中的重要文化遺產。紅色文化在今天仍然具有重要的意義，它可以激發人民群眾的愛國情感和責任意識，促進社會的和諧發展，推動中華民族的偉大復興。

（二）深厚的歷史內涵

首先，紅色文化是在中國共產黨領導下，通過艱苦卓絕的斗爭取得的勝利，代表了中國近代史中人民群眾的奮斗歷程和創造力。其次，紅色文化蘊含著豐富的歷史文化元素，記錄了中國近代史上重要的歷史事件、人物和文化遺產，是歷史文化的重要組成部分。此外，紅色文化還承載著人民群眾的文化記憶和情感，通過豐富的文化符號和形式，表達了人民對祖國和民族的深情厚誼和對未來的信心和期望。紅色文化的深厚歷史內涵不僅具有重要的歷史價值，也對于我們理解和傳承中華民族的文化基因具有重要的意義。

（三）獨特的藝術形式

紅色文化的藝術形式是其重要的表現形式之一，它具有多樣性、豐富性和獨特性。在紅色文化的影響下，許多經典的藝術作品被創作出來，例如電影《紅色娘子軍》《南征北戰》等，這些作品在形式和表現手法上匯聚了中國優秀傳統文化和西方現代藝術的元素，展現出了獨特的藝術風格。此外，紅色文化的音樂和舞蹈形式也具有鮮明的特色和豐富的內涵。例如，旋律優美的《東方紅》、氣勢磅礴的《義勇軍進行曲》等歌曲，以及富有感染力的《紅色娘子軍舞曲》等舞蹈，都表現了紅色文化在藝術形式上的獨特性。這些藝術作品不僅展現了紅色文化的精神內涵，也在文化交流和傳承方面產生了廣泛而深遠的影響。

二、紅色文化資源融入學生社區管理的價值

（一）傳承紅色文化精神

紅色文化資源是中國革命戰爭時期的重要文化遺產，包括革命歷史、革命遺址、革命文物、革命文獻等，代表著中國人民勇敢斗爭、不屈不撓的革命精神。這些資源代表著中國人民在革命戰爭時期的勇敢斗爭、不屈不撓的革命精神和偉大犧牲，是中國革命歷史和文化遺產的重要組成部分。通過將紅色文化資源融入學生社區管理，可以讓學生更加深入地了解和認識紅色文化的精髓和價值，感受到紅色文化的氛圍和歷史沉淀。同時，也可以向學生傳遞紅色文化所代表的精神，例如革命精神、愛國主義精神、奮斗精神、團結協作精神等，這些精神可以成為學生學習和以后的工作生活等指南和動力，有助于提高學生的文化素養和道德水平。同時，紅色文化所體現的是一種責任意識，即為了自己的信念和理想而奮斗，這種責任意識可以讓學生更加珍惜現在的生活，為社會和國家的發展作出應有的貢獻，從而繼續傳承發揚紅色文化精神。

（二）促進學生社區管理的多元化發展

將紅色文化資源融入學生社區管理，不僅可以豐富學生社區管理的文化內涵，還可以促進學生社區管理的多元化發展。首先，紅色文化資源豐富多彩，可以為學生社區管理提供多樣化的文化資源和管理內容，提高學生的文化素養和知識水平；其次，紅色文化資源融入學生社區管理，可以促進學生社區管理的多元化形式。例如，可以組織紅色文化主題的講座、展覽、演出等活動，吸引學生積極參與。同時，可以開設紅色文化課程或者將紅色文化融入各類課程中，例如語文、歷史、美術、音樂等，使學生在學習各類知識的同時，也能夠更加深入地了解紅色文化的精髓和價值，促進學生的全面發展；最后，紅色文化資源融入學生社區管理，可以滿足不同層次、不同需求學生的學習需求。

（三）培養高校學生家國情懷

紅色文化是中國革命戰爭時期的重要文化遺產，是中國共產黨和革命先烈艱苦卓絕的斗爭歷程的重要記錄。將紅色文化資源融入社區管理，可以讓學生更加深入了解祖國的歷史，了解祖國走過的艱難歷程和取得的重大勝利認識到祖國的偉大，增強他們的愛國情感和民族自豪感。同時，通過紅色文化資源的學習和傳承，可以激發學生的家國情懷和社會責任感，讓他們意識到自己作為中國公民和社區居民的責任和義務。他們將不僅僅是學生，更是國家和民族的一分子，應該為國家和社會的發展作出積極的貢獻。

