構建紅色文化育人體系 培養學生綜合發展能力*
——“五個一”紅色文化育人體系在職業教育中的研究與實踐

王曉梅

（酒泉職業技術學院）

一、實施背景

一是“五個一”紅色文化育人體系的實施，是黨的教育思想在職業教育領域的重要體現。培養什么人，是教育的首要問題，職業教育要“用好紅色資源，賡續紅色血脈，努力創造無愧于歷史和人民的新業績”，要在增強學生綜合素質上下功夫。二是“五個一”紅色文化育人體系，是高職院校“雙高”建設和“質量立校、特色亮校、服務興校、文化強校”辦學方略的有效載體，有利于打造中國特色高水平高職學校，引領區域職業教育高質量發展。三是“五個一”紅色文化育人體系，是培養文旅人才、增強文化自信的重要手段。通過“五個一”紅色文化活動的開展，主動適應全域旅游、文旅融合、智慧旅游、研學旅行等新業態對高素質技能人才的需求，為文旅類人才培養拓展了平臺，開辟了路徑。

二、主要做法

（一）“五個一”紅色文化育人模式

“五個一”紅色文化育人模式（如圖1），立足于“觀看一部紅色電影，講解一個紅色景點，排練一個紅色劇目，演唱一首紅色歌曲，聽講一個紅色故事”等五個點，輻射“分享一段紅色感悟、觸摸一段紅色歷史、參與一段紅色故事、傳承一個紅色經典、宣傳一個優秀典型”等五個面，形成了以“專題教育、體驗式教育、訪談式教育、拓展式教育和社會實踐教育”等為主要形式的“五位一體”紅色育人綜合體，形成了校企共育機制，實現職業教育人才培養新目標。

圖1 “五個一”紅色文化育人模式

（二）打造“五個一”紅色文化育人體系，傳承紅色基因，培育時代新人

1.以“五個一”紅色文化育人體系為引領，筑牢大學生的思想政治根基

深入貫徹習近平新時代中國特色社會主義思想，開展“五個一”紅色文化教育活動，加強青年大學生理想信念教育、革命傳統教育和愛國主義教育，弘揚胡楊精神、鐵人精神、莫高精神、航天精神，傳承紅色基因，探索學生思想政治教育工作的新途徑、新方法，有效提高了思政教育的針對性和時效性，筑牢了大學生思想政治根基。

2.依托“五個一”紅色文化育人體系，打造了“五位一體”思政育人綜合體

堅持以情感人、以史育人的思想,深入挖掘酒泉及其周邊地區的紅色教育資源,充分發揮紅色資源育人優勢,開發研學旅行項目，讓紅色研學教育活動成為一個生動的課堂，逐步形成以專題教育、體驗式教育、訪談式教育、拓展式教育和社會實踐教育等為主要形式的“五位一體”紅色育人綜合體，有效提升了學生的思想政治素質和綜合實踐能力，增強了育人的實效性、吸引力和感染力。

（三）依托“五個一” 紅色文化育人體系，構建了“立足五個點，輻射五個面”的思政育人新格局

1.觀看一部紅色電影 ，分享一段紅色感悟

遴選了50部優秀紅色電影、勵志電影，建立了優秀影片庫，組織全體同學觀看《我和我的祖國》《長津湖》《山海情》《覺醒年代》等優秀影視作品，每周開展一次，分享一段紅色感悟，增強了同學們的思想政治素質和語言表達能力。

2.講解一個紅色景點，觸摸一段紅色歷史

動員廣大青年大學生充分挖掘甘肅省豐富的紅色資源，設計紅色旅游線路，撰寫成紅色景點導游詞，編寫紅色研學課程，每年5月和11月舉辦導游服務技能大賽，組織學生前往紅色革命圣地、紅色展覽館等地開展認識之旅、研學之旅和實踐教學活動，讓同學們用心去觸摸歷史、感悟歷史，在心靈的共鳴中產生情感觸動，提升教育的實效性。

3.排演一個紅色劇目，參與一段紅色故事

以“一帶一路”中重要的文明交匯地“敦煌”為背景，講述敦煌研究院第三任院長樊錦詩以50年的執著扎根堅守甘肅大漠，從上海小女孩到敦煌學大學者，窮其一生致力敦煌研究的人生歷程，以話劇和舞蹈等形式呈現給觀眾，打造了一部有情懷、有溫度、可傳承的作品。將鄧稼先的故事搬上舞臺，讓大學生感受“兩彈元勛”鄧稼先不平凡的一生。

