新能源汽車檢測與維修專業建設的探索與建設

劉亮 王慧

江蘇省鹽城技師學院 江蘇省鹽城市 224000

1 簡介

目前新能源汽車是比較常用的交通工具。隨著不斷隨著社會生活水平的提高，新能源汽車保有量逐漸增加，隨者科技的進步，新能源汽車對汽車的需求從事汽車檢測和維修的專業技術人員日益增多。作為培養新能源汽車專業人才的主要教育場所，技工院校應滿足順應時代發展趨勢和維護技術人員要求，不斷豐富教學模式和教學方法在課程創新精神的指導下，探索建設高職汽車維修專業發展探索與實踐方向，專業建設策略的實踐尤為重要。使職業教育更科學，更符合時代發展。以此為基礎，才能更好地發展中國新能源汽車行業，提升新能源汽車維修服務技術。

2 探索新能源汽車檢測與維修專業建設和發展實踐

新能源汽車檢測維修專業人才需探索明確方向，確保專業建設有針對性地提高專業建設質量讓職業汽車檢測維修技術人才培養與時俱進。新能源汽車專業建設方向可以從以下幾個方面來分析：一是發展重點。作為教育場所培養專業人才，技工院校應重點建設和汽車檢測與維修檢測使教學創新、日常管理和專業發展始終有效，符合新課程改革的需要。二是雙驅。“作為學校建設的發展方向，專業高職院校建設需要大力推動，促進專業建設的健康發展。教學改革與師資建設是核心的“兩條線索”。以此為基礎，提高職業綜合素質為技工教育的有效實施奠定基礎的專業教育。三是要謀劃科學高效的建設思路。新時代技工院校人才培養需要與時俱進，學院在進行專業建設和謀劃時要充分考慮了解學生的定位，掌握新時代發展下，特別是我國新能源汽車產業發展前景巨大的環境，社會對于新能源汽車專業技術人員的需求，明確新能源汽車專業維修人員的未來發展方向。做學校教育要具有活力，要與時俱進融合新理念，要滿足教育發展需要，只有這樣才能實現專業建設探索和實踐的有效性，為社會培養一大批既了解管理，技術能力又好，又有的良好營銷能力的專業人員，這就是新能源汽車檢測與維修專業專業意義[1]。

3 新能源汽車檢測與維修專業建設實用策略

堅持以人為本的專業建設原則。在社會服務方面以人為本為原則，教育主要體現在為學生服務的教學中，使學生可以積極參與課堂教學過程，全面提高質量，奠定堅實的教育基礎。教師作為實踐探索的踐行者，應樹立正確的教育觀念，實現教育的有效性教育，體現專業建設的價值。堅持以人為本原則建設專業、高科技汽車檢測維修以學生技術教育為主體，落實教育實效提升汽車汽修專業技能的專業實力[2]。

加強作風建設、教風建設。教學風格的主體是教師，教師要努力提高綜合素質，樹立良好的教學和育人為師，營造良好氛圍，提高辦學實效，專業建設、教風建設可以從以下幾個方面進行分析：第一，平等對待學生。教師應堅持“以教為本”的原則因材施教”，一視同仁，創公平、公正、開放的素質教育環境，讓學生了解教師的關注，提高學生的課堂參與度，提高他們的學習效率。二是實行科學高效的教考制度。教師應轉變傳統教育觀念，以成績為核心評價學生的落后情況。在評估過程中，教師應包括動手實踐能力，課堂表現能力和創新能力，從而提高學生的綜合能力素質，達到強化教風的目的。

學風主體是學生，技工院校要注重示范先進，弘揚正氣，職業道德，樹立自信心等先進精神，讓學生沐浴在良好的學風中，達到專業的實效建造。為使學風更加科學高效，學校可組織學生開展主題講座，選擇符合學生成長的主題需要并充滿正能量，鼓勵學生參與講座，深了解學風，在正確的情況下提高學生的綜合能力指導質量的宗旨。提高專業建設。“工匠精神”是指具有學習精神的技術人員的統稱，隨著時代的發展，“工匠精神”已經是主要技術之一學生綜合素質評價的內容。新能源汽車檢測與維修專業學習有些抽象，學習內容枯燥，炫耀用學生在現實生活中，使學生無法完全融入專業教育過程中，影響專業施工質量。在此基礎上，教師應激發學生的學習興趣，通過教育培養學生吃苦耐勞的綜合素質，工作、發現、創新、堅持，讓學生更貼近“工匠精神”通過興趣導向教學，帶領學生成為汽車行業的佼佼者，提高技工院校汽車專業人才綜合素質專業建設質量[3]。

通過豐富的教學模式提高專業建設質量。專業建設的實踐是為了彌補傳統教學模式的不足，缺乏高效的教學模式是當今新能源汽車維修專業最突出的教學缺陷。基于此，技工院校新能源汽車檢測與維修專業建設，應結合時代發展的需要，融入創新教育案例，不斷深化教學改革實施的專業課程。基于國家一級汽車維修企業的典型任務，職業教育質量的提高和職業化的意義建設是通過分層次、分領域和分階段的教學模式，提高專業教育質量，來實現專業建設的重要性。根據社會發展對新能源汽車檢測與維修專業人才需求的客觀影響，教師要堅持理論聯系實際的原則，以學生為教育主體 突出“二元交替”特色課程教育。