（四）促進學生社區文化建設

學生社區文化建設是校園文化建設的重要組成部分，是學生文化生活的重要內容。通過將紅色文化資源融入學生社區管理，可以為學生社區文化建設提供更多的文化元素，豐富學生的文化內涵和知識面，提高他們的文化素養和修養。

在紅色文化資源的融入過程中，可以開展各種形式的文化活動，例如文化講座、紅色文化主題讀書會等，讓學生在愉悅的氛圍中感受到紅色文化的魅力，進而增強對紅色文化的認同和向心力。此外，紅色文化資源的融入也可以促進學生社區文化建設的發展，讓學生社區文化建設更加系統化和有序化。例如，可以通過舉辦文化活動、策劃文化項目等形式，推動學生社區文化的深入發展，提高學生的文化素養和文化認同感，同時也能夠增強學生社區的凝聚力和向心力，有效提高學生的文化素養和修養，讓學生社區更加美好、和諧，充滿活力。

三、紅色文化資源融入學生社區管理的路徑

（一）開展學生社區紅色主題活動

開展主題管理活動可以通過多種形式展示紅色文化的精髓和價值，如舉辦紅色文化展覽，讓學生親身感受和了解革命歷史；舉辦紅色文化主題講座，邀請專家學者深入解讀紅色文化的精髓和歷史背景；舉辦紅色文化體驗活動，讓學生在體驗中加深對紅色文化的認識和理解。通過這些主題管理，學生可以更加深入地了解和認識紅色文化的歷史淵源、精神內涵和價值意義，進一步傳承和弘揚紅色文化精神，同時也可以豐富學生的文化生活，提升學生文化水平和素質。這種以主題管理為載體的紅色文化融入學生社區管理的方式，可以有效激發學生的文化興趣和愛國情感，促進學生社區文化建設和發展。

（二）推進學生社區紅色文化資源整合

學生社區管理中要將紅色文化資源融入到管理中，需要先建立起紅色文化資源整合機制，這樣才能更好地整合和利用紅色文化資源。整合機制包括資源的收集、整理、存儲和管理等。同時，還要建立起相應的管理機制，規范紅色文化資源的利用。建立紅色文化資源整合機制是將紅色文化資源融入學生社區管理的基礎性工作。對于社區管理機構而言，建立紅色文化資源整合機制包括以下幾個方面。

（1）收集紅色文化資源。學生社區管理機構應該積極主動地收集紅色文化資源，建立起一份詳細的資源清單。收集的資源可以包括紅色歷史文化遺跡、革命英雄事跡、紅色文化場館、相關圖書資料、音像資料等。

（2）整理紅色文化資源。學生社區管理機構應該對收集的紅色文化資源進行整理和分類，以便更好地利用和傳播。對于不同類型的資源，可以制作相應的索引和目錄，為后續的資源利用和傳播提供便利。

（3）建立紅色文化資源存儲體系。學生社區管理機構應該建立專門的存儲設施，將紅色文化資源集中存儲。對于紙質資料，可以采取封存、檔案存儲等方式進行保存。對于數字化資源，可以采用云存儲等技術進行保存。

（4）建立紅色文化資源管理機制。學生社區管理機構應該建立紅色文化資源的管理機制，規范紅色文化資源的利用和傳播。管理機制應該包括資源利用的范圍、條件、流程等方面，同時應該注重保護和利用紅色文化資源的合法權益。

（三）打造學生社區紅色文化教育基地

學生社區資源如文化中心、學校圖書館、地方博物館等，通常具有一定的文化傳承功能，也是學生進行文化、教育活動的重要場所。將這些資源與紅色文化資源相結合，打造紅色文化教育基地，有助于提高學生對紅色文化的認識和了解，促進紅色文化精神的傳承和弘揚。