4.演唱一首紅色歌曲，傳承一個紅色經典

以紅歌為載體，寓教于樂，寓教于學，讓青年大學生在參與互動中受教育、受感染，激發紅色情感。結合全校“一二·九”大合唱活動進行，選取《國歌》《校歌--我們是胡楊的種子》《歌唱祖國》《我和我的祖國》《團歌》等膾炙人口的紅色歌曲，全體教職工和學生共同參與，通過合唱比賽、主題班會前演唱等事宜，讓師生在傳承紅色經典中凝聚力量。

5.聽講一個紅色故事，宣傳一個優秀典型

走訪、慰問革命前輩、英雄模范、時代楷模、優秀典型，開啟全方位多層次、寬領城的優秀典型走訪活動，聆聽最感人的革命歷史故事、最前沿的理論觀點、最深入的業務提升知識，在聆聽和訪談中升華感悟、啟迪思想，汲取力量。通過的“大學生三下鄉活動”“社會實踐”“研學旅行”等，組織開展“探索紅色精神，傳承紅色基因”的活動，通過尋訪紅色故事、拜訪革命前輩、探訪革命圣地，引導青年在實踐中深入學習習近平新時代中國特色社會主義思想，自覺踐行社會主義核心價值觀，投身社會大熔爐，認識國情、感受發展，在生動實踐中受教育、長才干、做貢獻，以青春建功的實際行動踐行“不忘初心，牢記使命”。

（四）構建了以“五個一”紅色文化育人體系為引領的校企共育新機制

以“五個一”紅色教育為引領，成立校企共建黨支部、團支部，將胡楊精神、航天精神、莫高精神、鐵人精神、抗疫精神融入實習管理，導入企業；推進產業學院、產教融合實訓基地、大師（名師）工作室、訂單培養、現代學徒制等內涵建設，將工匠精神導入校園。將文化育人的觸角從學校拓展到企業（社會），實現了“五個一”紅色文化育人體系為引領，構建了校企共同育人的良好機制。

（五）依托“五個一”紅色文化育人體系，實現職業教育人才培養新目標

1.依托“五個一”紅色文化育人體系，筑牢職業理想

利用“一二·九”學生運動紀念日等節慶日為契機開展愛國主義教育活動，唱響校歌《我們是胡楊的種子》，讓“扎根大漠、蔭澤蒼生”的胡楊精神深入人心，根植于每位大學生的職業理想之中。共唱《迎風飄揚的旗》《向前進》《沒有共產黨就沒有新中國》等膾炙人口的紅色歌曲，讓經典永流傳。組織“弘揚航天精神、放飛青春夢想”專題講座，“營造書香校園，倡導讀書人生”邊塞詩晨讀等活動，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，全面提升綜合素質，筑牢職業理想。

2.依托“五個一”紅色文化育人體系，練就職業技能

依托“五個一”紅色文化育人體系，依據人才培養方案和行業技能要求，以提升專業基本素養為核心，以“一生一絕技”為目標，打造“信念堅定、技能過硬”的專業人才。將“講解一個紅色景點”與導游服務技能競賽緊密結合，將強化專業技能和提升綜合素養有機融合，同時利用特色晚自習開展“我為家鄉代言”演講訓練，“我愛讀書”讀書分享會，“聲音我最美”聲樂練習、歌曲排練等活動，有效提升了專業技能。

3.依托“五個一”紅色文化育人體系，強化了職業擔當

深入開展青年志愿服務活動和社會實踐活動。“愛行志愿服務隊”連續十年對酒泉特殊學校開展志愿服務，關愛特殊群體，給孩子們講故事、包餃子、做游戲、表演節目，開展研學活動，2019年獲得特殊學校頒發的“好人獎”，2016年服務特殊學校志愿服務項目榮獲甘肅省青年志愿服務項目銅獎；在疫情期間，愛行志愿服務部隊積極投身“服務地方經濟，促進復工復產”志愿服務行動，助力地方產業復工復產，增強了學生的社會服務意識，強化了職業擔當。