課程改革要跳出書本知識的束縛，要認識到書本知識的滯后性，增強教師的教育意識與時俱進，充分調動教學資源，豐富教學內容，使教學內容與時俱進，指導落實崗位實際需要教學內容，提高專業教育質量。例如，教師應將當今社會先進的新能源汽車專業技術與書本中相對落后的知識有機地結合在一起，讓學生的學習內容永遠與社會同步發展。此外，為了達到提高學生綜合素質的目的。教師在培養學生專業技能的同時，應以可持續發展理念為指導，教學生建立科學的就業資格，能夠有效落實專業技能，符合社會發展需要，提高技術安全、穩定、環保、教育一體化質量得到有效改善。

通過提高學生的綜合素質來提高專業技術建設的質量。為了改變課程，教師應在提高技術能力的同時提高自身的綜合素質，以提高自身的核心素養，以適應新時代對人才的需求。為了使技工院校新能源汽車檢測與維修專業建設更加科學，通過教育創新達到培養學生綜合素質的目的，技工院校教師可以從以下幾個方面開展專業建設工作：一是要注重學生的獨立思考能力，分析和解決問題的動手能力等綜合素質。新能源汽車專業作為理論聯系實際的教學內容，需要教師靈活創造課堂教學。專業知識探索與實踐的主體應設置為學生，使學生逐步擺脫對教師的依賴，養成獨立思考，獨立學習的習慣，達到提高學生綜合素質的目的。例如，教師在講授“新能源汽車充電系統檢修”的同時，可以通過微課學習，使學生根據自己的自學和理解能力，按照課前規劃設計，有效地進行自主學習，培養學生獨立思考的習慣，如圖1 所示。微課是基于互聯網技術創新發展的教學模式，可以打破學生課堂的束縛，可以有效提高學生的學習效果，提高效率，培養學生自我探索精神；二是培養學生的自信心。技工院校新能源汽車檢測與維修專業需要學生相信自己，勇于實踐，使大腦的知識能夠有效解決大修問題的“工具”一些學生受個性影響，在實踐過程中缺乏自信，不敢動手實踐，以至于理論知識被比作茶壺里的餃子。基于此，技工院校教師應注重培養學生的自信心，增強學生勇于實踐的思想意識，以達到培養學生綜合素質的目的。例如，教師在《新能源汽車交流充電系統檢測診斷與維修》的教學中，學生可以在實踐過程中，通過及時評價策略，鼓勵學生積極參與診斷和維修實踐，為學生取得良好的成績不要忌諱贊美的話語，讓學生感受到老師的關注，意識到自己學習中的亮點，實現有效的師生互動，為提高學生的自信心奠定基礎，如圖2 所示。鼓勵是增強學生自信心的“良藥”，也是侵蝕學生積極性的“苦藥”。教師應靈活運用及時的評價策略，明確學生的學習方向，不斷提高學生的專業技能，使學生能夠提高專業技能，不斷提高自信心，提高專業建設的有效性[5]。

圖1 微課視頻助學

圖2 多元評價助提升

完善人才培養策略，實現專業高效就業。作為向社會輸送專業人才的重要教學場所，技工院校要結合社會需求，提高專業建設實效，有效提高技工院校新能源汽車檢測與維修專業就業率，以達到提高技工院校學校綜合競爭力的目的。技工院校通過市場調查對汽車崗位的需求可分為以下幾種類別：一、專業技術人員。車輛檢測與保養需求技術人員結合實際情況，運用維修技巧解決實際問題、油漆技師、鈑金技工、機電工人和其他技術人員，是當今職業新能源汽車專業建設的基礎；二是管理人員。汽車檢測和維護作為一項服務工作，我們需要與客戶打交道，客戶經理了解需求，反饋維修技術人員，為實施高效檢修奠定基礎，技術經理，服務總監、服務經理、索賠員、服務顧問等都屬于管理層人才，是技工院校新能源汽車檢測與維修專業的發展方向。同時，在此基礎上，我們可以通過完善人才培養方案提高專業建設的實效性。

為使技工院校新能源汽車檢測與維修專業建設更加科學，教師要秉持與時俱進的精神，保持以市場為導向的人才培養戰略，保持敏銳觀察力、人才需求變化、職業發展研究標準為依據對于健全的教育任務，可以通過以下方式實施人才培養策略層次：一是提升學生修理崗位能力。專業的設置初級、中級、高級、技師級能力單元，逐步通過教育提高學生的工作能力；二是增強學生的實踐能力。在初級、中級能力單元，教師可通過理論聯動實際的新能源汽車維修實踐課程建設落實教學目標，以達到提高學生跨學科能力的目的。在實施高級能力單元和技師能力單元，教師可以通過整車維修和診斷課程，提高學生獨立解決實際問題的能力，奠定學生獨立解決實際問題的能力。為提升整體素質奠定基礎。三是增強學生就業能力。因為工作實踐與書本知識存在一定差距。技工院校新能源汽車檢測與維修專業作為培養技術人才的教育場所，不能只停留在理論知識層面上談教學內容，應通過汽車檢測及維修崗位實習，提高學生的動手實踐能力，通過實踐不斷調整自己的就業心理，彌補學習上的不足，為就業能力的提高打下堅實的基礎，這三個層次之所以具有專業建設的實用價值，核心因素在于學生作為專業建設主體通過專業發展搭建學生與社會的橋梁，提高學生對崗位和專業就業的適應能力。

4 結論

綜上所述，新能源汽車檢測與維修專業應順應時代發展，通過專業建設提高教育質量，符合當今新能源汽車檢測與維修專業人才的新需求。為此，技工院校教師應完善人才培養方案，積極轉變教育觀念，不斷豐富教學模式，提高“工匠精神”等綜合素養，并結合強化教風作風，使專業建設更加科學，符合新能源汽車檢測與維修專業人才培養需求。