首先，在學生社區文化中心組織紅色文化主題展覽、演出、講座等活動，讓學生更加深入地了解紅色文化的歷史和價值，增強他們的愛國情感和責任意識；其次，在學校圖書館收集并提供豐富的紅色文化書籍、文獻資料和音像資料等，為學生提供了學習紅色文化的場所和資源，讓他們在閱讀中了解紅色文化的發展歷程和傳承精神；另外，在地方博物館，通常收藏著一些珍貴的歷史文物和文化遺產，其中不乏一些紅色文化相關的藏品，例如革命戰爭時期的照片、物品等。將這些藏品與紅色文化教育相結合，可以讓學生更加直觀地了解和感受紅色文化的歷史和價值，促進紅色文化精神的傳承和弘揚，同時也能豐富學生社區文化內涵，提高學生的文化素養，增強學生的凝聚力和向心力。

（四）依托信息技術共享紅色文化資源

隨著信息技術的不斷發展，數字化和網絡化已經成為社會發展的主要趨勢，數字化和網絡化的紅色文化教育已經成為紅色文化教育的重要形式，例如建設紅色文化數字博物館、推出紅色文化手機APP等，學生可以隨時隨地學習紅色文化。

例如，通過數字博物館的建設，可以將紅色文化遺產數字化展示，讓學生可以通過互聯網了解和學習紅色文化，進一步推動紅色文化的傳承和弘揚。數字博物館的展示形式可以采用3D模型、虛擬現實、視頻資料、聲音資料等多種形式，形象直觀、生動有趣，可以吸引學生的注意力，提高他們對紅色文化的興趣和認識。通過手機APP的形式，學生可以隨時隨地學習和了解紅色文化，手機APP還可以通過多媒體手段展示紅色文化資源，例如文字、圖片、音頻、視頻等，讓學生可以更加直觀地感受到紅色文化的魅力和價值。同時，手機APP還可以提供紅色文化知識競賽、互動交流等功能，增強學生對紅色文化的參與度和學習效果。

（五）建立學生社區文化資源建設評價機制

建立評價機制是紅色文化資源融入學生社區管理的重要保障措施。對此，應該先確定評價的內容和標準。評價內容可以包括學生的紅色文化素養、紅色文化知識的掌握情況、學生對紅色文化管理的反饋等。評價標準可以根據教學目標和教學內容制定。而后選擇評價方式和工具。評價方式可以包括問卷調查、觀察記錄、學生作品展示、口頭表達等。評價工具可以根據評價方式選擇，比如可以設計問卷、制定觀察記錄表等。之后制定評價流程和時間。評價流程可以包括評價的具體步驟、評價人員和時間安排等。評價時間應與教學過程相結合，及時反饋評價結果，以便及時調整教學方案。最后，需要對評價結果進行分析和整理。評價結果應當及時進行數據分析和整理，形成評價報告，以便后續教學改進和優化。同時，還需要對評價結果進行反饋和交流，促進教師間的經驗分享和交流。

四、結語

綜上所述，紅色文化是中華民族優秀傳統文化的重要組成部分，是我們民族的精神財富。將紅色文化資源融入學生社區管理，不僅可以加強人們對紅色文化的認知和理解，更可以促進社區管理的發展和完善。在這個過程中，我們需要關注社區管理的實際需求，采取切實可行的方法和措施，促進紅色文化資源的傳承與發展，推動學生社區管理的持續發展。

參考文獻：

[1]申蕾.紅色文化融入高職院校學生管理的可行性分析[J].公關世界，2022（12）.

[2]孫鵬，范悅.基于“互聯網+”背景下高校思想政治教育與紅色文化融合研究[J].吉林教育，2022（17）.

[3]張澤宏.紅色文化的社區治理功能及踐行機制研究[J].黑龍江人力資源和社會保障，2022（13）.

[4]齊長利，李瑤瑤，魏來苗苗.紅色文化資源融入高校學生思想政治教育研究[J].和田師范專科學校學報，2019（5）.

[5]楊華.用紅色文化構建校園文化建設的必要性分析[J].統計與管理，2014（7）.

[6]楊建榮.優化資源創特色 提升內涵促發展[J].基礎教育參考，2017（8）.

基金項目：本文系2020年江蘇省高校哲學社會科學研究專題項目“高職院校思想政治教育與文學教育融合育人研究”（項目編號：2020SJB1102）。

作者簡介：劉靜（1989—），女，漢族，江蘇常州人，碩士研究生，江蘇農牧科技職業學院，教育管理助理研究員，研究方向為思想政治教育；吳丹（1988—），女，漢族，江蘇泰州人，碩士研究生，江蘇農牧科技職業學院，講師，研究方向為大學生思想政治教育。