4.依托“五個一”紅色文化育人體系，提升了職業素質

持續啟動“絲綢之路研學考察”活動，連續10年組織旅游管理專業的學生開展絲綢之路研學考察，分別前往酒泉市博物館、敦煌莫高窟、鳴沙山·月牙泉景區、敦煌雅丹國家地質公園、玉門關遺址、玉門鐵人紀念館、紅西路軍安西戰役紀念館、張芝公園、嘉峪關關城、嘉峪關懸壁長城、萬里長城第一墩、西漢酒泉勝跡、中國工農紅軍紅西路軍紀念館等地開展絲綢之路紅色研學活動，了解歷史，感受文化，增強了職業自豪感和專業自信，培養了集體意識和協作精神，提升了學生的綜合素質和實踐能力。

三、成果成效

一是創新了育人模式。以史育人、以情感人,形成以“主題團日、主題學習”為主要形式的專題教育，以“絲綢之路紅色研學”為主要形式的體驗式教育，以“走訪優秀典型”為主要形式的訪談式教育，以“歌曲演唱會、讀書分享會、家鄉美食代言會”等為主要形式的拓展式教育，以“服務特殊學校、助力地方企業復工復產”等為主要形式的社會實踐教育等 “五位一體”紅色育人綜合體，有效提升了學生思想政治素質和綜合實踐能力，增強了育人的針對性、時效性和感染力。

二是擴大了社會影響。通過承辦省、市級技能大賽，提升了學校的辦學知名度；通過“四會一有”禮儀隊服務“敦煌文博會”、酒泉市國際馬拉松比賽、招商會、金塔胡楊節等各類大型活動及賽事，提升了我校的社會影響力；獲批了甘肅省紅色研學基地，編撰了《研學酒泉》專著，為大敦煌文化旅游經濟圈的發展注入活力；通過專業技能助力地方經濟復工復產，樹立了“酒職好人”的良好形象，提升了我校的社會知名度和美譽度。

三是彰顯了育人效果。學生技能競賽成績優異，烹飪賽項榮獲全國二等獎，導游賽項、酒店服務賽項均榮獲全國三等獎；8名同學榮獲省賽一等獎，10名學生榮獲二、三等獎。創新創業大賽成效顯著，1個項目榮獲大學生創新創業大賽國家級三等獎；多個項目榮獲全省大學生創新創業大賽一、二等獎，一名學生獲得“全國大學生創業之星”榮譽稱號。非遺項目長足發展，2個項目榮獲黃炎培非遺傳承大賽二等獎，一個項目榮獲非遺教學成果二等獎。旅游管理專業“三融四旅一引領”人才培養模式創新與實踐榮獲全省教學成果一等獎。

四、總結與反思

（1）以“五個一”紅色文化育人體系為引領，確保職業教育正確的育人方向。一是發揮育人的主動性和創造性，幫助學生堅定了理想信念、錘煉了道德品質、提高了專業技能、提升了綜合素質。二是以理想信念教育為核心，以愛國主義教育為重點，以思想道德建設為基礎，以大學生全面發展為目標，深化了對團員青年的思想政治教育。三是有效服務青年學生就業創業，以務實精神助推青年成長成才。

（2）“五個一”紅色文化育人體系的實施，有效豐富了校園文化。校園文化有了方向，有了抓手，有了內涵，在豐富的活動中提升了專業能力，增強了職業自信；破解了學生晚自習無所事事的難題，讓大學生有追求，有興趣，有提升，有價值，充實而豐富，自信而陽光；讓學生社團充滿生機和活力，學生個性得到彰顯，特長得到發揮，能力得到提升。

（3）“五個一”紅色文化育人體系覆蓋面可進一步擴大，將在中高職人才培養一體化建設中進行總體布局和實施，在不同的專業領域進行推廣和應用。同時，需要結合專業實際，進行完善和優化，確保長效機制的建立和運行。

五、推廣應用

“五個一”紅色文化育人體系，適用于職業中專、高職及職業本科旅游類專業群。 “五個一”紅色文化育人體系的推廣應用，要求充分利用和挖掘區域內豐富的紅色教育資源,將資源優勢轉化為教育優勢,讓每一個現場教育活動成為一個生動的課堂，將思政教育與專題教育、體驗式教育、訪談式教育、拓展式教育和社會實踐等教育形式和教育場景深度融合，紅色文化育人與專業技能提升同向同行，互相滲透，有效提升學生思想政治素質和綜合實踐能力，練就職業技能，強化職業擔當，弘揚職業精神，提升職業素質，增強育人的實效性、吸引力和感染力。同時，要不斷創新內容，提升內涵，構建可持續發展的育人體系。