淺析導(dǎo)入新課的幾種措施

周琛雯

新課導(dǎo)入是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。它直接影響到學(xué)生對新知識的接受程度。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實際情況和興趣愛好，采用多樣化的新課導(dǎo)入策略，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。同時，教師還應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的主體意識，讓他們積極參與到新課導(dǎo)入的過程中來。本文將探討在高中英語教學(xué)中進(jìn)行新課導(dǎo)入的策略，以期打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

一、借助視頻資源導(dǎo)入，集中學(xué)生的注意力

相比于傳統(tǒng)的講解式教學(xué)，視頻資源更能吸引學(xué)生的注意力。視頻資源通常包含生動的圖像和聲音，能夠更好地刺激學(xué)生的視覺和聽覺，從而提高他們的學(xué)習(xí)興趣。教師在新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)使用視頻資源，可以讓學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而提高課堂效率。

以譯林版高中英語必修第三冊Unit1“Nature inthe balance”為例，本單元Reading 的主題為“The Amazonrainforest：a natural treasure”，介紹了亞馬遜雨林的生態(tài)多樣性。在本篇文本的新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師可以巧借多媒體設(shè)備播放亞馬遜雨林的紀(jì)錄片，以動態(tài)、直觀的方式，讓文本內(nèi)容不再枯燥。視聽兩者的結(jié)合有效地集中了學(xué)生的注意力，調(diào)動了學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)生通過觀看紀(jì)錄片，可以快速了解亞馬遜雨林的生態(tài)環(huán)境，感受其生物的多樣性，激發(fā)對文本的探索興趣。在播放完視頻后，教師設(shè)計導(dǎo)語：“Next， I will lead everyone to read the text and takea look at how the author introduces the Amazon rainforestin the text.”引導(dǎo)學(xué)生閱讀文本內(nèi)容，為閱讀教學(xué)做好鋪墊。

二、利用插圖導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生預(yù)測文本內(nèi)容

插圖作為一種直觀的視覺元素，可以有效地幫助學(xué)生理解文本內(nèi)容。教師可以在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)展示插圖，貼合文本內(nèi)容的插圖可引導(dǎo)學(xué)生預(yù)測文本內(nèi)容，幫助學(xué)生提前感知文本內(nèi)容，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

以譯林版高中英語選擇性必修第二冊Unit 4“Living with technology”為例，本單元Reading 的主題為“Artificial intelligence：friendly or frightening？”，圍繞著人工智能的主題展開。教材中為本篇文本搭配了多張插圖。在新課導(dǎo)入時，教師就可引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖，預(yù)測文本內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)效率。如圖：

教師提問：“Can you predict what the text tells byobserving the images？”有的學(xué)生觀察第一張圖片猜測：“I think it tells the application of artificial intelligencein playing chess.”，還有的學(xué)生從第二張圖片中預(yù)測：“I think it tells the application of artificial intelligencein daily life and the convenience it brings to peopleslives.”。通過引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖預(yù)測文本內(nèi)容，教師可以營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生探究文本的欲望。

三、巧用問題導(dǎo)入，發(fā)散學(xué)生的思維

教師在新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)通過提出富有啟發(fā)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，可以達(dá)到發(fā)散學(xué)生思維的目的。啟發(fā)性的問題能夠快速吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的求知欲，使學(xué)生在課堂上保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。

以譯林版高中英語必修第一冊Unit 2“Lets talkteens”為例，本單元Reading 的主題為“Strangers underthe same roof？”，本文是一篇關(guān)于青春期少年與家長關(guān)系的雜志文章。學(xué)習(xí)這篇文章可以幫助學(xué)生了解這種緊張關(guān)系的成因和處理辦法。該篇文本的主題與學(xué)生的生活息息相關(guān)，教師在導(dǎo)入環(huán)節(jié)可通過設(shè)計問題引導(dǎo)學(xué)生回憶自己生活中的場景，激起學(xué)生進(jìn)行表達(dá)的興趣。如：“What aspects do you think you exhibitduring adolescence？ What troubles does adolescencebring you？ Do you think adolescence should betreated correctly？”教師通過貼合文本主題和生活實際的問題，極易營造良好的課堂氛圍，同時也能激發(fā)學(xué)生對文本的興趣，使得學(xué)生對接下來的課堂學(xué)習(xí)充滿期待。

總而言之，新課導(dǎo)入是英語教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。它是打開學(xué)生興趣之門的鑰匙。教師應(yīng)該充分利用視頻資源、精美插圖、啟發(fā)性的問題，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高他們的學(xué)習(xí)效果。

（作者單位：江蘇省鹽城市文峰高級中學(xué)）