談談細節理解類閱讀題的解答技巧

蘇紅霞

細節理解類閱讀題具有占比大、命題形式多樣、考查內容廣泛等特點，看上去比較容易，但也容易掉入陷阱，導致出錯。此類題目多是對語篇材料中某一具體的細節信息、事實等進行提問，著重考查學生理解分析的能力。下面以近幾年的高考題為例，剖析細節理解題的解題策略。

一、根據題干中的關鍵詞，鎖定答案區域

關鍵詞主要指名詞、形容詞、動詞、副詞等四類詞匯。學生通過審讀題干，篩選出核心的關鍵詞，以此為依據在原文中找到與之相同或者意思相近的詞匯，其所在位置便是題目答案的信息區域。學生從中提取有效信息，選出符合題目的選項。

如，2020 年北京卷閱讀A 第1 題：Who can provideLancom with a huge potential for innovation inlearning？

A. Culture researchers. B. AI specialists.

C. Language experts. D. Art designers.

解析：題目問的是誰能為Lancom 提供巨大的學習創新潛力？題干中的Lancom 與a huge potential forinnovation 是關鍵詞，據此定位到原文的第一段第3句：“With advice...， our multi-language ... Lancom withan enormous potential for innovation within the worldof language leaning.”出現了Lancom、enormous potentialfor innovation 等詞，與題干關鍵詞一致，其中enormous與huge 意思相同，故答案在此句中。其大意是，在多方建議下，多語言專家為Lancom 在語言學習領域提供了巨大的創新潛力。由此推知，是多語言專家提供了創新潛力。綜合各個選項之意，C項最符合，故當選。

閱讀B 第1 題：With a monitor on her collar，Baggy can ________.

A.take pollutant readings

B.record pollutant levels

C.process collected data

D.reduce air pollution

解析：題干問的是Baggy 的衣領上戴著監視器，可以做什么。monitor 與Baggy 是題目的關鍵詞，據此定位到原文的第二段首句：“Baggy wears a pollutionmonitor on her collar so she can take data measurementsclose to the ground.”句中出現了Baggy、monitor等詞，所以答案在此句。其大意是，Baggy在她的衣領上戴著污染監測器，這樣就能進行數據測量，由此可知，帶著污染監測器能夠記錄污染物的水平。根據四個選項之意，確定B項為答案。

解答上述題目，學生均是利用題干中出現的關鍵詞定位到原文的相關區域，均是通過原文中關鍵詞的復現來定位，然后再分析相關的有效信息，確定符合題干要求的選項。

二、根據選項同義轉換，確定最終答案

此類細節題的答案一般是對原文信息的同義轉換、同義替換、變相表達等。這種同義表達方式也會出現在題干中，即關鍵詞在原文中是同義表達，并非是原詞復現。學生在分析選項與原文信息時，需要綜合語境、語義分析來確定。

如，2020 年北京卷閱讀A第3 題：Lancom claimsthat it is unique in its ___________.

A. personalised courses B. multiple languages

C. pricing policy D. service team解析：題干問的是：Lancom 聲稱在什么方面是獨一無二的。根據原文的第四段第2 句：“Lancom is theonly product ...tailored to your native language， ....”大意是，Lancom 是唯一一款根據您的母語提供課程的產品，以您已經知道的語法和單詞為基礎。句中的courses tailored to your native language 就意味著是個性化的服務，the only 與unique 意思相近，由此推知，Lancom 聲稱這種個性化的課程是獨一無二的。根據各個選項之意，確定A項為最佳。

如，2020 年北京卷閱讀C第1 題：How did Smith，feel after reading the French manuscript？

A. Confused about the technical terms.

B. Impressed with its detailed instructions.

C. Discouraged by its complex structure.

D. Shocked for her own lack of hand skills.

解析：題干問的是Smith 看完法文手稿后的感受。根據原文第二段第2 句：“But Smith was struckmainly...didnt truly grasp any of the skills .... ”“Yousimply cant get an understanding ... reading aboutit， ....”主要意思是，讓Smith 震驚的是，她沒有真正掌握作者描述的任何技能，因為你根本無法通過閱讀來掌握這些手工技能。據此推知，讀完這個手稿后，里面描述的手工技能是讓Smith 感到震驚的。綜合四個選項之意：對技術術語感到困惑（A）、對其詳細的說明印象深刻（B）、對其復雜的結構感到沮喪（C）、她對自己的動手能力不足感到震驚（D）。選項中D 中的shock 與struck 意思相近，是原文意思的同意表達，故確定D項為最佳。

上述題目中，學生均利用選項與原文的同義轉換來確定最終答案。或是某一個詞語的近義詞，或是對原文內容不同形式的表達，但是意思不變。

三、排除干擾項，縮小答案范圍

在選項中，通常會出現對原文信息進行改編的干擾項，此類選項在形式上非常具有迷惑性，容易導致學生誤選。這就需要學生明晰語篇的主旨，理清段落之間的邏輯關系，據此抓住核心觀點，以此為依據從語義上排除無關選項，輔助解題。

如，2020 年北京卷閱讀C 第2 題：According toSmith， the reconstruction work is done mainly to _____.

A.restore old workshops

B.understand the craftsmen

C.improve visual effects

D.inspire the philosophers

解析：題干問的是按照Smith 觀點，重建工作的目的是什么。根據原文第三段第2 句：“Reconstructingthe work of the craftsmen（工匠）who lived...”其大意是，重制以前工匠的作品，能夠揭示他們是如何看待世界的，家里有什么物件。四個選項意思分別是：修復舊作坊（A）、了解工匠（B）、提高視覺效果（C）、啟發哲學家（D）。其中A選項在原文中提到顯微鏡需要通過藝術修補，并未提到修復舊作坊。C選項沒有提到，D選項在原文中提到新哲學，涉及到科學家，并未提到哲學家。故都排除。由此確定選B項最佳。

如，2020 年浙江卷（7 月）閱讀A 第2 題：Whatdoes the author avoid doing in his work？

A.Stating the playscentral ideas.

B.Selecting works by famous playwrights.

C. Including various types of plays.

D.Offering information on the playwrights.

解析：題干問的是作者在作品中會避免哪些事情。根據原文第二段第3 句：“It is not...the central theme ofeach of the plays ...， ... the plays and the effectiveness ofthe playwright.”大意是，作者沒有指出書中每一部戲劇的中心主題，因為那樣會破壞閱讀、討論以及思考戲劇和劇作家的樂趣。四個選項分別是：陳述戲劇的中心思想、挑選著名劇作家的作品、包括各種類型的戲劇、提供有關劇作家的信息。B、C、D三個選項的內容均有涉及，但是與題干無關，故排除，確定A項最符合。

解答上述題目中，學生以對原文主題內容的理解為基礎，對各個選項進行判斷分析，排除無關選項，縮小答案范圍，從中確定正確選項。

總之，細節理解題考查頻率高，分數占比較大，掌握與之相應的解題技巧，有助于提高學生的解題能力。除了從以上提到的方法切入外，學生還可以通過其它方法輔助解答，并非僅限一種策略。這就需要學生在學習中進行歸納總結，把握解題技巧，提高解題成效。

（作者單位：甘肅省慶陽第六中學）